积淀与传承   办好家门口的学校

上海市黄浦区光明小学五年发展规划（正式稿）

（经五届二次教代会审议通过）

                   （2018年—2022年）

为落实学校教育教学改革，全面实施素质教育，形成学校的可持续发展机制，特制订新五年学校发展规划，旨在谋求进一步的发展与提升。

一、学校发展背景分析

（一）学校概况

上海市黄浦区光明小学是一所全日制的公办小学，学校地处豫园地区，座落于盛家街40号。学校建筑面积3250.06平方米,占地面积2279平方米。

光明小学前身由福佑路第一小学（梧桐路第一小学、梧桐路第二小学、丹凤路小学合并）和明德学校小学部（育新小学、三牌楼路小学、四牌楼路小学、复兴东路第二小学）组成。2002年，根据黄浦区教育局创办优质校的要求，由光明中学、明德中学、福佑路第一小学三校携手建立了我区第一条也是唯一的一条贯穿小学、初中、高中的教育协作链（光明链），并由此更名为“上海市黄浦区光明小学”。2010年7月，聚奎街小学三四年级学生和教师18人并入我校，同期局全额投资进行校安工程改造，学校搬入光明初中校舍（昼锦路134弄2号）过渡，2010年1月19日搬回原址，学校面貌焕然一新。目前，是黄浦区4个学区中外滩学区的成员校。

学校现有19个教学班，在籍学生471名，外来务工人员子女占比75%。在编教职员工65人，平均年龄43.5岁；高级职称2人，中级职称 38人，中高级职称占比 62% ；本科学历 36人，占比 55.4% ，大专学历 25 人，占比38.5 %；历任区、校级骨干13人，中共党员13人。

办学至今，学校先后收获了全国航天科技和国际跳棋特色学校、全国青少年科技教育先进集体、中国大众音协口琴专业委员会口琴教学示范学校；市科技特色学校、市航空特色学校、市口琴音乐教学基地；区文明单位，区安全文明校园、区红旗大队、区科技特色学校、区艺术教育特色项目学校、区体育传统项目学校（射击、国际跳棋）等荣誉。

（二）校情诊断

1、发展优势

（1）建校十余年，“科艺并举  共生共享”的办学思想逐渐形成，教工普遍认同 “让学生拥有金色童年，让教师拥有幸福人生”的办学目标。

（2） “依法治校”意识得到强化，各项管理制度逐步健全，各项工作的流程操作较为规范。

（3）在“奋进  求实  创新”的校风引领下，学校重视学生的思想道德建设，各级各类教育和活动都能分步、有序落实；学生普遍行为规范，班级氛围和谐，班风、校风凸显正能量。

（4）逐步形成了以“基于标准的教学与评价”的标准管理基础型课程；以“多元发展”为目标，以 “学校传统项目和校本教材”为内容管理拓展型课程；以“培育特长”为目标，以学校“科技教育”特色为内容管理探究型课程的学校课程管理体系。

（5）在“勤学  好学  博学”的学风引领下，以教学流程五环节的管理为突破，形成了各项流程管理的操作细则，一定意义上保障了学校教学质量的稳步与持续提升。

（6）学校管理团队结构趋于稳定，层级管理的模式逐步得到建立。借助专家引领、市区的培训和校本培训的机制，逐步形成了面向不同年龄、岗位、学科教师的分层队伍建设模式，特别是青年梯队的助力培育，也见证了一批青年的岗位成长。

（7）以“航天科普教育”和“口琴艺术教学”为特色的课程建设持续得到传承与发展，并在实践中逐步走向“大科技”和“大艺术”的融会贯通。

（8）承蒙区教育行政部门一直以来的经费支持，整合学校现有资金的合理使用，与学校的办学理念相映衬的校园文化建设特色得以突显，学校课程建设近年一直得以有力推进。

2、发展困难

（1）虽然有《章程》、《制度汇编》和《学校教育质量保障体系》等内部治理体系，但综观其内容，还是通识性共性的较多，校本化的学校管理治理体系尚不清晰。

（2）学校75%的学生来自于外地，因为地域和家庭背景等差异，学生及家庭与学校、与所生活的城市的融入度制约了学生如本地孩子一样的全面与综合发展，一定意义上也阻碍了学校办学品质的提升。

（3）学校与学生的发展，一定程度上有赖于学校各类课程支持。无论是学校的“科技”和“艺术”两大特色课程以及区综改项目——阳光体育课程的建设，都需要一定量的经费支撑来保障。但是随着周边人口的大量导出等原因导致生源逐年大规模缩减，现有经费以及在校教师资源已经难以保障课程建设（专业师资及课程材料等）的持续推进。

（4）学校的教学质量因为有了持续的流程管理的推进，近几年在逐步得以提升。但是不难发现，在落实市教委“基于标准的教学与评价”和“课程以培育学生的学科素养为核心”之间的一致性之间尚显薄弱。

（5）学校历经八校的合并，无论是管理岗位还是教师岗位，年龄结构偏大，还因为不同的在地文化的制约，为教师团队的融合带来了很大困难，更因教师们缺乏持续、主动的学习力以及各级别及岗位职数的饱和，导致成熟资深教师安于“现状与经验”，存在“职业倦怠”感，甚至进入“退休等待期”， 而80后教师虽然“入轨期”顺利度过，但逐步树立教育教学的独特风格，肩负起师资队伍“中流砥柱”的责任尚需时日，一些新加盟的90后青年教师的成长，则需要更多的“心理援助与专业指导”。

（6）学校的科研工作因为管理人员的长期不稳定性，无论是学校科研管理的制度建设还是各级课题的管理与保障都没有形成一定的规范，也因为各项学校教育教学工作缺乏理论研究支撑，一定意义上制约了学校的整体发展。

（7）信息科技持续发展的今天，教育教学活动的直播平台、校园网、微信圈等无疑是展示、宣传学校教育不可或缺的的平台，更是建立家庭、学校、社区三位一体化教育的平台。学校在这一块相对意识还未达到强化，需要通过宣传、培训、实践等平台得以落实。

二、办学理念和学校发展目标

（一） 指导思想

以区“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”发展战略为指引，主动适应教育的改革，以内部治理体系的建立持续引领并推进依法治校，着力落实社会主义核心价值观，尽力通过课程的建设，努力提高教育教学质量，推动学校科技与艺术教育的发展，在积淀与传承中，努力办好家门口的学校。

（二） 办学理念

1、教育信条

★科艺并举（具有航天科技和口琴艺术引领的科技与艺术教育的特色）

★共生共享（即让学校成为师生共同努力、建设与创造的，属于师生的共同的美好学校生活，共享学校生活所带来的快乐。）

 2、办学理念

以学校“科艺并举”（“航天科普教育”和“口琴艺术教学”）的办学传承为基本办学思想，秉承“奋进  求实  创新”的校风，“勤学  好学  博学”的学风和“勤教  乐教  善教”的师风，坚持发展教师，发展学生，发展学校的办学指南，让学生在全面发展的过程中体验幸福童年，让教师在教书育人的过程中体验幸福人生，努力使学校成为师生共同成长的精神家园，继而诠释“共生共享”的办学思想。

（三）总体目标

1、办学目标

   让学生拥有金色童年，让教师拥有幸福人生。

2、发展目标

力争在传承与积淀的基础上，通过五年的主动发展，努力办好家门口学校，具体目标如下：

（1）光明校园。校容校貌清新雅致；教师勤于教书育人，教学质量逐年提升，学生学习兴趣持续高涨，学习能力持续提升，师生对学校有无尚的归属感；校园整体氛围和谐与向上，社会认同度逐步提高。

（2）特色校园。“航天科普教育”和“口琴艺术教学”继续引领科技艺术特色课程的发展；科技与艺术课程得到充分的时空延展，不仅学生科技艺术素养得到充分培育，学校的科技艺术教师队伍将逐步走向专业化发展的路径。

（3）教师乐园。教师队伍结构更趋合理；不同年龄、不同岗位、不同资历的教师的教育境界与专业素养得到差异发展；教师普遍具有使命感、归属感、成绩感与荣誉感。

（4）学生乐园。学生身心健康；学生学有所得，学有所长，学有成效；学校成为学生普遍喜欢的乐园，学校生活让孩子的童年更为幸福。

3、培养目标

乐建自信（奋进）   乐意习得（求实）   乐享创造（创新）

（1）乐建自信：孩子们普遍身体健康、人格健全，对未来充满期待

（2）乐意习得：孩子们普遍乐于学习，积极思考，对习得充满渴望。

（3）乐享创造：孩子们普遍乐学善思，主动创新，对成长充满激情。

4、具体目标

（1）学校管理

     学校的内部治理体系形成，组织管理网络健全，各项制度建设完备，“依法治校”核心管理理念得以有效落实。

（2）学生发展

通过课程的学习学生学科素养逐年提升；掌握科技（5类）、艺术（3类）、体育（8类）等技能，对330课程的学习充满兴趣，兴趣见长。通过德育活动的组织，学生普遍言行举止文明，身心健康，体质监测等数据良好。

（3）课程教学

 学校基础型课程执行力得到增强，拓展型课程与学生需求的匹配度增强，探究型课程与学校办学特色有较好结合，校本化的探究型课程体系得到建构。

学校的学业质量符合绿色指标特征，在学业质量评价的各项绿色指标中，学校力争逐年提升，并接近于区内中等水平。

（4）队伍建设

 学校的师资队伍结构得到合理优化；不同层面教师的专业发展得到有效促进，教研组的研究力与创新力得以增强；教师的职业热情得到焕发，师德素养得到持续提升；参与各级各类专业化评比的教师数量与质量得到持续提升。

（5）特色发展

    科技与艺术课程的体系架构得以完成并实施，与之匹配的专家型师资和本校教师集结的师资队伍得以建立，他们的课程专业化水准也在持续培训中得以提高，学校在各级各类科技与艺术比赛中成绩逐年提升。

（6）文化建设

 持续改进校园的硬环境建设，办学特色得以在物质文化的建设中得以凸显。社区、家长和学校成为紧密合作伙伴，家长对学校满意度、教师对学校的归属感，学生对学校的认同度不断上升。

 

三、    工作内容及主要措施

（一）  学校管理

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、建构学校内部治理体系 2、完善教师绩效管理方案 3、建立扁平化的管理模式 4、建立文明校园创建机制	2018—2022	校长室
规划措施	1、对学校的各项管理制度开展梳理与调研。	2018年	工会 教导处
	2、通过法律顾问、教代会、聘任小组等对现有的制度、方案等开展修订、完善或重构，并开始实践、反思、改进的循环往复的实施。	2019—2022	工会 教导处 各年级组 各教研组 各委员会
达成标志	1、点：各项管理制度、方案集结完成。 2、线：《学校教育质量保障体系》完善，为学校各项工作保驾护航。 3、面：管理重心下移，“依法治校”模式建立。	2022年	校长室

 

 

 

 

（二）  学生发展

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、 形成序列化的校本德育课程体系。 2、 形成家委员参与学校管理的机制。 3、 建构班主任队伍建设的管理模式。	2018—2022	校长室 德育处
规划措施	1、全员全程：通过校本培训等形式引导全体教师在教育教学全过程中关注全体学生的健康发展，提升教师全面育人的意识。	2018—2021	校长室 德育处
	2、建设课程：基于核心价值观，立足校本，立足学情，立足发展，在对现有的零星开展梳理的同时，逐步建立行规训练、安全教育、仪式教育、阳光体育等校本课程。
	3、队伍建设：调整班主任队伍的常态布局，让更多教师参与到班级管理中来，同步建立年度班主任培训的机制，提升班主任的研究与实践能力，整体推进办主任队伍的专业化发展；提升家校协同教育的意识，形成家庭教育委员会章程，让家长成为学校管理的重要力量。
达成标志	德育课程体系、队伍建设纲要等集结完成。	2022年	校长室

（三）课程教学

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、优化学校课程体系 2、加强课程资源建设 3、加强教学常规管理 4、提升学校教学质量	2018—2022	校长室 教学处
规划措施	1、培训：强化三类课程“夯实素养、发展兴趣、培育特长”的课程意识。建立“基于标准的教学与评价”的规范化教学模式。 2、梳理：对现有的课程体系与教学流程管理制度开展梳理与整合	2018年	校长室 人事处 教学处
	3、重构：以“基于标准的教学与评价”标准及建立学科“基础素养”培育为目标体系促进基础型课程（日课程）的建设；确立体育、校本教材、心理健康等为主线的拓展型课程建设导向；形成科艺并举理念引领下的 “大科技”与“大艺术”为特色的探究型课程的课程体系（月课程），最终形成学校的“明课程”体系。 4、完善：以市教委的“教学质量调研与测量工具”为标准，强化教学流程管理的机制建设，健全各项教学流程管理的细则。	2019—2021	校长室 教学处 教研组
达成标志	1、“明课程”课程体系架构完成 2、教学流程管理机制得到了完善 3、各项检测表现学业质量稳中有升	2022年	校长室

附件：明课程图谱

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（四）队伍建设

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、 队伍结构充分优化。 2、 研修规划逐步完善。 3、 教师风貌积极向上。 4、 教师专业差异发展。	2018—2022	校长室 人事处
规划措施	1、 在自然地“退出”与“引入”中优化队 伍结构。 2、 夯实学校十三五校本研修规划的落实， 在不断提升教师的教育境界、专业技能和研究基础之上调整与完善研修规划。 3、形成年度“光小魅力教师”的评选机制，旨在弘扬师德师风，形成积极向上的教师风貌。 3、 以课堂为主阵地，为不同年龄、不同岗 位、不同层级的教师制定生涯发展规划。 （1）  打造智慧型的管理团队。 （2）  打造引领型的骨干团队。 （3）  培育活力型的青年团队。 （4）  倡导学习型的教师团队。	2018—2021	校长室 人事处 教学处
达成标志	1、教师平均年龄不超过40周岁。 2、管理团队层次结构日趋合理。 3、教师教育教学实绩长足提升。 4、学历与职称新高逐步在涌现。	2019—2022	校长室 人事室

 

 

（五）特色发展

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、 完成学校“科技”和“艺术”两大 校本化探究型课程的组织架构。 2、 专业化的科技艺术课程资源得到充分 挖掘。 3、 自培一支有特长和创新意识的科技、艺 术教师队伍。	2018—2022	校长室 德育处
规划措施	1、梳理：立足校情和学情，对现有的科技、 艺术课程内容开展梳理，弃之糟粕，取之精华。 2、研究：借力区级课题的申报，从课程内容、组织形式、课程评价等角度整体架构课程体系。 3、实施：通过注入专家资源、培训自培教师等形式开展课程的实施并逐步优化课程。 4、调研：实施学期调研机制，为课程架构的改进提供实证的支持。 5、改进：修订与完善学校科技、艺术课程的体系。	2018—2021	校长室 德育室 教研组
达成标志	1、航天科技为龙头，电子百拼、DI、航空和无线电为尾翼，口琴艺术教学为龙头，美术创意和传统文化浸润为为尾翼的艺术课程架构完成。 2、学校科技、艺术教育队伍丰实，人人都是科技、艺术教育工作者。	2022年	校长室

 

（六）文化建设

 

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、 全力打造特色课程空间。 2、 助力打造公共创意空间。 3、 尽力打造各类校园名片。	2018—2022	校长室 总务处
规划措施	1、借力每年区创意空间环境的申报，逐步通过科技（科学室）、艺术（美术、音乐）等专用教室和其他空间（门厅、廊道、图书馆、操场、心理教室等）的建设让空间成为孩子们课程学习灵动的空间。 2、分步有序地完成办公室、教室的温馨文化建设。 3、让学生校服、学校信笺、环保袋等以及校园网、公众号、微信圈等成为宣传校园文化的名片。	2018—2021	校长室 总务处 德育处 教研组
达成标志	1、 各空间凸显学校办学理念和办学特色。 2、 校园文化建设得到社区、家长、学生的 高度认同。	2022年	校长室

 

 

 

 

 

 

 

（七） 其他

	具体内容	时间规划	责任部门
工作目标	1、架构一个龙头课题，引领学校各项工作。 2、推进信息化平台的机制建设。	2018—2022	校长室
规划措施	1、 充分撷取社区、教师、家长与学生的谏 言，为龙头课题的确立提供理论依据。 2、 确立一个龙头课题，分解几个子课题， 全力保障学生发展、课程教学、队伍建设等工作的逐年推进。 3、在校园网改建的基础上，推进校园网的宣传、互动功能的管理。 4、在使用区域学科信息化评价平台的基础上，研发校本化的学科评价平台。	2018—2021	校长室 科研室 教学处 教研组
达成标志	1、龙头课题申报区级课题成功（2019年）。 2、学校科研工作机制建设完善，各项子课题研究启动。 3、各类选举、调研等充分借助校园网平台实施，获得高度认同。 4、信息化的校本学科评价平台启用。	2022年	校长室

 

 

四、保障机制

（一）思想保障

1、注重舆论宣传。学校领导首先组织学校中层干部、年级组长、教研组长进行学习，准确把握规划的理念、内涵及重点；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。

2、促进全体教师更新教育观念。创设载体，引导教师经常对已有教育教学观念进行反思、更新，转变传统教育观念，形成正确的学生观、教育观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的思想保障。

（二）组织保障

1、党政工职权明确。党政工齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。校长对学校事务全面负责，整合学校办学资源；学校党支部要发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权。加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用，能够及时地把优秀教师吸引到组织中来；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，能够做到关心教师，丰富教师文化生活。

2、各项资源统筹协调。在发展过程中加强与教育行政部门、业务部门、校外专家以及社区、家长的及时沟通与紧密合作。每学年开展就学校发展的进程、阶段性成果、项目推进情况、下一阶段发展设想等方面，和校内外团队进行交流和研讨。

（三）资源保障

1、后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、卫生管理更加安全规范有序。从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教改创造条件。

2、经费保障。学校要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；要合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

（四）评估保障

1、制定项目发展企划书。在学校发展规划定型之后，落实发展项目实施主体，并由其就项目具体实施的目标进行细化、并制定三年内阶段性实施目标和行动举措。

2、成立项目推进情况评估机制。学校组织部分资深教师、骨干教师和校外专家组成学校发展规划推进情况评估小组。每年度就学校各领域发展项目的推进情况进行评估，便于规划在实施过程中的适度微调。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

另一种框架

第一部分　发展环境

一、学校概况

二、发展优势

（一）校园环境优势

（二）制度管理优势

（三）教师队伍优势

（四）教育质量优势

三、面临挑战

第二部分　发展思路

一、发展思路

二、办学思想

三、办学理念

第三部分　发展目标

一、总体目标 （学校目标和学生培养目标）

二、具体目标

（一）扩大和提升依法治校成果

（二）进一步增强教育核心竞争力

（三）全面提升中学生综合素养

（四）稳步提高初中教学质量

（五）形成日益鲜明的办学特色