一、指导思想

根据《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》、“两纲”的精神要求以及我校整体规划，以“学生发展为本”的新课程理念为指导，在拓展型课程的设置上力求综合性、选择性。注重因材施教，尊重学生的智力、兴趣、爱好、个性、生理、心理等方面的差异。激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展。

 

二、课程目标

1．继续校本课程的建设，尤其是在原有基础上进一步完善和落实，形成与校本特色相整合的拓展型课程的教材和讲义。

2．充分调动学校的教师队伍的工作积极性，发挥教师的个人特点，勇于挑战自我，在不断的实践中领会新课程的思想和意义，不断提升教师的专业发展，形成一支业务精、肯吃苦、勇创新的教师队伍。

3．通过自主选择能激发学生对拓展课的兴趣，以轻松的教学氛围、生动的教学方法、科学的教学内容赢得学生对课程的喜爱，从而从心理上减轻学习上的压力，丰富学生学习经历，激发兴趣爱好，获得经验，开发潜能。

 

表一：拓展型课程学生培养目标

	低年段	中、高年段	师资、机制保障等
琴	知晓乐器的名称，知晓著名乐曲和作者，知晓民族乐曲和世界名曲（5—6首）	能吹奏笛子（竖笛），有拿手单曲1—2首； 成立学生音乐爱好者社团	1、师资：以本校教师为主，邀请专家指导。2、课程：音乐课、拓展课。辅助：四年级组延续普及，成为兴趣发展专项。
棋	会中国象棋（或国际象棋）	有中国象棋（国际象棋）级别称号； 成立学生棋艺爱好者社团	1、师资：外聘指导教师两名，加快本校教师自培。2、课程：拓展课、兴趣活动。3、辅助：组织竞赛，推出校园小棋手、组织参加校外各级各类竞赛。
书	普及硬笔、软笔书法 能书法临摹或描红	普及书法基本功、会书法临帖。人人参加写字等级考。成立学生书法爱好者社团	1、师资：以本校教师为主，开展教师集体培训，邀请专家指导。2、课程：拓展课、兴趣活动。3、辅助：组织参加校外各级各类竞赛。二年级组延续普及，成为兴趣发展专项。
画	儿童画、创作画、国画	学国画技法、会国画创作 成立学生国画爱好者社团	1、师资：以本校教师为主。 2、课程：拓展课、兴趣活动。3、辅助：组织参加校外各级各类竞赛。三年级组延续普及，成为兴趣发展专项。
民族传统文化	古诗文吟诵、赏读	古诗文赏读、吟诵、理解	1、师资：以本校语文教师为主。2、课程：拓展课（语文阅读课落实。德育活动、校本特色活动。
		掌握少儿刻纸基本技法。	1、师资：以本校教师为主。2、课程：拓展课、兴趣活动。辅助：五年级组延续普及，成为兴趣爱好专项。
博物馆活动日	上海昆虫博物馆 上海东方乐器博物馆 上海自然博物馆 上海科技馆	曹素功笔墨博物馆 工艺美术博物馆 上海自然博物馆 上海科技馆	根据学生年龄特点与班级特色，分年级走进不同的博物馆展开社会实践。

 

三、课程内容

学校拓展型课程从课程实施的形态上可以分为两类。

自主拓展，是为学生的个性、兴趣特长发展而提供的课程项目。

1、依据学生的兴趣、校内外教师资源，传承民族文化的需要，学校设计开展“快乐拓展，我十选择”的自主拓展课程实践。在“琴棋书画”普及教育的基础上，融合“民族文化”内容的保持与衍生，形成多元课程开发框架的学生培养目标。

校本特色课程：竹笛声声、中华武术、书法普及、丹青描摹 、快乐刻纸。

作为学校自主拓展课程的重点学习内容，将课程学习进入课表，分年级落实与系统学习。为学生的综合学习提供通道，为学生的个性化发展开辟新的学习领域，让孩子们接受中华民族优秀文化的熏陶，传统文化的浸润。

2、学校教师根据各自特长，结合学生样卷调查，自主开发菜单式学习活动，设计了适合不同年龄段学生的综合拓展课程，以满足不同个性学生对兴趣爱好发展的需求，真正体现“我+选择，快乐拓展”。学校对所开设的拓展课进行了分类汇总，分别为：“七大坊”快乐活动日课程。

学科类：学科类的拓展课指的是语文、数学、英语等基础学科的拓展，主要根据部分学生提高和拓宽的需要而开设的。有英语短剧表演、故事天地、绘本故事等。

科普类：主要是科学普及有关的拓展课，有生活中的科学、思维艺术等。

体艺类：体艺类课程是根据学生的需要及教师的特长而开设的。既有利于学生身体素质的提高及艺术特长的形成，又对学校综合活动的开展有着非常重要的意义。这方面的课程有弄堂游戏、弈棋耍大牌、电脑益智游戏、尤克里里、沙盘游戏等。

创意类：注重对学生善于发现生活、观察生活，以激发学生用自己双手改变生活，用自己的双眼发现创意。这方面的课程有综合艺术、厨神驾到、丝网花卉、绒绣地毯、纸盘天地、民俗风采、趣味剪纸、绳采飞扬、纸卷魔术、魔幻空间、布艺画等。

3、为使一部分具有潜质的孩子提供更多的课程辅助，学校利用校内外资源，

在各年级学生普及基础上，再进行综合评价与筛选，为一部分具有潜质的孩子提供更多的课程辅助。以课后“330兴趣小组活动”时间，予以延伸和拓展学习，让孩子们接受中华民族优秀文化的熏陶，传统文化的浸润。

330兴趣活动课程：科技制作、尤克里里、校国际象棋集训、口琴、胡韵悠悠、书法艺术、绘画天地等。

社会资源、购买服务课程：书法普及、3D打印、魔法小新装、体育舞蹈、篮球天地、盘扣艺术、中华武术等。

 

2016学年拓展型课程结构与内容

拓  展  型  课 程

限定拓展

专题教育

学校文化活动 （英语节、科技节、艺术节、游戏节、儿童节、读书节、运动会等）

班团队活动

社会实践活动

校本特色项目

竹笛声声

国际象棋

书法普及

丹青描摹

快乐刻纸

游戏坊

弈棋耍大牌

电脑益智游戏

艺术坊

综合艺术

思维艺术

体育舞蹈

绳采飞扬

布艺画

语言坊

故事天地

绘本故事

英语短剧表演

手工坊

丝网花卉

绒绣地毯

纸盘天地

纸卷魔术

盘扣艺术

厨神驾到

心灵坊

沙盘游戏

魔幻坊

魔幻空间

兴趣 社团 活动

国际象棋

书法艺术

尤克里里

绘画天地

科技制作

口琴演奏

胡韵悠悠

3D打印、魔法小新装、篮球天地

校本拓展课课表

时间

周一

周二

周三

周四

周五

1

8：30~9：05

二（1）书法

2

9：15~9：50

3

10：05~10：40

五（2）刻字

三（2）国画

4

10：50~11：25

5

12：40~13：15

四（2）竖笛

一年级武术 盘扣艺术

6

13：25~14：00

7

14：25~15：00

三（1）国画   四（1）竖笛

五（1）刻字

二（2）书法

3D打印 魔法小新装 体育舞蹈 篮球天地

15：45~16：45

科技制作 尤克里里

国际象棋

口琴演奏 胡韵悠悠

书法艺术 绘画天地

 

学校利用330课余时间，依据学生的个性需求，活动以艺术类、科技类为主,组织学生开展了内容丰富、形式多样的兴趣活动，激发学生学习兴趣、发展个性特长，同时也促进学生身心健康发展。学校注意挑选责任心强、学识广博且有一技之长的校内教师担任辅导员，也聘请了一些退休教师或从校外机构聘请辅导教师。逐步形成一支相对稳定的辅导教师队伍。

 

限定拓展，是为学生科学素养和人文素养的全面提升，为将课程逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程项目。如：结合春秋游开展的社会考察活动；结合某一具体事件的专题教育活动等。

1、结合学校社会实践活动，将学生的学习从“教室小课”向“社会大课堂”教育延伸，逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程项目。

结合民族文化传统课程的学习，学校开发民俗课程——国家级非物质文化遗产项目“上海豫园新春民俗艺术灯会”。结合主题灯组传播着中国传统文化，激发了师生们爱国情怀。

借助国际博物馆日活动，学校根据学生年龄特点与班级特色，开发设计“博物馆探索活动日课程”，分年级走进不同的博物馆展开社会实践。徜徉于博物馆的参观，主题活动和互动学习，感受文化与艺术，探索与思考。

同时，老师们在对学生参观内容的进一步了解的基础上，做好“内涵理解、拓展延伸、建模实验”等后续活动。

2、为将课程逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程项目。

珍爱生命系列——安全、健康、法制、（含交通、禁毒等） 五段式教育系列——行规、礼仪   时事热点系列——小眼看世界、小眼看中国

  

专题教育

传承激励篇

淮小Help系列—志愿者服务（队名称）、爱心帮帮帮（红十字募捐等）

淮小Help系列—亲子活动、学校开放活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课程组织与实施

 

1、  理顺课程实施流程，引入课程准入机制

 

 

	教师组队

 

 

 

 

 

教师根据自己特长申报的拓展课程，应该和学校培养目标、学校特色相匹配，应该符合学生年龄特点以及未来发展的需要。通过拓展课程的一学期的实施，须有作品的小型展示。一学年根据学校的大型活动拓展可有相关重点总结性展示。

 

相关要求：

1、课程申报阶段：每位教师利用海报图文并茂的向学生推荐自己的课程，供学生选择。（学校组织“快乐拓展  我+选择”的集市。）海报须有以下的内容：拓展课程相关内容、教师信息的介绍；还可以有主题推介词（广告词）、主题实践活动、主题探究等内容。

2、课程确认阶段：课程得到学生认可并有7名以上（含7名）学生选择的，教师须向学校课程领导小组递交相关课程的设计方案。包括：课程目标、课程要求、课程内容、课程设计以及后期展示方案等。（不少于10次的主题设计内容。或者是相关的探究主题、需要学生完成的探究课题等。）

3、课程活动阶段：由课程领导小组进行过程的监控、指导。期间可以向学校推介优秀的、活动有成效的课程；也可以相不符合初期申报的课程提出整改或责令停止课程。

4、课程展示阶段（暨考核展示阶段）：通过主题展示、活动表演的形式向学校、其他教师，包括来宾、家长进行展示。展示的方案由学校课程领导小组根据每学期的工作重点具体制定。

展示可以是学生作品的呈现、也可以是学生主题探究的小论文、小成果的展示。除了学生个体的成品展示以外，还应有相应的教师作品呈现。

2、尊重学生个性需求，提供自主选择机会

满足学生在拓展型课程方面的个性化学习需求，落实差异教学，拓展学生不同的成长途径与渠道，创设学生活动实践机会和载体，让拓展型课程满足每一个学生，给学生自主选择合适课程的机会。

 

五、课程评价

1、学校为每一位学生建立“我+选择  快乐拓展五个一”的教师、学生综合评估内容：

拓展课程一览表——为每一位学生综合记录小学生活五年来在校综合拓展课程的学习内容与评价。

自主选择一课程——让课程满足每一个学生，给学生自主选择合适课程的机会。

学习活动一留影——为每一位学生留下在拓展课程学习活动中的每一次瞬间。

学习活动一评价——对学生的评价，学校根据授课教师的记录数据，包括学生出勤情况，学生参与热情，团队合作意识，学习体会等以给予不同的等第。

学习成果一展示——学生将自己在拓展课程学习活动的收获通过作品、汇演、游艺活动等形式对同伴、家长、老师等进行汇报与展示，作为评估学习等第的证明。教师、家长、同伴等通过对学生展示作品、表演的综合等第，评选成“拓展学习之星”。

评价的目的，主要是鼓励学生的学习积极性，它不仅详细记录了学生每一次学习活动的过程，也详细记录了每一次学习过程的收获。鼓励学生争得校级“快乐拓展章“，并作为评选年度优秀的依据，以此鼓励学生积极参与活动，激励学生全面发展。

2、就课程开展情况，设计“学生满意度”调查表，全员问卷调查、统计，提供教师参考依据。根据调查结果，兼顾教师的专业发展的能力和原有的兴趣爱好，指导教师开展新学年课程的申报、确认和主题活动设计。让课程适应每一位学生的个性特长，让学生挑选喜欢的拓展课程。

3、运用所学科目的相关知识和技能，教师设计开发评价量表，以学生自评、互评，教师评价等方式，考量学生完成拓展课程学习的情况，从而对学生学习的关注程度和学习态度做适时的引导。

 

六、课程保障

学校课程领导小组的职责

1、组织培训、学习，指导教师梳理现有的拓展课程，分析新形势、新学期中可以开拓的课程方向。

2、向教师发放“拓展课程”申报单。规定上报的时间节点。

3、做好相关的服务和协调工作，为教师的课程推介做准备。

4、召开相关人员的会议，布置相关工作，组织讨论交流。向成功推介的教师发放“拓展课程设计方案（表）”，

5、进行拓展课程的过程管理，实施有效的监控、指导、检查。定期反馈检查情况。推介优秀或者提出整改、责令停止课程等。

6、根据每学期的工作重点制定拓展课程展示的主题、形式、时间和要求，通过会议向相关人员进行布置（包括后勤协作等）。

7、每学期结束时上交存档的资料，包括课程完整的目标、内容、学生成果等。学校将学生的作品、成果在校内进行展示。

8、学校加大拓展型课程教学投入，保证活动材料的添置，提供教学场地与设施，选派优秀教师担任教学工作，进一步完善专用教室的建设与配置。积极支持教师开展各种比赛和展示活动，加大奖励措施。

 

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

淮小校本拓展课程教学活动设计（表一）

学年   第    学期

 

拓展名称		指导教师
专题内容			课时安排
本课程开设目标：
本课程主题活动计划：
展示内容：   第一次展示                      （期中） 第二次展示                      （期末）

淮小校本拓展课程教学活动设计（表二）

学年   第    学期

（每次活动填写此表二）

周次
活动内容：
活动过程设计：
专题作业（或练习）：

 

附表：       

_________拓展课学生名单

 

附表：

_________拓展课出勤记录