为贯彻落实市、区各专题会议关于做好学生返校复课工作的指示要求，进一步做好学生返校后各项工作安排，学校在积极开展校园疫情防控工作的同时，积极创设教育情境，开展生命教育；重视心理健康教育，做好学生心理调适；加强家庭教育指导，更好发挥家校育人合力；优化教学常规管理，确保学生更快更好适应校园生活和线下学习。

一、关注学生身心健康，开展心理辅导

为了让宅家生活和线上学习数月的学生在适应校园生活方面都尽快“复位”，适应线下学习和防控条件下的校园生活。学校围绕生命教育主题，用心用情精心设计，在学生返校前后，逐步推送和开展关爱生命教育系列，上好《向阳前行，花开芬芳》复学第一课。

聚焦“责任”，学校组织了《爱，点燃中国速度》、《中国抗疫长卷》专题片收看教育，让学生感受抗疫背景下的国情教育。

聚焦“规范”，学校开展《小学生返校复课防疫必备知识全覆盖》的专题教育，让学生全面理解并细致掌握复学返校后的个人健康自护和行为规范教育。

聚焦“信心”，学校结合上海教育电视台的专题讲座，组织学校全体教师和全校学生家长收看《班主任如何关注学生返校后心理健康》和《笑迎返校——家长如何关注孩子返校后的心理健康》心理辅导报告，助力学生调整心态，引导教师和家长用专业知识和有效方法教育孩子珍爱生命，热爱生活。

同时，学校制定开学防疫工作整体方案、返校复课及开学适应期心理健康工作方案以及学校心理危机干预预案。责任到人，明确分工；二是加强演练，熟悉流程。确保通过方案，压实各级责任，细化管理流程，筑牢校园安全防火墙。

结合学校“5.25我健康 我快乐”心理健康月，组织全校同学开展战“疫”中成长——我的“云端”心情故事系列活动。围绕战“疫 ”期间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端”心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、成果。

各班利用班级板报宣传，专设“心理角”；大队部在学校门厅继续设置“知心姐姐”信箱；学校专职心理教师为四、五年级复学返校的学生每周开设心理辅导课；班主任利用每周五下午第一节班会课进行心理健康教育。通过一系列的教育版面宣传和教育活动，宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。

二、把握教学节奏，稳妥推进教学工作

学校严格落实市、区教育行政部门的相关要求，坚持学生为本，遵循认知规律，把握教学节奏，稳妥推进教育教学工作，特别关注线上与线下教学衔接，循序渐进推进教学五环节的落实。

1.安排两周过渡，适应性教学推进。

学校制定返校复课教学工作方案，聚焦复课后两周过渡阶段学生适应性教学。

把握教学节奏，不因学习周期短急于进行新课教学。利用两周过渡阶段学生适应性教学，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，以最佳状态进入线下学习。

2.在线学习诊断，个别辅导教学

组织各教研组全面总结网络教学进度和效果，结合各年级课时进度的不同推进，适当调整优化，实现网络教学和线下教学的有效衔接。

各学科梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合线上作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

针对线下学习适应期尚未调整到位，存在落差学生，实行一对一的个别化辅导工作。了解学生情况，从学生的角度分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。

3.加强作业管理，作业分层设计

各学科教研组针对制订的复学学科学期教学计划，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，运用自如。

灵活的运用教学方法，组织教材、安排每节课的活动。重点关注课堂上全体学生的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，注意信息的反馈。

各学科教研组结合网络教学和线下教学的有效衔接，提早设计复学返校后的线下学习单元复习练习、单元分层练习、单元检测练习等。结合对前期学生学习情况评估，开展补缺工作，密切与家长联系，共同提升学生学业水平。

严格要求各学科组在复学两周过渡阶段，不组织任何形式的考试和测验，让学生能平稳调试心情。同时也要求各学科老师不要把对学生的学业要求过分强调家长的参与，而增加家长的压力与焦虑情绪。

4.合理控制作业量，减轻作业负担。

学校严格遵照《上海市教育委员会关于印发加强本市义务教育学校作业管理相关措施的通知》，合理控制作业量，杜绝过重作业负担。

校长室和教导处充分利用“每日作业平台”，监控各年级各班学科教师的作业布置内容和作业总量的分配。

5.五小少年评价，发扬睿智精神

学校加强返校开学后教学方法与教学心理的研究，注重学生学习心理辅导，逐步提高学生的学习适应性。

及时了解学生返校复学中可能存在的困难与问题，并予以及时的帮助。积极鼓励和督促学生养成良好的起居习惯，防疫个人安全防护习惯，积极进取学习习惯的疏导。在学习进程中及时登录“Happy淮小豆朋评价”，坚持正能量传递，给予积极的评价与记录。

结合学校“五段式行规养成教育”、“淮小五小少年”睿智少年评选活动等，交流展示优秀作业。通过多元评价的方式彰显“学习是快乐的、生活是幸福的”办学宗旨以及向善向上的学习自信心的培养。

6.环境氛围创设，体验返校复快乐

学校要求各年级营造温馨、积极班级氛围，展示学生线上学习的优秀成果，重视班级文化建设，增强学生对集体学习生活的吸引力和归属感。

构建融洽的师生关系，激发学生在轻松愉悦中交流互动，增强学习信心，重建学习规则，尽快恢复学习状态。

三、深化在学学习互动，保障教学有序推进

1.不断完善在线学习要求，发挥双师效应

各任课教师在积极保障四、五年级复学返校教学进度的同时，继续落实其他各年级学生“上海微校”平台中的课程学习，了解在线学习过程、学习内容、学习进度、作业情况等。

结合“空中课堂”每日课程安排，完善教师线上、线下课程的统筹兼顾。保障学科教师发挥双师效应，及时课内跟进，组织课后互动交流，每日作业评阅，学生个别辅导等工作。

2. 基于儿童视角，呵护学习兴趣

围绕学校区级课题《Happy共享 促育人途径转变的实践研究》中通过网络共享——以计算机等终端设备为载体，借助互联网面向公众的社会性组织，进行信息交流和教育资源共享的研究，继续以淮小微信公众号为途径，延续“Happy淮小共享教室”的构建。

通过基础型学科兴趣拓展，非遗课程拓展等丰富的学习内容的分享，呵护学生学习兴趣，让学生足不出户，增长知识，开阔眼界，创设良好网络学习环境。