第一部分：学校发展的基础分析

一、 基本情况概述

黄浦区淮海中路小学1956年建校，前身为勤光(私立)小学。2004年6月原卢湾区教育局进行布局调整,将淮海中路小学、长乐小学、淡水路小学三校合并为淮海中路小学。三校合并初期，有20个教学班、两个教学部。总校设在淡水路93号，分校在淮海中路650弄3号。

随着中心城区商业结构功能的增强、人口的导出，目前学校校址：淡水路93号，毗邻新天地、淮海路。

二、 发展有利因素

学校历经十年的磨合与融合, 通过前三轮的三年发展规划，已经形成了“团结、和谐、积极、向上”的学校可持续发展态势。建构在海派文化基础上的“传承中华民族优秀文化，培育现代文明好少年”的校本课程已经初步形成，学校的学生培养目标日渐清晰，民族文化教育也形成了一定的特色。

无论是教师团队的“学习型团队”创建、教育教学“同伴互助”的绿色跟进课模式的确立、德育少先队“五段式”学生行规的培养,还是校本课程与国家课程、地方课程的补充，都形成了一定的学校特色。

师生努力打造的各类校园文化节日形成了校园文化特色,师生们以行动共同诠释着“学习是快乐的、生活是幸福的”办学理念。

三、 存在主要问题

学校的规模不算很大，10个教学班。限制了教育科研的延展。另外大批老同志退休，新教师的引进受到编制的局限，高水准的发展受到一定的限制。

学校的特色发展，以“仁义礼智信”优秀民族文化为主导的“琴棋书画”的原有特色课程因为生源的关系，在市区层面的获奖不是很多且不够显著，因而本轮的学校规划，也只能把重点放在民族文化的普及以及分年段的重点展开。

学校教师专业素养的提升,还需要专家的进一步引领指导、克服中年教师的职业倦怠，帮助大家及时总结教育教学经验，点燃属于教师们的教育智慧，并通过团队予以分享。

四、规划的预期分析

通过五年的努力，打造素质好、师德好、口碑好的普通老百姓满意的学校。进一步发展具有民族文化特色的校本文化。

第二部分：学校发展的总体思路

一、指导思想

根据上海市中长期规划提出的要求，坚持党的办学方针,努力“办人民满意教育、办学生喜欢的学校”。

二、总体目标

遵循教育发展规律、坚持黄浦区“办人民满意教育、办学生喜欢学校”的要求，依据学校内涵发展的需求，不断深化教育教学改革、办好学校特色。

三、办学理念与口号

1、办学理念：

学习是快乐的，生活是幸福的。

坚持“以学生发展为本”的思想，遵循儿童生理和心理发展规律，引导教师在教育教学中焕发教育的智慧，让更多的学生感受学习的快乐、生活的幸福。

2、办学口号：

学习是快乐的，生活是幸福的。

3、培养目标：

传承中华民族优秀文化，培育现代文明好少年。

在传承优秀民族文化基础上，培养具有良好学习习惯、有一定自主探究能力、懂得感恩、遵守秩序、品行端正的时代少年。

四、重点目标

1、通过“仁义礼智信”的民族优秀文化的梳理，形成具有一定特色的课程目标和特色德育活动。

2、通过提高学生自主学习能力、助学跟进，进一步研究课堂有效性的提高。

第三部分：学校发展分项目内容

一、 学校德育

（一）工作目标

1、通过传承中华民族优秀传统文化和实践活动，使基础道德教育渗透行为习惯、学习习惯等养成教育内容，培养学生成为现代文明好少年。

2、争创上海市安全文明校、黄浦区和谐校园、黄浦区行为规范示范校。

（二）主要措施

1、构建德育新模式：

（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，使学校行为习惯养成教育有成效；

（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生；

（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；开设班主任论坛，搭建班主任交流沟通平台；

2、拓宽德育多渠道：

通过坚持每年的开放日活动及家长会，请家长走进校园，了解、理解、支持学校和教师工作；通过公布从老师到校长的联系方式、开通校园网、建立家校互动栏和班级微信群等创设更多的家校沟通平台等措施，整合各类教育资源，形成更多的教育合力。

3、开发德育新资源：

从社会、家长、教师等处，积极开发德育新资源，丰富大德育活动内涵。

4、研究德育新方法：

（1）开展民族文化和海派文化相融合的主题教育活动，设计与实施“仁、义、礼、智、信”系列主题教育活动，弘扬中华民族优秀传统文化，培育现代文明好少年。

（2）加强学校德育工作队伍建设，打造一批有爱心、讲奉献，善管理，在学生家长中赢得良好口碑的班主任队伍。

（3）开展“快乐十分钟，师生同成长”队会，尝试打造班级亮点。以“快乐十分钟，师生同成长”的校园传统活动为主阵地，班主任根据自己的特长在班级开展亮点活动。

（4）深化培育学生综合能力的实践活动。以积极参加市区艺术节、科技节、体育节等活动为有效载体，引导全体学生团结协作、勇于实践、敢于创新。

5、营造德育教育新环境：

通过创设各类学校文化营造学校教育新环境。

(1)环境文化 :创设良好的教室文化、走廊文化、网络文化、生活文化等；

(2)行为文化：创设良好的课堂行为文化、教师行为文化、学生行为文化、学校管理文化等；

(3)精神文化：精神文化构建、精神文化渗透等。

项目分管领导：夏丹

项目负责人：陆霖

项目组成员：德育领导小组成员、班主任

（三）学校德育分阶段主要措施与达成标志

第一阶段：

1、开展民族文化和海派文化相融合的主题教育活动，设计与实施“仁、义、礼、智、信”系列主题教育活动，弘扬中华民族优秀传统文化，培育现代文明好少年；

2、修订“五小”标兵对应的班级、校级评选标准；

3、开展以“友爱”为主题的系列活动；

4、结合抗日战争胜利周年时机，深入开展爱国主义主题教育活动及读书活动；

5、开展文明单位、区级行为规范示范校、上海市安全文明校园争创活动。

【达成标志】

1、设计与实施“仁、义、礼、智、信”系列主题教育活动方案；

2、修订“文明礼仪小使者”、“友善助人小天使”、“自强不息小雄鹰”、“睿智可爱小博士”、“诚实守信小神龙”班级、校级评选标准；

3、开展“友爱”主题教育和读书活动，展示和宣传“友善助人小天使”光荣榜；

4、相关开展抗日战争胜利周年，深入开展爱国主义主题教育活动及读书活动资料；

5、区文明单位(和谐校园)活动，上海市安全文明校园争创等资料。

第二阶段：

1、实施并开展“仁、义、礼、智、信”系列主题教育活动，开展以“自强”为主题的教育实践活动；大力弘扬中华民族优秀传统文化，培育现代文明好少年；

2、开展以“礼仪”和“自强”为主题的系列活动和评优活动，进行“自强不息小雄鹰”、“文明礼仪小使者”的班级、校级评选活动，展示交流成果；积极做好相应的宣传与教育活动；

3、开展“快乐十分钟，师生同成长”班队会，培养学生自我管理的能力；以班队会活动为主阵地，班主任根据自己的特长在班级开展亮点活动；

4、组织开展校内各类“活动节”，鼓励学生积极参加市区艺术节、科技节、体育节等活动为有效载体，引导和培育学生团结协作、勇于实践、敢于创新的精神；

5、扎实推进学生行为习惯养成教育，以“五段式”为抓手，培养学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯；

6、开展各年级段的开放日活动及家长会，请家长走进校园，了解、理解、支持学校和教师工作，通过校园网、公众微信、班级微信群等家校互动平台，畅通家校沟通渠道，形成家校教育合力。

7、开展争创区文明单位(和谐校园)活动，全面开展争创新一轮“区行为规范示范校”、上海市安全文明校园争创等工作。

【达成标志】

1、开展“仁、义、礼、智、信”系列主题教育活动的宣传资料等；

2、以“自强”、“礼仪”为主题的教育实践活动、读书活动等相关资料；评选各年级的“文明礼仪小使者”、“自强不息小雄鹰“和校级“文明礼仪小使者”、“自强不息小雄鹰”相关资料；

3、汇集“快乐十分钟，师生同成长”班队会相关图文或视频资料；班主任班队会设计材料及学习交流材料。

4、校级开展各类“活动节”资料，学生参加市区各类比赛获奖成绩；

5、学生“五段式”行规教育资料及申报新一轮“区行为规范示范校”材料。

6、家委会、家校合作等资料

7、区文明单位(和谐校园)活动，“区行为规范示范校”、上海市安全文明校园争创等资料

第三阶段：

1、开展以“睿智”、“诚信”为主题的教育实践活动、读书活动等；进行“睿智可爱小博士”、“诚实守信小神龙”班级、校级评选、成果交流活动等；

2、深入开展“快乐十分钟，师生同成长”队会，初步形成班级亮点；

3、开展班主任“有爱心、讲奉献，善管理”专题培训活动，开设相关论坛；邀请学生与家长开共同参与“有爱心、讲奉献，善管理”的优秀班主任评优活动，并表彰与发扬在学生、家长中赢得良好口碑的优秀班主任事迹；

4、开展区文明单位(和谐校园)争创、“区行为规范示范校”、上海市安全文明校园争创等工作。

【达成标志】

1、以“睿智”、“诚信”为主题的教育实践活动、读书活动等相关资料；“睿智可爱小博士”、“诚实守信小神龙”班级、校级评选、成果交流活动的资料。

2、各中队“快乐十分钟，师生同成长”展示活动资料，

3、班主任“有爱心、讲奉献，善管理”培训与论坛交流资料；

4、区文明单位(和谐校园)活动，“区行为规范示范校”、上海市安全文明校园争创等资料。

二、学校课程

（一）工作目标

1、建构“传承中华民族优秀文化，培育现代文明好少年”的校本课程，不断将中华民族优秀文化内涵融入三类课程的教育之中。

2、让教师和学生主动参与到多元拓展课程的设计与选择，做好拓展型与探究型课程的渐进与实施。

（二）主要措施

1、三类课程校本化实施

（1）基础型课程校本化

参考中华民族传统的“仁、义、礼、智、信”，选择“友爱、自强、礼仪、睿智、诚信”作为各学科主要的民族文化教育内容。

开发设计“传承中华民族优秀文化，培养现代文明少年”基础型课程校本化实施方案。

（2）拓展型课程循环化

设计开展“快乐拓展，我十选择”的拓展课程实践。在“琴棋书画”普及教育的基础上，形成多元开发渐进的框架,校本特色普及课程，分年段实施.

“七大坊”快乐活动日课程，分年级段选择。330兴趣活动课程，整合社会资源和购买服务。为一部分具有潜质的孩子提供更多的传统文化的浸润。

（3）探究型课程主题化

在探究型课程教学的基础上，鼓励引导教师结合学校民族文化培养目标、结合传统节日和年俗等带领学生开展主题探究。

2、建立三类课程的评价机制

（1）基础型课程：关注基于课程标准的教学与评价。

（2）拓展型课程：关注快乐拓展的内容选择与综合评价。

(3) 探究型课程: 关注探究的学科与内容的选择与整合评价。

项目分管领导：张敏

项目负责人：张荣

项目组成员：张荣、殷琳、黄佳蓉

（三）学校课程分阶段主要措施与达成标志

第一阶段：

1、学习学校规划的相关内容，组织开展学习。

2、根据学校办学目标，将民族文化的传承与少年励志结合起来；将多元课程的设置与童趣成长结合起来。

3、梳理学校课程建设内涵，不断将中华民族优秀文化内涵融入三类课程的教育之中。

【达成标志】

1、结合校本培训，组织教师学习，以及记录。

2、基础型课程相关民族文化内容的梳理与学习，大组学习记录。

3、民族文化课例收集、开展大组学习。

第二阶段：

1、参考中华民族传统的“仁、义、礼、智、信”，选择“友爱、自强、礼仪、睿智、诚信”作为各学科主要的民族文化教育内容。开发设计“传承中华民族优秀文化，培养现代文明少年”基础型课程校本化实施方案。

2、设计开展“快乐拓展，我十选择”的拓展课程实践。在“琴棋书画”普及教育的基础上，形成多元开发渐进的框架。形成校本特色普及课程，分年段实施。

“七大坊”快乐活动日课程，分年级段选择。330兴趣活动课程，整合社会资源和购买服务。为一部分具有潜质的孩子提供更多的传统文化的浸润。

3、在探究型课程教学的基础上，鼓励引导教师结合学校民族文化培养目标、结合传统节日和年俗等带领学生开展主题探究。

4、开展“学校教学质量保障体系”的学习和宣传和实施推进。

【达成标志】

1、形成“友爱、自强、礼仪、睿智、诚信”基础型课程的补充修订。

2、“传承中华民族优秀文化，培养现代文明少年”实施方案（讨论稿）、开展实施研讨。

3、形成渐进的校本特色普及课程讲义。

一年级：博弈空间：象棋；

二年级：琴韵悠悠（竖笛、口琴）；

三年级：中华纸艺（刻纸）；

四年级：书法魅力；

五年级：丹青描摹（国画）；

4、结合学校教学节、开放活动等，落实校本化实施方案，展示快乐活动日的师生成果。

5、形成民族、民俗文化主题探究活动设计。

6、争创“心理健康”达标校，在相关年级开展“心理健康”的指导。

7、形成“学校教学质量保障体系”文本，分组讨论学习记录。

第三阶段：

1、形成学校拓展型课程的综合评价机制，征集与总结校本课程实施中的各类经验。

关注快乐拓展的内容选择与综合评价。重点关注学生参加拓展课程的内容与评价。

2、组织开展拓展型课程实施的检查与总结。

形成“七大坊”快乐活动日“最受欢迎课程”、“最具特色课程”、“最炫渐进课”。

【达成标志】

1、建立“Happy淮小”信息评价平台。汇编教师课程设计案例、讲义等。

2、形成学校拓展型课程建设的保障体制。开展快乐活动日家长展示与开放活动。

三、教学改进

（一）工作目标

依据“绿色指标”和“质量保障体系”的要求，开展基于课程标准的教学与评价。通过培养学生自主学习能力,跟踪教师教与学生学的指导与评价，进一步提高课堂有效性。

（二）主要措施

1、引导教师精心备课、少讲精练，以“预习单”、“学习单”的推行,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、结合优秀团队评选和明星团队评选，学科主题研究和教学节主题展示着眼于“学生自主学习能力的提高”。

3、深入推进“一二年级基于课程标准的教学与评价”的研究实施与推广，尝试依托“评价平台”实践学生的日常评价和阶段评价的改革。

责任分工：张敏（分管领导）

负责人：张荣、殷琳、黄佳蓉

（三）教学改进分阶段主要措施与达成标志

第一阶段：

1、推行“预习单”、“学习单”的工作，帮助学生自主学习。

2、加强教研组的集体研讨与教学改进，提高课堂的针对性。

3、助力教师立足课堂的教学有效性的达成与评价，助力专业方面的改善研究。

【达成标志】

1、开展“预习单”“学习单”指导的体会交流，形成经验集。

2、研究“预习教学同步优化”模式下课堂教学的评价和各环节的有效推进策略。

3、开展“以“HELP”模式助推成长”的区级课题申报工作。

第二阶段：

1、结合教学节主题教学研究、家长开放日展示，着眼于“学生自主学习能力的提高”的课堂研究与分享。

2、加强“学习型团队”梯队建设，鼓励团队与教师自主创新、争创特色。

3、深化“基于课程标准的教学与评价”的实践与研究。

【达成标志】

1、开展主题教学节的研究，相关资料。

2、优秀团队和明星团队评选、注重过程性评价和终期性评价结合。

3、依托“评价平台”，展开学生的日常评价和阶段评价。

第三阶段：

1、深化“基于课程标准的教学与评价”的实践与研究。

2、重视学生学法方法的指导（含小组学习、合作学习、探究学习、预习单、学习单等）。

3、引导教师基于“主题式教研”团队分享、项目提取研究。建立在“教师讲坛”基础上，搭建教师分享平台,鼓励特色成长，形成案例探索。

【达成标志】

1、开展主题教学节的研究，相关资料。

2、形成各学科、各类型学生指导的案例与经验。

3、基于改变每一天的课堂的教学实践，形成实施流程。让中层干部、骨干、年级组长在学科组内发挥不同的作用，推进“明星教师”助力校本研修的新模式。

四、师资队伍

（一）工作目标

教师的发展为本，以“学校发展规划”为抓手，通过“理论引领、工作实践、总结提升”等方式方法，促进教师的专业化发展，力争逐步形成一支“善学习、勤思索、能合作、会研究、勇创新”的学研型的教师队伍。

（二） 主要措施

1.以师德教育为根本，提高教师自身素质，确立牢固的教书育人观，真正做到爱生、敬业。

2.开设读书论坛，开展读书活动。定期组织教师阅读教育理论专著，交流读书心得，撰

写教学反思，促进教师转变教学观念和教学行为。

3.多渠道多途径鼓励教师参加各类现场会活动、各学科研讨课、优质课评比活动，为教师提供锻炼、展示的舞台。

项目分管领导：夏丹 (黄佳蓉)

项目负责人：朱铁

项目组成员：张敏、殷琳、张荣、黄佳蓉、陆霖

（三）师资队伍分阶段主要措施与达成标志

第一阶段：

1.在全体教师中开展“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人”等主题教育活动，在教师中开展“做学生的知心朋友”活动。

2.结合教师“360培训工程”，落实好教师参加市、区、校各级培训，完成“校本培训”任务，完善教师、班主任、青年教师、骨干教师等系列培训力度，促进教师专业成长。

3.组织教师开展“人人素养”熏陶系列活动。

【达成标志】

1.教师学习活动资料，“做学生的知心朋友”小故事汇集等；

2.教师“360培训工程”培训信息及相关资料；

3.教师开展“人人素养”熏陶系列相关活动信息资料等。

第二阶段：

1.以“师德规范”为依托，认真制定淮小教师工会小组“文明公约”，认真开展评选优秀文明工会小组活动，向“学为人师、行为示范”目标迈进。

2.新一轮区校级骨干教师申报工作，组织骨干教师进行教学展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

3.指导青年教师、区校骨干教师学会制定自我发展设计，能根据自己的实际情况，制定“个人自我发展规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

【达成标志】

1.各工会小组“文明公约”及评优等资料；

2.骨干教师申报、评定及教学展示、骨干教师津贴发放情况等资料；

3.骨干教师、青年教师个人发展规划。

第三阶段：

1.以骨干教师、青年教师为龙头，开展教育科研，提升理论水平，充分发挥辐射引领作用，逐步形成一支“善学习、勤思索、能合作、会研究、勇创新”的学研型的教师队伍；

2.对全体专任教师开展“十三五”有计划、有目的、有要求的校本培训和市区级“360教师培训工程”，提高教师整体素质。

3.开展“反思性教学”活动

【达成标志】

1.骨干教师、青年教师参加区、校级课题资料；

2.“十三五”教师各级各类培训资料；

3.教师教学“反思”及成果资料。

五、学校管理

（一）工作目标

以《学校章程》推进依法治校，进一步梳理完善日常管理制度，形成激励向上、团结温馨的团队。以学校的办学宗旨团结凝聚教师，部门协作激发管理智慧和策略。

（二）主要措施

1、根据《学校章程》，不断修改完善各类学校的规章制度。

2、强化依法治校，重视管理团队的学习以及教师人文素养的提升。

3、推进基于学校校园文化、学校课程完善的系列工作。

推进文明单位、区级行为规范示范校、上海市安全文明校园争创活动。

项目分管领导：张敏

项目负责人：张荣

项目组成员：夏丹、张荣、殷琳、黄佳蓉、陆琳、朱铁

（三）学校管理分阶段主要措施与达成标志

第一阶段：

1、根据教育的发展需求、对学校教育教学管理规章制度进行梳理，部分修订。

2、加强管理团队的学习、通过报告、讲坛、参观等提高团队凝聚力。

3、重点开展校园文化环境设计、校园主题节庆活动的设计等。

争创文明单位、区级行为规范示范校、上海市安全文明校园等。

【达成标志】

1、梳理和修订若干规章制度成册

针对教育教学管理的新要求，在原有的学校规章的基础上，梳理《学校章程》等内容。

2、开展重在理念提升的讲坛系列

分层推进《专家讲坛》、《校长讲坛》、《教师论坛》，围绕教育的热点、趋势等，将理念认同落实到行动的统一上。

3、校园空间环境的优化美化、校园主题节庆活动有序列有创新。争创活动有成效。

第二阶段：

1、落实《学校教育质量保障体系建设的实施意见》，明确学校质量保障的各项职责和常态的管理要求，强化质量保障的意识和操作流程。

2、组织行政与骨干学习走访兄弟学校，综合学习提高学校的管理能级。

3、从空间环境创意设计、课程丰富等关注思考和改进学校的工作。

争创文明单位、区级行为规范示范校、上海市安全文明校园等。

【达成标志】

1、形成学校质量保障体系制度和实施意见等。

2、每年最少走访一所市区的兄弟学校，进行学习和交流。

3、空间环境创意设计项目申报、引导全员参与“淮小博物馆课程”。争创活动有成效。

第三阶段：

1、落实规章制度、基础的管理工作，提高管理的效率。

2、搭建管理分享的平台，让更多的青年教师参与学校管理。

3、通过学校校园文化与节庆活动的推进，提升教师人文素养。

争创文明单位、区级行为规范示范校、上海市安全文明校园等。

【达成标志】

1、学校章程和其他制度单册

2、广开言路，倾听年轻教师的心声。

3、结合人文素养的提高，组织教师开展形式多样的活动。争创活动有成效。

第四部分：学校规划实施的保障措施

1、思想组织保障：成立德育领导、课程领导小组、学校考评小组等，引导教师改进教育理念，在推进学校内涵发展中带动团队的共同发展。

2、监控过程保障：按照《淮海中路小学员工手册》中关于教育教学监管的相关规章制度，进一步梳理，提高教学有效性的教学质量管理与监测。

3、经费使用保障：按照经费管理要求，合理使用经费。参照教育上级部门关于绩效的投入比例，在绩效奖励部分中予以奖励。例如：教育质量、班主任评优、教学改革与科研工作等。

4、人力资源保障：联合校际定期开展“教师人文素养”培训，开展“校长论坛”、“专家论坛”的指导。

5、制度管理保障：学校各类工作参照新修订的《淮海中路小学员工手册》、《学校教育教学认定处理意见》等进行管理。

第五部分：规划实施步骤

本规划实施分以下三个阶段实施：

（一）第一阶段：规划实施前期（2016年1月～2016年12月）

1、在前期听取各方建议和意见的基础上，做好宣传与启动.

2、各部门根据相应的工作目标进行前期的实施。

3、综合实施情况，进行相关达成度的匹配,积累资料等。

（二）第二阶段：规划实施中期（2017年1月～2018年12月）

1、根据规划中期的相关目标，确定分项实施的重点和步骤。各项目的工作目标在学期、年度的计划中要集中体现。

2、根据每一年的实施情况，提炼中期的成果。

（三）第三阶段：规划实施后期（2019年1月～2020年12月）

1、适度调整、在保证项目达成完整性的基础上，做好相关后期工作。

2、根据前期和中期的实施情况，提炼后期的相关成果以及完成五年规划实施的总结工作。