2019年，根据《上海市特殊教育三年行动计划（2018—2020年）》，围绕第四听障教育指导中心的“服务、咨询、指导”三项职能，立足黄浦、徐汇、虹口、长宁这四个区随班就读听障学生的需求，第四听障教育指导中心拟做好以下几项重点工作：

一、以学生为中心，做好支持服务工作

（一）做好常规巡回指导服务与疑难案例的跟进与记录

依据惯例，本学期三名巡回指导老师要完成各区随班就读学生的巡回指导工作。在指导过程中，如果遇到疑难案例，要重点做好服务跟进、记录工作，积累中心处理疑难案例的经验（例如黄浦的丁同学、徐汇的钱同学、龚同学等）。

（二）调研幼小衔接的需求，及时提供支持与服务

拟通过与各特教指导中心联络员网络，尽早发现幼小衔接的需求，了解幼儿的发展情况、家庭支持、已有康复经历等等，从4月20日（暂定，在聋康中心康复考试之后）启动幼小衔接的评估、手册的填写、与对口普校的衔接等工作内容。（例如：徐汇的赵同学）

（三）开展年度耳科检查、听力检测工作，完善学生的听力档案

与爱耳日综合活动相结合，为服务区的随班就读学生提供听力检测、耳科检查的服务。定于3月2日周六上午开展，目前相关工作正在进行中。方案另附。

（四）落实服务区内学前、学龄两个学段的个别化指导

根据辖区内的需求，落实学前社区康复（拟定有黄浦区的郁小朋友）、随班就读学生（拟定有马同学）的个别指导工作。

二、面向家长，落实家庭教育辅导与支持

（一）家庭教育与家长减压工作坊

结合3月3爱耳日活动，为中小学阶段的家长们开设家庭教育工作坊，为家长们提供一定心理支持与疏导。

（二）落实家庭个别咨询与指导

与社区康复、巡回指导等服务形式相结合，落实听障儿童家庭教育与康复的个别咨询与指导，做好相关案例的记录与积累。

三、面向教师，开展经验交流与表彰活动

结合中心期刊《同行（第二期）》的编撰、发行工作，结合全国助残日（每年5月的第三个星期日，本年度为5月19日），拟于5月中旬开展随班就读教师经验交流与优秀教师表彰活动。

四、中心内部，专业力量的积累

（一）调整中心网络平台，服务校内、校外听障学生

根据工作需求，调整中心网络平台，做好数据积累与处理工作，为今后校内外的工作提供便利。中心内部加强数据处理软件的学习，提升已有学生资料的利用效益。

（二）以“教育听力服务”为核心，提升评估、服务技术。

面对疑难病例增多的现实情况（从声场测听的角度，听力补偿到位，但是语言发展不良），引进多元的听觉功能评估工具，提升中心对学生听力情况判断（诊断）的能力与水平，凸显中心听力服务的专业性。

（三）用好中心经费，充实教育康复的课程资源

用好2019年的中心经费，购置必要的教学、康复资源，服务好学校与中心的教育康复需求。