指导思想：

传承语言教学品牌，以创建星级教研组为载体，强化常规教学管理，积极实践“以评估促进个性化教学”的教学模式，开展课堂教学改革，改善教师教学行为，努力提高教学质量。

具体工作：

一、强化教学流程管理

（一）备课

1、教研组长在开学初和期末共完成了2次组内备课普查，教导处对每位教师的备课进行了一轮检查，老师都能在学情分析的基础上，制定课时的分层目标，大多数老师在教学过程中对分层目进行了相应的落实，检查后以书面评语的形式反馈给每位老师，被检查教师以回音壁的形式对检查的意见进行答复，有的及时进行整改，有的表示在今后的教学中注意改进，并对需要修改的备课进行了二次跟踪或多次跟踪检查，大多数已经按照要求进行了修改，也有个别教师的个别条目没有完成修改。

2、通过检查我们发现广大教师都能做到先备课，再上课，备课有2周余量的要求；备课前教师们都能按照学校教学工作的要求，制定好本学期学科教学进度表、做好学生的基本情况分析、明确本册教材的学期总目标和各单元的分目标；每位教师都能结合自己的教学实践，及时写好教学随笔和单元小结，但随笔的针对性和有效性还有上升的空间。部分教师的备课，在教学目标制定上，还需要精致提炼，在怎样突出操作性和具体性上进行思考；在教学流程设计上，怎样突出教学重点、突破教学难点，还要花一番心思，多加研究，努力使自己的教学更具有实效性。

（二）上课

在对随堂课的抽查中，发现全体任课教师都能做好课前准备工作，按照教学预案，根据学科特点和教学内容的需要，有计划有步骤地进行教学，使教学的各个环节趋向规范、有效。有个别教师对学生的学习切入点把握不够，对教学内容的研究不透，致使教学产生困难，不能按时完成教学任务，课后已将这些问题与任课教师作了交流，提出了整改的意见。

（三）作业

1、继续以欣赏、鼓励教育为主，作业提倡面批，批改不画“╳”；根据教委对作业的有关要求和学生的学习能力和程度不同，倡导布置个性化层次化的作业，努力做到“有针对性设计学生作业”。通过检查发现不做作业或少做作业的现象正在减少，任课教师都能利用课余时间督促他们完成作业，努力使学生学有所得。

2、结合大队部的迎新年活动，每个班级学生都能把自己所有学科的作业（包括美术、劳动、手工等作业）展示出来，让学生和教师检查评比，然后由学生和教师共同选出最优秀作业的学生和最具进步作业的学生。

  （四）评价

1、我校是以过程性评价和阶段性评价相结合，对学生进行评价的：在课堂教学和作业批改中，教师以发现闪光点和鼓励相结合，对学生的学习表现，及时进行评价。技艺类课程的老师以培养学生的“一技之长”作为教学目标，为学生提供动手操作的机会，让他们在活动中体验，在活动中表现自我，在活动中掌握技能。我们还鼓励学生进行纵向比较，努力超越自己。综合知识类的学科在期中和期末以等第的形式对学生的学习进行综合评价。语数英学科除了过程性评价外，还根据学科的要求，进行教师命题的单元测验、教导处命题的期中测试和期末考试。

2、各学科在每个单元完成后，对学生进行了相应的质的评价，完成了单元教学的学科小结，并纳入了教学随笔中。

3、学前班的教师每月一次完成了幼儿学习活动的反馈记录，为孩子的成长留下清晰的印迹。

4、一年级的个训老师和各学科老师通力合作，完成了本学期的评估工作，为进一步实施适合学生的教学工作奠定了基础。

  （五）辅导（个别化教育工作）

1、结合个别教育工作，做好“扬长补短”的课后辅导工作，本学期38位任课教师都能利用课余时间对需要帮助的学生进行“扬长”的个别辅导或课后补缺补差，每周辅导时间化整为零，但不少于1小时。广大教师在暑假里进行了家访，与家长商定完成了本学期的辅导计划，第一周参加了学校个别化教育工作的申报陈述，第二周教研组长，家长、班主任和执教教师四方共同签字认可，在实施过程中，教研组长各进行了2次常规检查，提出了改进建议；1月份，教导处又对每一位参与个别化教育工作的教师进行了资料的检查，不仅看资料的积累，更重视教师对本学期个别化教育工作的实施与反思，促使教师从聋生的“学”，以及教师的“教”方面，按照所制定的评估标准进行理性的思考。在此基础上，完成一学期的教育小结或案例。

2、本学期，每位老师都能按计划、按要求认真制定本学期的个别教育计划，第三周起按时落实计划，每周完成教学后都能及时记录，并填写好评估意见表。全体教师都按时完成了相关的工作，学生的反馈和教师的评估意见填写的质量也有所进步。

3、本学期共开展了家长、任课教师个别化教育工作例会3次：

第一次（开学初）：家长、任课教师共同制定个别教学计划。

第二次（期中考试后的家长会）：请家长就个别化教育工作的落实提出具体的意见和建议。

第三次（学期结束时）：请家长对任课教师个别化教育工作的态度、效果进行评价。

二、开展主题教学研究活动

1、在上学期入学评估的基础上，本学期，老师们对“基于评估，实施个性化教学策略”有了自己的认识和思考，大家在教研组长的带领下，经历了集体备课、试教、修改、上课、评课等环节，每位组员都有了不同程度的收获，期末，全体教师都完成了一篇有关"基于评估，实施个性化教学策略"活动的案例或论文，为下学期的教学专题论坛做好了准备。

2、本学期的“基于评估，实施个性化教学策略”活动，有了初步的收获：首先，老师们在思想理念上得到了进一步的更新；其次，活动呈现出了丰富多彩的特色

三、提高教研活动的实效性

1、教研组长结合2019学年的星级教研组的创建工作，制订了本学期教研组的活动计划和创建计划，教研活动围绕个别化教育工作和学科主题实践开展教学研究活动，一学期活动在10次左右，每次活动都有详细记录。

2、教研组都能根据本组的实际及自身的特色，围绕“创建星级教研组”这个年度主题开展教学研究活动，在活动中，教研组长根据计划定期开展“学科综合实践活动”和学校课程发展的主题实践和教学研讨，进行相对集中的集体备课、观课和评课，大家本着“多找差距，进一步提高”的思想，对每一节研究课都进行深挖，目的是想让组内的每位老师的教学水平都得到提升。令人可喜的是，教导处通过教学常规检查发现各教研组老师们的备课、个别辅导、作业批改等情况的整体质量都有进一步的提高，有效教学的研究也正在进行。在教研组申报、自评的基础上，教导处对每个教研组的自评和材料进行了核查，并依据工作实绩给予了相应的评分。2019年12月27日下午，我校开展了以“基于评估促进个性化教学”为主题开展了2019年度星级教研组评选活动，五位教研组长以数字故事的形式代表各自的教研组进行了主题特色汇报，本次汇报无论是从内容上，还是制作质量上都优于以往，受到大家的好评。经校聘用领导小组讨论，按照评选方案，提出了评选的名单，经校务会决定，评选出：小学语文组、中学语文组、数学组、综合一组和综合二组为2019年度上海市第四聋校四星级教研组。

教导处

2020-1-18