一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从本校的办学实际出发，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进每一个学生的健康快乐成长，落实培养“具有忠诚、担责、独立、睿智四大品质”的育人目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和能力、深化班主任与学科教师的协同合作、优化教师与家长之间的家校沟通，重构与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系，打造“家庭—学校—社会”共育的中小学生全面发展支持网和身心健康守护网， 提高学校育人工作的针对性和实效性，为学生的终生可持续发展奠基。

三、工作原则

全员导师制是学校全体教师按照一定机制与每一个学生结对关联，通过与学生建立持久深入的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导，促进每一个学生健康快乐成长的基础教育现代学校治理制度。

（一）以人为本，面向人人

坚持以人为本，关爱每一个学生和每一位教师的生命成长与身心健康发展，积极倡导“学生人人有导师”、“教师人人是导师”、“人人都是德育工作者”、“人人成为学生良师益友”、“人人成为家校沟通协调者和家庭教育指导者”的育人理念。

（二）因材施教，全面发展

坚持因材施教，基于学生的身心成长发展规律和个性差异，依托导师和学生之间建立的良好师生关系，适时开展个性精准的学生发展指导和科学有效的家庭教育指导，激发学生的优势潜能、守护学生的身心健康，“五育”并举促进德智体美劳全面发展。

（三）突出重点，加强融合

坚持重点突出，强调导师落实育人责任的关键职责，促进全员与专任相配合、分工与合作相结合、学校与家庭相融合、校内与校外相补充，充分发挥每一位导师的主动性和创造性，为全体学生搭建有力的社会支持系统，营造良好的教育生态。

四、主要任务

（一）建立学校全员导师制工作领导小组

组长：校长

副组长：校党政班子其他成员

组员：德育主任、教导主任、年级部主任、团委书记

校长为第一责任人，德育、教学分管校领导负责统筹协调学校各相关部门推进此项工作；德育处、教导处等各部门负责细化各项工作要求，与各年级部共同负责落实本校全员导师制的整体推进；年级部主任负责为本年级学生结对导师，做好本年级班主任和导师的日常管理；班主任定期组织本班的导师团队及时沟通学生的学习、生活及情绪状态，发现问题及时反馈上报，形成管理闭环。

（二）确定配备方式

1.试行年级

全员导师制试行工作先在高一年级开展，形成机制，固化程序，后续推进。

2.结对机制

（1）以班级为基础，做到学生人人有导师，教师人人是导师，深化班主任与学科教师的协同合作，形成家校沟通的更优化途径和经验。

（2）统筹与自主相结合：

Ø  积极发动，充分考虑教师和学生的能力水平、性格特征、兴趣特长等，自愿结对、双向多次选择，形成教师和学生结对意向；

Ø  由各年级部主任和班主任讨论具体结对名单，形成结合导师意愿、适切学生发展的导师结对方案；

Ø  学校统一部署，年级部确定班主任、导师工作的具体任务规范、工作要求、时间节点等，形成合力工作机制；

Ø  学校在为学生配备导师时，充分尊重学生的自主权和选择权，每位导师与学生之间的结对比例原则上不超过1：15。

（3）重点人群、特殊需求结对：

Ø   确定重点人群范围，在班主任、青保老师排摸调研的基础上，形成全员导师制的重点关注人群；

Ø   工作小组对重点人群的导师配备进行需求、人选分析，做到一生一案，实行“多对一”导师结对制，并在青保老师、心理专职教师的专业介入下，形成具体的导师辅导个案；

Ø   对这一特殊群体，领导小组和具体工作人员召开定期会议了解导师制开展情况，及时进行诊断指导，给予高度的关注和及时的助力。

（三）具体实施方案

1.统一思想 价值引领

首先，在试点年级召开相关会议、开展宣传引导，让所有的老师明确全员导师制是教师的职业使命，是新时代教育发展的需要，是保障学生身心健康发展的有力举措，是立德树人工作的重要组成部分。

2.加强培训 集中研修

以问题和目标导向，建立案例培训法和问题工作法，通过现有的校本培训等形式，整合各类资源，展开研修。结合学校生源特点和工作实际，提高导师开展学生指导和家校沟通工作中具体问题的专业处置能力。

3.边行边试 反思微调

在导师制推行的过程中，定期召开研讨，不断改进方法，及时听取家长和学生的意见建议，不断调整措施，及时总结，形成适合我校学生成长、教师发展的实施、评价机制。

（四）职责任务

1.导师基本职责

（1）成为良师益友。导师要成为所指导学生的良师益友，建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的师生关系，为每一个学生提供陪伴式关怀与指导。

（2）做好家校沟通。导师要做好与所指导学生家长的家校沟通，建立陪伴支持、真诚互动、协同合作的家校关系，开展科学、有效的家校沟通和家庭教育指导。

（3）助力学生可持续发展。导师要抓住学生成长的关键节点，及时回应学生成长过程中的困惑，帮助学生达成学业的进步、能力的提高、人格的完善。

2.导师基本任务

Ø  导师的工作主要包括：日常交流、谈心谈话、学生家访等。

Ø  导师要在每学期的重要考试前后、学生生活发生重大变故等关键时间节点，与学生进行谈心谈话或家校沟通；

Ø  导师在每学期末，要围绕学生本学期的成长发展情况，以积极肯定、正面鼓励和挖掘学生的“闪光点”为导向，撰写个性化《成长寄语》，向学生及家长进行书面反馈。

Ø  导师需按照学校要求按时填写完成《导师工作记录手册》。

3.导师类型

（1）人格养成导师：帮助学生养成良好的生活、学习习惯，助力学生建立和谐的人际关系，理解生命的价值和意义，厚植爱国主义情怀。

（2）身心发展导师：帮助学生形成相伴终身的运动技能和运动习惯，掌握一定的自救与他救的技能与能力，珍爱生命；帮助学生悦纳自我，与外部世界建立良性互动，会用正确的渠道解决自己的心理困境，帮助学生构建有力的支持系统。

（3）学业进步导师：帮助学生养成高效的学习习惯，形成适合自己的受用一生的自主学习模式，助力补全学生的学习短板，帮助优长学生自我突破。

（4）生涯规划导师：帮助学生认识自我，了解专业、了解社会需求，思考学习与未来专业职业发展的关联性，通过各类实践，找到人生的方向。

（5）兴趣支持导师：帮助学生形成抚慰心灵相伴终身的兴趣特长，进而形成自己的职业理想，帮助学生发现、发展未来的可能性。

（6）学术成长导师：帮助学生掌握课题研究的基本方法，培养初步的学术素养，为学生未来从事学术研究打下初步基础。

五、保障机制

（一）加强党的领导

在推进全员导师制试行过程中，要全面加强党的领导，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，引领教师践行“教书育人”、“立德树人”的教育职责。

（二）校本培训与集体教研制度

学校落实导师的校本培训与研修机制，各职能部门要定期组织研究学情、排摸重点对象，开展分类指导；年级部建立以班级为单位，定期针对具有特殊需求的学生和家长的沟通指导开展研究的“导师团”集体教研制度；教研组要结合学科特点，挖掘学科要素，探索学科教学与导师指导间的有效途径。

（三）落实增效减负要求

学校加强对课程教学增效减负、作业管理等措施执行情况的视导检查，确保严格按照《课程标准》组织教学、布置作业和开展考试命题，严禁过度加重学生负担的教育教学行为；学校要处理好学科知识学习与其他学习之间的关系，要提高教学的有效性，为全员导师制的推行提供适切、和谐的土壤。

（四）绩效保障和教师激励机制

学校加强导师日常工作的交通、通讯等必要保障，进一步完善导师的绩效分配制度，加大对导师工作中表现突出的优秀教师的表彰，并将导师的工作经历及成效作为教师职称晋升、创先评优等的重要参考，强化导师工作的激励保障。

（五）社会资源的利用与信息化等

学校将有效利用好社会各方面资源，支持全体导师的工作开展，同步加大对导师的人文关怀，加强学校公共空间的建设和环境美化，探索导师“尽职免责”的保护机制；学校整合家长资源，分享家长智慧，形成家校合力，校内外联动，促进学生全面健康发展；做好“技术赋能”，通过线上线下、典型应用场景、沟通平台等，拓宽沟通时空，产生更多更大的育人效益。

上海市第八中学

2021年3月