一、优化新课程实施，提升新课程效能。

根据课程实施规划，合理布局，稳步实施，落实教师队伍和课程建设的目标任务。

进一步更新课程理念，加强课程建设，推进新课程实施，着力优化学校选修课的课程纲要和基本要素，打造具有学科特色、适应学生个性化发展、彰显学校特色的选修课课程体系，体现必修课程、选择性必修课程和选修课程三类课程有效整合，整体构建新的课程体系。

进一步完善《国防科技特色课程建设三年行动方案》，探索国防科技教育与必修课程的融合，明确国防科技教育内涵，制定可操作的具体办法，设定培养目标，设置教学内容，提高国防科技教育的系统性、实用性和针对性。优化研究型课程的开设、开发和实施，高二年级根据研究方向进行专题研究和优长类研究，在原有方向基础上增设“创•未来”研究型综合选修课程，助力学生进行创意设计、创意研究、创意发明。高三年级共六十二个课题将进行评选和真实性论证。

二、加强教学管理，形成适应“双新”“双选”的、具有“智诚”文化特色的质量保障新体系。

精心准备，上好开学第一课，教师调整好状态，提振信心、重申规范。（1）教学板书的高效，融合现代信息使教学信息丰富和优化。（2）问题设计的高效，层层递进，环环紧扣，吸引学生。（3）教学语言的精炼有效，语言注重启发性、目的性、结论性。（4）教学方法的适切有效，教学中尽力让教师少讲学生多动、教师少讲学生多思、教师少讲学生多学。（5）课堂效益最大化，追求有效、简单、主动、实用。

优化教学五环节，落实减负增效，加强教学质量监控。开展以“推进新课程新教材实施，促进育人方式改革”为主题的系列活动，强化包括教案检查、听课调研、作业评比等教学管理；开展“基于大概念教学设计优化”的学习分享和课例分享，提升课堂实效；开展以“提升学科素养的单元教学整体设计与实践”为主题的教学研讨活动。

1、 继续发扬组内浓厚的教学研讨氛围，以“推进新课程新教材实施，促进育人方式改革”为主题开展磨课、开课、说课活动。课堂教学中激发学生思维的灵活性，重点关注学生思维能力、思维方法和思维品质的培养。

2、立足于“双新”背景下的考试新变革，关注测试变革方向，加强命题研究，从课堂的建设、学生知识体系的构建、测试题目的变革等方面进行研讨和实践。

3、深度研讨教育数字化转型下的学与教，聚焦数字化学习场景中的专业学习活动，指向学力提升的高中生学业采集、诊断与自适应学习研究，数据驱动精准教学，为课堂教学提质增效。

4、优化作业的单元设计，继续深挖作业的价值和功能，进一步促进作业的控量提质。例如：新高考改革下高中作业的设计、基于情景的作业设计、基于学科核心素养的作业设计的有效性的实践、单元视角下的课堂教学作业设计。

5、探索课堂教学的评价体系，努力创建教学评一体化的教学策略和教学实践，关注定位性评价、过程性评价、总结性评价。

三、着眼提升课堂教学实效，着重教、研、训一体化，促进教师专业成长。

重视课堂教学研究，开展校本培训，促进教师专业成长。发挥名师、骨干教师的示范辐射作用，促进青年教师和新教师的能力提升，落实新一轮的教师个人专业发展规划和行动记录，完善教师专业发展网络培训和管理平台。努力形成结构合理、梯次发展、富有活力的教师队伍。优化“优秀教研组”评价方案，促进各学科建设向更高质量、更高水平发展。

以“基于大概念的教学设计优化的学习实践和研究”为主题的培训项目为抓手，有序有效开展校本培训，为教师积极搭建学习、交流的平台，分享课堂教学改革的实践做法和经验。提升教师对践行“双新”改革的认识，促进教师专业成长。

四、开展的主题系列活动

1、大概念教学---“素养导向的单元整体教学”

对单元主题、教学内容、学情、问题情景、探究活动进行交流

理论学习，提高单元教学设计的认识，让单元教学设计有支撑；

目标导向，让单元教学设计有规划；

主题教研，让单元教学设计有分享；

课例展示，丰富单元教学设计的实践案例，让单元教学设计有实践。

开展“聚焦单元整体教学实践，推进有效性教学”教学展示。

2、开展“凝心团队智慧，助力学生成长”的特色课程展示交流活动。

聚焦双新、聚焦学科核心素养、聚焦单元教学设计的跨学科教学展示活动

3、落实“推进新课程新教材实施，促进育人方式改革”为主题的教学评选工作。