在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，结合学校“六爱行规伴左右、良好习惯助成长”主题教育，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，顺利完成了本学期的工作计划。

一、强化德育队伍建设，构建和谐的师生关系。

本学期，学校德育处继续加强班主任常规工作的管理，促进德育工作更规范。学校根据班主任考核标准和要求，利用班主任会议进行班主任全员培训，本学期就班级常规管理中的班级环境布置主题开展了“让环境说话”的专题培训，及时分享班主任工作的亮点和特色，想成了互相学习互相促进的良好氛围。

学校积极培养骨干班主任，以点带面，全面提升学校班主任队伍的工作能力。我校班主任陈振华老师参加上海市骨干班主任基地学习，鼓励青年班主任多锻炼、多学习、多请教、多分享，善总结，以此促进相互学习，使班主任工作高效化。

学校积极落实区关于全员导师制工作的要求，在全校范围内选择三至五年级学生开展导师制试点工作，形成了学校导师制推进工作方案。以导师制为载体，与学校个别化训练有机结合，坚持个性化、人本化原则，渐进性发展性地开展导师制工作，使德育与智育有机结合，构建和谐的师生关系。导师在认真做好个别化教学的同时，还要对学生进行思想指导、心理疏导、习惯引导和生活指导。主要包括：（1）对学生进行行为习惯教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生学习践行学校“六爱”行规——爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱师长、爱分享、爱卫生，帮助他们养成良好的行为习惯，培养良好的道德和心理品质。（2）教育学生努力学习生存技能，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高社会适应能力。（3）关心学生教育康复进展，指导学生参加有益身心健康的学科活动、社团活动、社会实践活动，激发学生潜能。（4）协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪、行为习惯等方面的教育。（5）与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的评估发展情况提出意见和建议。（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写导师制活动案例。目前，参加导师制试点工作的教师人数为18人，学生人数为21人，进行了两次专题培训，学期末每位导师根据要求完成相关工作。

二、夯实行为规范养成教育，寓德育于活动之中

深入开展卢湾辅读“六爱行规伴左右、良好习惯助成长”主题教育活动。根据学校“爱学习”、“爱劳动”、“爱锻炼”、“爱师长”、“爱分享”、“爱卫生”的具体要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“行为小标兵”等活动为载体，积极构建并形成以学生评与教师评、家长评相结合的评价制度。围绕培养学生“六爱好习惯”，加强班级管理，将我校学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。同时，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的行为习惯。

围绕“六爱”内容开展主题教育活动，坚持贴近实际、体验为主、全员参与、注重实效的原则，通过升旗仪式、班队会、社会实践、少先队活动等多种方式，面向全体师生深入开展主题活动。校级层面活动有：主题升旗仪式、国旗下讲话、段活动、学科活动、德育主题活动。如在学校开展的“承传统、学科普、庆国庆”主题活动中，学校结合六爱行规，制作了行规评价表，先由班主任利用晨会班会对行规表中的内容进行解读与引导，然后在活动中由带班老师和班主任共同完成评价，最后在学校升旗仪式中进行总结表彰，以此培养学生文明礼仪和良好的行为规范。

三、关注心理健康，助力学生成长。

抓好心理活动课的主阵地。开展学校心理活动课，培养学生良好的心理品质.心理辅导活动课是我校心理健康教育的重要内容。根据学生生理、心理发展的规律和特点，综合运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。继续推进《积极成长•幸福课程》校本实践.区本《积极成长·幸福课程》本学期继续开展校本实践。选取小学段的积极优势、积极情绪、积极关系、积极成长四个单元中的若干个专题，充分利用相关资源，丰富我校心理健康教育的内容。

重视学生心理辅导和家长教育指导。积极开展学生心理辅导工作。心理咨询室每周一、三中午12:00—12:45开放，开展心理游戏、心理咨询等形式的心理辅导。学期初对插班生、新生的心理健康状况进行观察和评估，对义务教育阶段、中职教育阶段学生心理健康状况进行排摸，关注存在情绪障碍、严重行为问题的学生。本学期对两位心理方面存在困扰的学生进行重点干预，主要帮助他们解决焦虑等情绪问题。此外，持续关注情绪行为问题的学生，开展积极行为支持导向的情绪行为干预。

有序开展家长教育指导。帮助家长树立心理健康的观念，就学生心理问题与家长沟通交流，家校合作促进学生心理健康发展。

四、加强安全教育，增强学生的安全防范意识和技能。

    1．将生命安全教育作为学校的“一把手”工程，让生命安全教育进驻课堂，进驻大脑，进驻日常生活，且经常组织应急疏散演习等活动，全方位、多角度地开展生命安全教育，通过各种活动、多种渠道，积极营造关注校园安全、关爱生命健康的舆论氛围，及时总结、广泛交流，提高生命安全教育的质量，从而最终提高全体师生的防范意识及自救能力。将安全教育工作落实在班级计划中，期末将安全教育工作做好总结，并纳入量化考核中，安全工作实行“一票否决制”。本学期，学校利用升旗仪式、班会和专题的法制教育，强化交通安全、食品卫生安全、网络安全、课堂安全、消防安全和人身安全教育工作。德育处配合学校申报本年度的安全文明校园。

今后，我们会进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合智障学生身心发展特点，加强班主任教育理论的学习，使学校德育工作再上一个台阶。

2021.12