为了进一步加强在校学生心理健康教育工作，及早预防、及时疏导，做到有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机事件，更好地帮助“失衡”或有严重心理问题的学生渡过心理难关，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，11月12日下午，海华小学组织全体教职员工开展了一次“校园心理危机应急干预”培训活动。

此次培训有三部分内容。首先由海华小学心理教师徐原老师为大家做关于“心理危机干预”的微讲座，宣讲“心理危机”的定义、以及识别学生的哪些行为是严重危机的警示信号；帮助老师们了解心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态；而心理危机干预则是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。

第二部分由青年教师们共同合作，生动演绎了一起“校园意外伤害事件”：某同学小A在活动课上和同学小C发生冲突，动手伤人，发生流血事件，小A同学因过度害怕有自伤倾向，事件发生后学校按照应急干预机制进行了处置。

情景中，班主任老师通过电话向陈菊校长汇报，校长接报后立即启动“校园危机应急干预流程”。演练的整个过程重点呈现了班主任教师、科任教师、副班主任教师在应对突发事件时的工作机制：正确判断学生伤情，及时通报学校危机干预领导小组，适时对相关学生进行安抚、照顾；其中校长室、德育处、总务处、卫生室、心理室的应急响应，呈现了学校心理危机干预工作的完整性。

台下教师们观看入神，被老师们的倾力表演所吸引：舞台上演绎的情景真实可信，仿佛就是日常中的一幕；而规范处置这件校园危机事件的步骤、程序，又给人以启发——教师要对可识别的警示信号时刻保持充分的敏感性，警惕学生可能做出的过激行为，一旦发现学生有“伤害性事件”风险时，必须及时通报学校，启动必要的评估预防与干预工作。

最后陈菊校长根据演练中的环节进行点评，提醒教师们在事件发生时，不仅要关心小A这样的“被伤的孩子”，还要关注小C这样的“肇事者”当时的心理和动态，及时理解和安抚“肇事孩子”的自责、恐慌情绪很有必要，要确保每一个孩子的安全。陈校长提出校园安全是每一个教师的重大责任，校园内发生各类危机事件，各部门、各责任人都必须快速开展工作——镇定、掌握主动、积极响应，筑牢安全防线，将校园安全落到实处，让海华学子在平安校园中健康成长。

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