挖掘“蛇皮袋”的健身功能

——小学体育课堂学习活动案例

背景：

教材器具开发创新、增强环保意识利用生活废弃物，丰富体育课堂教学的内容，把生活实际有机地融入体育教学中。我是一名小学体育教师，现执教一年级,在这节课中，我把日常生活中的“蛇皮袋”与“跳的综合练习”相结合，设计了一系列的游戏活动，让孩子们在创新中实践，获得了意想不到的效果。在教学设计上，我结合了体育新课程教学理念，对内容和器具作了一定的加工和创新，设计出实用性环节，尽力把新课程理念落实到每个环节中。教学活动中，我努力改变单一的教和学的形式，让学生充分发挥主体的作用，培养创造性思维，让学生有更大的兴趣积极参与到课程内容中，更好地完成了教学目标。

案例：

准备阶段，学生在教师的引导下，通过小组合作，发挥丰富的想象力、创新力来展开。课堂中学生纷纷发挥了主体作用，每个人都积极发表自己的想法，回想日常生活中的“蛇皮袋”的作用、自己通过想象创新的作用。

一、引导入情：引发对“蛇皮袋”的好奇和兴趣。开始阶段，老师引导学生进行接触活动，让所有学生参与起来，了解“蛇皮袋”、喜欢“蛇皮袋”。

1、师：我们知道这是什么吗？引入课题；

2、学生随意利用“蛇皮袋”进行活动，看看哪个学生的花样多。

二、激发思维：激发学生想象能力、创造能力，让学生随意发言，“蛇皮袋”能做哪些健身活动；学生在老师的引导下，通过小组合作、交流，讨论“蛇皮袋”的活动方式：

师：我们可以用“蛇皮袋”来跳跃吗？可以怎样跳啊？

老师引导学生思考跳跃的几个形式，融入到“蛇皮袋”游戏中：单脚跳袋、双脚跳袋、单跳双落、左右交换跳等等。

2、小组团体合作，创造情境游戏模式：如造房子、拼图游戏等。

3、师：刚才我们用“蛇皮袋”进行了跳的游戏，现在大家想想能不能用它做跑的游戏呢？

在跳的游戏环节，学生已经得到了创新的成功体验，引入跑的环节时，学生在小组讨论中把跑的各种形式融合到“蛇皮袋”的运用上来，成功设计出接力、障碍、50米冲刺等形式。教师充分肯定学生的思维成果，运用“谁主张，谁展示”的方式展开个人展示、合作展示、小组团体展示等各种活动形式，让每个学生展示成果、得到活动体验、展示个性。

三、充分练习：教师提出情境模式，让学生进行跑、跳综合练习。

练习活动环节，教师引导学生在指定的情境下，分成四个大组进行跑跳游戏综合活动。学生在尝试活动中，有的小组设计的是飞跃水潭：用袋做小河，跨过去、跳过去……；有的小组设计的是穿越小树林：用袋做标志进行“S”练习……；还有的小组利用“袋”进行跑、跳障碍接力的练习等等。

在此基础上，通过展示活动，教师再归纳学生设计的跨越小河、穿越森林、钻过山洞等活动场地以及活动道具进行表扬与鼓励，并进行练一练、比一比、赛一赛等活动。在这些情境的设置与教学环节的激发下，学生积极思维得到了激活，学生能及时调整好“袋”在场地上的布置与相应活动道具，展开各项体育基本活动的练习。

讨论：

在大的教学目标框架下让学生成为主体，根据自身的条件和兴趣设计学习内容和目标。

新课程标准不再是一个闭塞的系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设与创设。

课堂实施过程中，鼓励学生主动创新，和老师共同创造学习内容，以达到预定的教学目标，让课堂富有活力，这是新课程理念在课堂里的具体体现。

学生在课堂上有更多的自主选择，充分发挥学生创新能力、让学生自己学和练，在老师的指引下，选择符合自己条件和兴趣爱好设计内容并完成学习目标。这堂课的准备阶段学生自行体验“蛇皮袋”的功能，了解了“蛇皮袋”的特点，熟悉了“蛇皮袋”的接触，激发学生的想象力创造出自己的运用形式。例如：自主玩“袋”时，学生想象创造出了多种的玩法，这些学习内容都是学生自己想象设计出来的，都是学生自己感兴趣的，教师充分尊重学生的思维结果，提出“谁主张，谁展示”的活动，让学生通过个人、合作、小组团体等展示，激发学生思维的创新、团队的协作互助。学生自己既能有个体思维，又能有团队合作的集体意识，在兴趣中完成自主思考、特立创新、练习各项动作技能。这样。教师在教学活动设计上就可以不拘泥形式，而是以学生为主体，引导学生自主、自立、分工协作来完成教学活动，达到教学目标。

二、让学生改变以往的学习方式，培养良好的学习习惯

新“课标”学习方式转变的重点内容之一就是由被动接受变为主动探究，注重学生的亲身实践与体验。老师应该激发学生学习的主动性，挖掘学生在学习上的创新潜力，让学生主动学习、乐于探究和创新。在这个基础上，还要培养学生的团队精神，让学生养成互助协作，共同交流，善于听取别人意见的习惯。

本堂课，教师充分让学生自主创新，在学生创造出来的活动形式上让学生积极参与，每个学生都能有展示的机会，在大家的展示过程中又适当引导学生吸取别人设计的优点，丰富自己的设计思维。而在分工协作方面，团队成员不仅在设计上协作创新，在展示中也分工协作，共同完成活动步骤，体现了每个成员在团队中的价值。

三、开发体育教材，丰富教学内容

根据新“课标”精神要求，在学校体育器材设施不完善的情况下，尽可能地开发一切可以利用的体育器材、体育设施资源，合理开发这些资源的多种功能，使体育课能呈现出丰富多彩、充满生机的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。体育教学器具开发可以不拘泥于形式，身边的物品、日常生活用品、学习文具等等，拿来即可使用。主要是教师要有这样的创新思维，根据教学目标的要求合理、安全地运用各种物品作为教学用具，这样的器具更贴近学生的生活，更能激发学生兴趣和思维能力，也因此能更好地让学生参与活动，达到教学效果。

本堂课中，教师使用了生活中经常可见的“蛇皮袋”，在刚展示出来后就引起了学生的兴趣，生活中的物品来到了课堂，并且成为了课堂上的用具，这让学生无比兴奋，这样让学生能更好地参与到活动中。此后，教师又让学生通过接触“蛇皮袋”后发挥自己的想象，设计出各种自己喜欢的跑、跳游戏，更让学生对“蛇皮袋”的利用得到了成功的喜悦，达到了健身的目的。

在各案例中，我只是介绍了部分“蛇皮袋”的运动形式，其实还能有更多的游戏方法，这个可以交给学生们再去探究、设计。学生自行设计的健身内容更符合儿童的年龄特点，更有童趣。通过这节课的教学，我们也可以随时关注身边的各种物品，如易拉罐、蛋糕盒、废弃轮胎甚至小木棒、硬纸板等，或者也可以让学生自行搜集可以使用的物品，引导学生利用身边的物品健身、活动。

我们做教师的在执教一堂课时，对教学目标的设定要有清晰的认识，用什么教学手段、使用什么语言、运用什么教学器材都要在备课时做好准备。对于课堂中可能发生的问题，学生或许会提出的问题要有事先的预判，这样在课中就能随机应变，完成教学任务，达到预设的教学目标。在此基础上，我们也要对课时内容、教学器材有创新思维，不拘泥于教科书般的教学手段。这样的教学就可以满足新“课标”的教学需求。

“蛇皮袋”的课时设计是即时的灵感，但能起到的教学作用却可以延伸到每个教学内容中去。