项目引领，四力聚合，强师强校促发展

上海市金陵中学

上海市金陵中学是黄浦区的一所普通完中。现有班级24个（初中15个，高中9个），在校人数708人，教职员工112人。学校地处中心城区，毗邻外滩，占地面积3.858亩，建筑面积10274平方米。学校秉承“求真、求善、求美”的校训，形成 “爱学校、勤学习、学做人”的校风，“崇师德、重素质、育新人”的教风，“勤奋、踏实、多思、创新”的学风，先后被评为上海市教卫党委系统文明单位，荣获上海市安全文明校园、上海市记大功集体、黄浦区行为规范星级示范校、黄浦区语言文字规范化示范校、黄浦区无烟学校、黄浦区科技特色学校等荣誉称号。

学校于2016年9月加入向明教育联合体。2017年3月，原浦光中学初中部整体并入金陵中学。2018年4月，学校加入向明教育集团。2018年6月，学校迎来新的历史发展机遇，被列入上海市128所[W用1] “强校工程”实验校之一。

学校遵循上海市委、市政府关于本市基础教育综合改革的决策部署，认真梳理现有的办学经验，找准薄弱环节，聚焦质量提升，制定学校强校工程方案。学校确立了“在常规中求实效，在规范中求突破”的工作思路，以问题为导向，强化师资队伍建设，通过《中高考背景下提升课程执行力计划》、《翱翔天空：家庭教育指导项目》以及《财智人生：金融素养教育》等三大重点项目，引领发展，凝心聚力，努力打造学校办学特色，创建“家门口的优质学校”。

在过去的两年中，在上级部门的关心指导下，学校强校工程方案预定的实施项目取得新的进步，学校办学成效有了新的发展，现将有关情况做如下汇报：

一、提振信心，发挥目标牵引力[W用2] 

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“强校工程”是上海市政府强力推进的民生工程和新一轮加强初中建设教育改革实验，师资队伍建设是学校内涵提升中的重要环节。金陵中学现有的师资队伍建设仍存在不足，初中学段名师骨干较少，能够独当一面的教师人数较少。语文、数学、外语等主要学科教师年龄、专业水平趋近，缺少领军教师，教师队伍的结构有待进一步优化。2017年，在原浦光中学初中部整体并入金陵中学后，人员冗余、教学效益不均衡等新问题更加突出。

针对上述不足，学校以问题为导向，既立足现状，切实解决最紧迫、最突出的师资队伍建设问题，又着眼长远，做好打基础、增后劲工作，促进教师队伍整体素质的改善。

1、广泛调研，把握教师的发展需求。自列入强校工程实验校以来，学校高度重视教师队伍建设，立即着手对师资队伍建设进行专项调研，把调研结果转化为解决问题的具体行动[W用3] 。通过问卷调查，我们发现教师队伍中存在的梯队建设不合理、教学活力不够、专业发展动力不足等问题[W用4] ；通过座谈交流，我们了解到教师面对“强校工程”的推进，在专业发展上有畏难情绪，受校情和生源基础的困扰，对实现更高的专业追求信心不足。学校把上述信息作为决策依据，在尊重教师成长规律的基础上，完善教师发展培养机制，以宣传学校发展愿景提振教师专业发展的信心，以落实分层培养机制促进学校与教师个人的协同发展，发挥目标牵引力的作用。

2、以学校的发展目标引领教师个人发展。学校利用教师大会、办学研讨会、骨干教师座谈会等机会，向教师大力宣传学校的强校工程方案，明确学校的发展愿景，形成共同的目标和价值取向：实施“中高考背景下提升课程执行力计划”、“翱翔天空：家庭教育项目”、“财智人生：金融素养教育”等重点项目，努力办学生喜欢的家门口优质学校。学校首先从硬件和软件环境的改善入手，让全体教职员工感受到学校发展的强劲势头，近两年先后投入近九百万元，用于完善学校的基础设施，包括改建大礼堂、扩建图书馆、建设校本资源库、添置直饮水设备等。校园环境的明显改善，让教师的工作、学习和生活更加舒适便捷，进一步切身感受体会到学校推进强校工程的决心，激发教师“学校发展我光荣，金陵因我而精彩”的前进动力。

3、落实师资队伍分层培养的机制。学校立足教师的实际成长，落实分层培养的成长规划，将教师成长从分散、自发的状态转向有序培养，目前已初步形成优质教师发展梯队。经过推荐和选拔，学校目前在市级层面有七位“种子计划”教师，区级层面有一位区级骨干教师和四位区名师工作室学员，校级层面有九位学科骨干教师，基本涵盖初高中各主要学科。根据“市区校”不同的发展目标和管理要求，按照“缺什么补什么”的原则，学校帮助教师分析自身短板，鼓励他们在教学大赛、论文评奖、课题研究等方面不断积累经验，加快其成长步伐。种子教师苏惠老师被选送参加疫情期间英语空中课堂的授课受到好评；黄汉青老师主题班会课《青春不毒行》经过层层推荐被评为2019年度上海市中小学、幼儿园“公共安全教育活动精品课程”；陈丽萱老师《建筑模型》被评为黄浦区2019年区级共享课程；梅笑雪老师带教新老师参加萌芽杯教学大赛，以优异表现闯入教学大赛决赛，取得金陵中学近几年来最好的成绩；章涵云老师利用税务博物馆资源开设《税务》微课，受到国家税务总局领导的肯定；方婷婷老师被评为黄浦区园丁奖；奚丽勤老师被评为新一轮区骨干教师。学校召开校级骨干教师座谈会及展示课活动，为他们的成长搭建平台。校级骨干教师解敏，在学校人事室实行目标跟踪管理的推动下，参加2019年高级职称评选，以优异成绩顺利申报成功，打破学校初中学段十五年没有高级教师申报通过的尴尬，扭转了骨干教师成长出现断层的现象。在骨干教师的带动下，其他教师也收获更多的成长信心，经过近几年的优化调整，全校老师基本完成任教学科大循环，有力地调动教师的积极性。

4、用足用好“强校工程”配套资源。学校主动邀请市区强校工程的专家定期进行指导，在管理、德育、教学、师训、科研等方面传经送宝，以项目实施推进带动师资的快速成长。敬业中学历史特级教师郎宇飞将上海市历史名师基地实验校蹲点在金陵中学，引入优质资源，拓展教师的视野。卢湾高级中学心理特级教师梅洁细心指导学校开展家庭教育指导，加强学校的心理健康教育。郭金华名校长攻关基地对金陵中学课程建设进行调研。教师们在与专家近距离的接触中，领略名师的风采。专家贴近学校实际的指导，非常实用的讲解，让老师们明确了努力方向，鼓舞了奋发进取的动力。2019年11月，学校主动邀请黄浦区教育学院教研室对金陵中学进行为期一周的教学视导。教研员对全校所有教师进行全覆盖听课，还对学校的课程建设、作业评价、实验室管理等进行了“全面的体检”。区教育局余维永副局长参加教学视导全过程活动，对学校狠抓教育教学质量给予肯定。教研员还深入参加各学科备课组活动，教研员中肯的建议，真诚的交流，也让教师们收获满满，获益良多。

二、勤于实践，激活内在原动力[W用5] 

我校作为一所完全中学，初中和高中同时面临中高考新政的挑战。优化课堂教学，具备与中高考要求相匹配的课程执行力，是抓牢教育质量这条生命线的关键。在开展学校教育综改项目《以师生发展为本的学校质量保障体系的实践研究》的过程中，我们发现学校教师在基础型课程教学中教学方式还比较传统，存在着耗时间、拼体力的现象，需要进一步加强基于学情的校本化实施，营造浓厚的校本教研氛围；现有的拓展型课程受到课程开发意识不足、师资结构性不平衡等因素制约，特色课程数量较少；面对中高考新政的改革，相应的课程评价机制还不够完善，基于校情的学校质量保障体系还没有充分发挥作用。

学校以《中高考背景下提升课程执行力计划》项目为抓手，围绕中高考改革的目标要求，聚焦课程建设和教师专业化发展，着力加深教师对本学科课程目标和学生发展关键能力的理解，夯实专业技能，提升课堂教学有效性，强化对学生个别化学习的指导能力，促进学生全面发展。

1、聚焦课堂，深化有效教学的研究。教学研讨课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机。学校每学年坚持公开课展示交流活动，围绕“传授·体验”、“ 激趣互动，有效教学”、“单元视角下的教学”、“部编教材的教与学”等主题，开展教学研讨。既有教学新秀的汇报课，也有骨干教师的研究课，还有对外交流的展示课，各教研组按照“聚焦主题，研课磨课，听课评课，总结反思”的方式，把学习课程标准、贯彻落实“绿色指标”要求、积极探索基于核心素养背景下的课程教学和深入推进中高考综合改革有机结合起来，立足课堂，营造良好的教研氛围，建设“灵动课堂”。近几年，我校共召开市区级公开展示课15节，有两位教师参加疫情期间上海市空中课堂线上直播课，有一位教师的教学录像被选送为上海市“一师一优课”优秀课例。

2、攻坚难点，落实“学养精灵”课程目标。中考高考新政对日常教学提出更高的要求，学校自我加压，瞄准难点，先后成立多个课题组，专题攻坚，促进课程建设的有效落实。比如，针对中考项目中新增跨学科案例分析要求，学校推荐叶佳丽和胡颖老师参加市教委教研室的课题组，重点开展相关的课程资源建设。目前学校已完成《初中跨学科综合题作业设计》，制定《“旅游•健康”主题项目式学习活动设计》。叶佳丽老师在黄浦区新优质共同体学校跨学科联合教研活动中，以《跨学科案例分析的学习研究思考》为主题进行交流发言，受到同行们的好评。再如，中高考新政中对英语听说能力提出的新要求，学校添置“智慧英语平台”，利用智学网APP开展听说训练，通过螺旋式复习再现重要知识点，提高听说训练的学习效果。疫情线上教学期间，老师们进一步发挥APP软件智能批阅的优势，在智慧英语平台上原创制作220多份校本作业。又比如，语文、道法和历史等学科部编教材的使用。学校年轻教师较多，针对语文教材“以双线组织单元内容，强调基础工具性”，道法教材“强调育人为本，德育为先；超越知识，指向观点”，历史教材“落实核心素养，培养家国情怀”等新的教学理念，感到经验不足，难以把握。学校一方面在备课组建设中新老结合，发挥老教师的经验优势，另一方面，利用好向明教育集团的优质资源，多次开展校际间的研讨，组织前往北师大附中学习，学习兄弟省市的经验，厚实青年教师的专业底蕴。夏芳老师获黄浦区青少年法制教育优秀教案评比活动一等奖，获2019年上海市青少年法制教育优秀教案征集活动初中组二等奖；语文陈菁菁老师在“萌芽杯”中力压强手，进入最后决赛；在“向明杯青年教师大奖赛”中，方舒、章涵云、沈雪美老师分别获得教法创意二等奖和综合评比二等奖。

3、开发校本课程，满足学生多元发展的需求。学校已组织完成《建筑模型校本教材》、《素描》、《船模设计》、《纸艺》等校本教材的编写，其中钱慈颖老师的《指尖精灵》、陈丽萱老师的《建筑模型》，参加黄浦区课程评选，被评为2019年黄浦区区级共享课程。在教育局国际交流中心的支持下，学校聘请英语口语外教老师，面向预备年级学生开设“我的精彩世界”外语口语拓展课，并提供初一年级、高一年级同学走班拓展选修。在开发校本课程过程中，学校注重与对口小学的特色课程衔接，采用购买课程方式，聘请上海明日之星桥牌俱乐部专职教练，开设《桥牌》课程；利用向明教育集团的优质课程资源，邀请向明中学机器人专职教师指导，建立“小精灵”机器人创新实验室，指导学生学习并掌握乐高机器人、VEX机器人的组装及编程。目前金陵中学的机器人队伍建设已初具雏形，取得一系列优异成绩。其中，赵麒安、吴迪俊、蒋明昊、房朝阳同学获得2020RoboCup青少年世界杯中国赛区上海地区选拔赛活动迷宫救援项目一等奖，王徐宸获上海市家庭机器人挑战赛“机器人巡逻——速度赛”项目一等奖。

4、营造浓厚教研氛围，搭建展示交流平台。学校成立“金陵之星青年教师工作室”，经黄浦区教师进修学院师训部推荐，学校向上海市师资培训中心申报《构建“青年教师校本业务研修共同体”的实践研究》课题，通过“学校引领、教师自主、同伴互助”的模式，对青年教师开展教学业务培训，规范教学流程，细化常规环节，在互动式、专题式、反思式的教学研究氛围中，达成个人专业发展目标。学校定期开展“金陵论坛”，老师以此为平台，交流教育教学论文、教学案例、个人成长记事等等，畅谈对教育教学工作的困惑和经验。这种着眼课堂、立足校本、来自实际、服务师生的交流和锻炼平台，深受老师们的欢迎。学校采用“请进来，走出去”的方式加强课程执行力的培训，促进教师进一步落实核心素养。课程专家应邀定期来校开设专题讲座，引导教师更新教育教学理念，在课堂教学中强化育人实效。学校还与向明教育集团内的学校开展英语学科的联合教研，部编教材的专题讨论，青年教师积极参加“向明杯”教学大奖赛等活动，在向明教育集团这个大家庭中获得快速成长。2019年10月，学校接待一批特殊的教育代表团，他们是来自贵阳市理化生教研员。我校的学科教师围绕上海中考实验操作考要求，就如何结合校情和学情开展教学和备考，分享经验和做法，得到贵阳市理化生教研员的肯定。

三、强化责任，提升家庭抗逆力

我校初中生全部来自对口生源，家庭经济条件一般，在成长过程中，他们面临身心迅速变化、学业压力增大、家庭支持缺乏等诸多压力，而大多数家长因忙于生计，疏于对孩子的管理，不重视家校合作，在孩子成长道路上很难形成积极正向的影响。

学校在上一轮学校规划中，完成上海市市级课题《普通完中学生责任教育的实践探索与研究》的研究，积累有关强化学生责任担当的工作经验，我们感到在新时期，“向德育要质量”离不开家长的支持，需要进一步加强家庭教育指导，家长的积极性调动起来，学生在校外受到的不良影响就会大大减少，校内教育的有效性就更加有保障。

学校以《翱翔天空：家庭教育指导项目》为抓手，通过多元化的培训方式（大型讲座、分享会、营会），提升家长配合学校开展家庭教育的能力，搭建学校、家庭、青少年互动的平台，促进亲子沟通，凝聚家校合力，提升家庭抗逆力，树立“逆境成才”的信念。

1、调研家庭教育指导需求，与家长达成育人共识。学校与华东师范大学青少年心理健康教育研究和培训中心签订合作协议，完成对预备班至初三的246名家长的问卷调查，调查结果显示学校家长总体能够提供儿童成长积极的家庭氛围。但由于家庭社会经济地位较低，家长在孩子照顾和教育方面缺乏时间和有效的教育方法。此外，学生家长对孩子的学业期望处于中等水平，家长最期望孩子做事有担当、谦和有礼，希望能够在孩子的心理素质和性格养成方面获得更多的指导。项目组还深度访谈十余位学生家庭，分析本地青少年家庭在应对逆境时的家庭抗逆力。研究报告建议要从培育家庭成员个人的正面特质，加强亲子间民主沟通与理性解决冲突，提升社区资源利用的主动意识等加强对家长的指导。这些结论为学校推进项目实施开展提供较有力的理论依据。

2、开办家长学校，提高家长教育素养。2018年9月29日，金陵中学“家长学校”正式开班，黄浦区教育学院李峻副院长为学校家长学校成立揭牌。来自学校预备、初一、初二各年级的家长以及外滩街道的居民，共计三百余人，参加本次活动。家长学校的第一讲由上海市心理协会基础教育专业委员会秘书长、青少年心理教育专家陈默做专题报告。到本学期为止，我们共开设了《如何做初中生家长》、《如何做高中生家长》、《亲子沟通：做一个幸福的家长》、《让高中生活更精彩—生涯规划策略》、《家校互动中应该注意的法律问题》等五期讲座，让家长进一步明确自身的权利和义务，树立陪伴孩子成长以及关注孩子的可持续发展的观念，受到家长的欢迎。除了讲座形式，学校还在家庭教育指导中引入体验式学习方式。2019年5月25日，学校举办亲子活动营，邀请预备年级27个家庭参加为期一天的亲子体验活动。活动吸引了来自华东师范大学、上海师范大学、上海财经大学、华东政法大学附属松江实验学校、上海青浦区世界外国语学校、华东师范大学第二附属中学、上海市虹口实验学校等多所学校的志愿者，他们担任各小组的活动导师，与家长、学生共同参与相关的体验活动，引导他们思考活动的感悟。亲子营活动，让家长和学生收获满满，增加相互的理解，对“逆境成才”更加充满信心。

3、责任为基，培养真善美品格。学校把校训“求真求善求美”作为基本行为准则与道德规范，筑牢责任之基石，促进学生健康快乐全面发展。学校制定《金陵中学校园生活指南》，明确“金陵学子一日常规”，包括进校礼仪、仪容仪表、行走规范、交作业规范、就餐规范、清洁规范、教学用品摆放、放学清场规范等等。同时，根据新的形式和要求，及时补充有关手机管理、共享单车使用、垃圾分类等新的内容，加强行规养成训练，要求学生严格遵守。学校先后完善《校外集体活动行为规范要求》、《金陵中学校园突发事件处理程序》、《金陵中学加强学生欺凌综合治理实施方案》等十余项制度，同时注重加强学生的自我教育，促进由他律向自律的转化。依据中高考关于综合评价的要求，学校结合金融素养教育项目，积极探索实践育人。我们感到，行为规范教育既要符合学生的成长需要，更要体现教育的时代特点，它不仅仅是囿于校园的训练结果，还应该在社会实践中触动到学生的内心世界，才能形成良好的行为习惯。2019年10月，学校被评为新一轮区行为规范星级示范校，并在全区大会上以《筑牢责任之基石，培养真善美品格》为主题作交流发言。

4、用责任和爱心，打造阳光班主任队伍。我校“阳光班主任工作室”曾被评为黄浦区新长征突击队，是学校的一支学习型队伍。针对新形势下的学生特点，阳光班主任工作室开展班主任“方法+心法”学习，既注重行规教育方法的指导，又及时加强育人理念的学习。在培训形式上，不是冷冰冰的读制度、学制度，还有情景表演、案例学习等形式多样的专题学习。学校还邀请专家，聚焦家校沟通中遇到的棘手问题，开展专题难点攻坚，主题包括《有效的沟通策略》、《解读和处理冲突》、《在法律界限内做好班级管理工作》等，有效提升班主任应对复杂局面的能力。沈子豪和蔡玲在黄浦区班主任技能大赛中分别获得一等奖和二等奖，沈子豪班级参加黄浦区少先队风纪比赛获得黄浦区二等奖。黄汉青老师主题班会课被评为2019年度上海市中小学“公共安全教育活动精品课程”，成为全市121节精品课中的一节。

四、整合优势，强化特色支撑力[W用6] 

金陵中学位于外滩金融集聚带的中心位置，学校周围银行、证券、投行等金融资源林立，还有税务博物馆、金融法院等金融机构。随着经济全球化进程的逐渐加快，金融问题对个人生活的重要性日益凸显。国际经合组织（OECD）在2012 年的PISA 测评中引入金融素养, 将其列入中小学基本生存技能并对其进行测评，这引起了全球教育界的高度重视。从现有的教材内容要求来看，道德与法政课程中都含有大量经济学知识，还增设《金融和理财》拓展型课程要求，普及金融常识，提升理财意识。从我校初中对口生源的情况来看，他们所在的社区在城隍庙附近，对小商品市场交易活动和商贸情况都非常熟悉。这些现实状况让我们感到培育学生的金融素养具有十分重要的现实意义。

学校以《财智人生：金融素养教育》项目为抓手，借助上海市着力建设国际金融中心、黄浦区加快推进外滩金融集聚带的契机，打造金融素养教育办学特色，在金融研学基地版图、金融实践课程、金融场馆主题探究和金融教育导师团队四个方面积极探索 “馆校合作”，将各方专业优势、资源优势转化为活化知识的“学习体验场”，培育学生的金融素养，增强学生适应未来经济社会发展的能力。

1、串珠成链，构建金融研学基地版图。2018年起，金陵中学以社会实践基地建立为抓手，开展“博物行旅”金融实践课程，引导学生了解金融知识，体验金融生活，树立正确的金融消费观念。在将近两年的博物行旅实践课程中，学校师生们共走访十九处金融类教育实践基地。这当中既有蜚声国内外的银行旧址，也有外滩金融聚集带的金融机构，还有遍布黄浦区及其他区县的与金融主题相关的博物馆资源。同学们近距离接触金融场馆，了解其背后的传奇故事，深刻感受到上海百年金融的历史变迁，感悟到金融往事背后的法治精神与契约精神，对树立诚信意识，发展创新意识，增强劳动致富观念有了更深的理解。同学们细心整理了各个场馆的历史概要、特色情况、交通路线等，制作完成《金融类博物行旅导行手册》，目前学校正在和上海市青少年学生校外活动联席会议办公室进行合作，进一步细化修订，为全市中小学生开展金融实践活动提供活动参考指导。

表1 金陵中学已走访的金融类社会实践基地

2、因地制宜，打造金融研学特色课程。中高考新政让学校看到了教育政策的育人转向，在“从选拔到选择，从课堂到课程，从成绩到成长”的过程中，需要学校提供丰富多元的校本化课程，孵化和学生核心素养培育相匹配的课程文化，进而培育特色课程。金陵中学因地制宜，打造属于自己的金融类特色课程。比如《博观约取，税海泛舟》校本课程，从财经知识专业课程“税务知多少”，博物行旅实践课程“我们和税务博物馆的情缘”，跨学科融合课程“税务和基础性学科的碰撞”，微课题研学课程“学生微作品选”等四个模块，让学生较为系统地了解有关税务的知识。又比如，针对学生生源特点，我们还开展选修拓展课《设计我们的金陵魔法公司》，以小店经营为目标，开展项目式学习，同学们兴趣盎然，参与积极性非常高。

表2《设计我们的金陵魔法公司》课程大纲

3、学研同步，开展金融场馆主题探究。金融素养的培育不只是学习财经金融知识，还应转变相应的学习方式，培养探究意识。很多同学在走进银行时常常充满疑惑：“银行是不是有超级多的钱？银行只是用来存取款的吗？”经过银行职员的专业解答，同学们豁然开朗。这带给学校很大的启发：金融实践基地内教育资源丰富，专业人员齐全，非常适合同学们开展探究学习。学校充分发挥研学内容聚焦、学习时间跨度小、便于操作的特点，把课程内容课题化，开展金融类微课题研究。学校根据场馆特点，下发金融类社会实践基地的微课题指南（见案例一），要求学生以任务驱动的方式开展研究性学习，提高发现问题能力和创造性解决问题能力，培养学生团结协作、善于创新的科学精神和求真务实的科学态度。

案例一：中国会计博物馆微课题指南（部分）

4、内外联动，培育金融教育导师团队。金融素养的培育要取得实效，离不开金融知识的启蒙和普及，需要得到专业人士的大力支持。学校在上海市校外联的牵头下，参加财商教育联盟，上海财经大学创业学院、中国银行、中国工商银行、上海税务总局、上海市文化旅游局、上海市总工会等单位都曾经为学校开展金融素养教育出谋划策。学校积极贯通基础教育和高等教育的联系，复旦大学诸荣伟教授、上海师范大学朱小虎教授对学校的金融课程建设给予细心指导。学校先后与上海银行、海通证券等六家金融企业签订共建协议，打破教育和银行等金融机构之间的鸿沟。学校邀请上海立信会计金融学院的老师为初中年级学生开设财经知识专业课程，拓展学科课程内容,将枯燥的金融知识变得简明生动，启蒙同学们的金融知识。学校在校内创建《行走金融社》社团，邀请上海财经大学金融学院、上海市建设银行、上海市工商银行的志愿者为同学们讲解金融知识，比如什么是资本，货币基础知识，行为金融学等等，培养金融实践活动的学生骨干队伍。学校和建设银行卢湾支行签订“金融知识进校园”服务方案，开设“小蜜蜂”系列金融讲座，通过生活实例介绍人民币防伪知识，教授如何计算利息，打理压岁钱，如何防范金融诈骗等。

目前为止，学校已初步构建“两条主线，三个结合”的操作运行机制：以财经知识校本课程、金融素养实践活动为主线；将金融素养的培养与校园内的特色实践活动相结合，与学科教育中金融素养相关的学习内容相结合，与利用金融教育资源，开展金融类社会实践活动相结合，将各方专业优势、资源优势转化为活化知识的“学习体验场”，引导组织学生将“金融知识的学习”深化为“品格教育的融入”“高阶思维的培育”“眼界格局的提升”，初步形成主题化、序列化、普及化的金融教育体系。2020年4月27日，疫情复学第一天，上海教育电视台在《申学记》栏目中播放我校开展金融素养教育《培育学生金融素养，强校工程在路上》的专题片，学校打造金融素养教育特色已迈开坚实的第一步。

强校工程推进这一年多来，我们讲求实效，用项目引领，有序推进学校各项工作，“四力聚合”，让学校综合实力得到较为明显的提升。近几年，学校师生获奖135人次。学校克服学生学习基础弱、学习积极性差等困难，每年初中毕业班有超过三分之一的学生被市区实验性示范性高中录取，高中毕业班有超过七成以上的同学本科达线，进入自己理想的高校，实现教育教学质量稳中有升，呈良好的发展态势。学校加大校园开放力度，为居民提供陶艺、舞蹈、模型等社区学校课程，受到广泛的欢迎。学校金融素养教育办学特色得到多家媒体的关注，《东方教育时报》、《新民晚报》、《新闻晨报》等多家媒体进行专版报导，取得一定的社会效应。

在强校工程的发展道路上，我们收获很多，还有很长的路要走。我们面临着校园环境有待加强、队伍建设需要优化、课堂教学效益有待加强，成长激励机制仍需完善等问题。我们将继续努力，强校在路上！