根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2011——2020年）》以及黄浦区教育发展的总体规划和我校实际情况，经过研讨论证，确定本校新一轮五年（2016——2020年）发展规划。

一、学校历史和发展现状分析

（一）学校历史

上海市民办明珠中学始建于1992年7月，是在邓小平同志南方讲话后，明确我国仍处于社会主义初级阶段。时任黄浦区政府领导希望教育体制改革必须适应社会主义初级阶段，积极主张创建民办学校（私立学校），在黄浦区教育局的努力和指导下，上海市民办明珠中学于1992年7月正式建立，也是上海首批成立的五所民办学校之一。

明珠中学创办时，座落于浦东烟厂路150号（原上海市临江中学），东方明珠电视塔旁，因东方明珠电视塔建造和绿地建设，明珠中学于1997年迁址到浦西宁海西路180号（原宁海西路小学），又因延安中路大绿地建设，动迁到现在的云南中路35号（原云南中路小学）。学校占地面积虽然只有1.6亩，但学校的基本设施设备（包括专用教室、化学、生物实验室、物理实验室、创新实验室、图书馆、阅览室、教学用房等）基本齐备，借用格致中学200米环形跑道运动场一片，并有各种体育设施，良好的办学条件为学校全面实施素质教育奠定了坚实的基础。

（二）现状分析

1.发展优势

明珠中学现有16个教学班，在校学生700人左右，教职工68人，学科达标率100%，其中获硕士研究生学历18人，占一线教师的31%，具有中高级职称教师25人（其中高级职称7人），占43%，初步形成了基本适应现代化教育的教师群体。

自建校以来，明珠中学树立以人为本，以学生发展为本，面向全体学生，坚持学思结合、知行统一，因材施教的教育思想，坚持良好的教育环境，注重教育教学与生产劳动社会实践相结合，树立让每位学生受到适合的教育，得到和谐发展的办学宗旨；坚持“德育为首、智育为重、多育并举”的办学原则；坚持“以质量立校、以科研强校、以特色荣校”的办学思想，构建协调、高效、精细、富有创新精神的管理体系，全面推进教育教学改革，提高办学效益。办学23年来，学校已经有一定的办学底蕴和文化积淀，将继续坚持以人为本、以常规为根基，以质量求生存、以创新求发展的教育和办学理念向现代化教育迈进。

2.问题与挑战

民办学校在政策、资金、场地等诸多方面都受到很多限制，各地政府对发展民办中小学的政策差异也较大，明珠中学作为一所民办学校，也始终在夹缝中求生存。二十多年来，明珠中学克服种种困难，注重学校的内涵发展，取得了一定的社会声誉。但我们也看到了存在的问题和面临的挑战，依据国家和上海市新一轮的教育改革和发展规划纲要的精神，结合明珠中学自身特点，我们还要在以下几个方面做进一步的发展和开拓：

（1）以博雅教育特色为引领，努力践行《以博雅教育为特色的学校文化建设》，积极参加上海市第二轮特色学校创建，创设和谐、博雅的校园文化。

（2）健全德育建设体系，将对学生必须养成的对其终身发展有重大影响的道德习惯以及行为价值观等细化分解到年级，结合“思品”教学，落实到初中四年的每一学期中，通过学科学习渗透德育教学，通过各项活动与生活渗透德育教学，提高学生的整体素养。

（3）构建校本课程体系。一是围绕国家课程资源，在教师的教学过程中围绕知识点或技能等单一教学任务开发建设一套基于课程标准的学科微课程资源。二是依托重大节假日、艺体科技活动等构建学校活动课程体系。

（4）提升课堂教学效益。鼓励教师钻研教材，集体研修，集体备课，关注课堂教学的有效性，坚持教学反思，让课堂教学成为每一位教师实践和研究的重点，不断提高教师的教学能力，提升教师的专业素养。

（5）加强学生社团建设。巩固和完善科技类、艺体类、学科类、文学类等社团，采用项目负责制的形式，形成一套行之有效的社团建设体系，力争在五年内完成一套社团相关课程。

（6）加强书香校园建设。发挥学校图书馆、阅览室的引领作用。以语文阅读教学基地建设为突破口，精选书目，分年级、分学期建立必读和选读书目，开展系列读书活动，使每一位学生每一学年读完一本有价值的文学名著，让读书成为学生生活中不可或缺的重要组成部分。

二、指导思想和办学理念

（一）指导思想：

我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中、五中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，坚持社会主义办学方向，高扬教育现代化和素质教育两面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥学校自身的优势，做优“书香校园”、“博雅教育”品牌，全面提升学校的综合办学质量与水平，打造中心城区优质民办初中。

（二）办学理念：

我们的办学理念是：博学雅正。“博”，乃知识渊博之谓也；而“雅”则解释为高雅，指一种精神品格与道德修养。因此，博、雅两字连用，乃指知识渊博而又精神品格高尚且道德修养高雅。“博学雅正”包含两重意思：一指它对人才培养的目标与要求，二指它对达到这种人才培养要求的方法，这两者是合而为一的。它的内涵重在引导学生主动学习，积累广博的知识面，培养一种身心全面发展的理想人格。

我们的校训：勤奋、务实、求真、创新

我们的校风：博学笃行

我们的师风：敬业善教

我们的学风：勤学尚美

三、总体目标

（一）办学目标

学校以“高质量、创特色、争一流”为办学目标，立足明珠、面向黄浦、放眼全市，使学校具有人文化的教育环境，人本化的管理制度，专业化的师资队伍，小而精的校园环境，从学生需求出发，让每一位学生得到全面发展。

高质量——强调教师和学生素质的全面提高。教师要做学习型、研究型、创新型的教育工作者；探索培养学生全方位、多元自主发展，增强学生的社会责任感，创新精神、实践能力，让每一位学生在德、智、体、美、劳诸方面得到主动和谐的发展。在新的五年里，我们鼓励并支持更多的中青年教师进一步提高自己的学历层次，争取攻读教育硕士的老师达到40%。争取30%的教师评为高级教师。鼓励教师开展课题研究、在核心期刊发表教育教学相关的论文。培养有潜力的老师成为区级甚至市级的教学骨干和学科带头人。在新的五年里，我们还要继续重视对学生心理健康的教育。分年段开设心理健康教育课、心理健康教育主题活动。排摸预控生，重视和开展危机干预。鼓励并支持学生参与社会实践，六七年级开展环保公益活动，八九年级侧重开展公益服务社会实践。在五年里，我们力求使学生的社会实践常态化，并进一步指导学生进行生涯规划，把学生培养成有社会责任意识的现代公民。

创特色——学校在第一轮办学特色建设（《以打造奠基教育特色、谋求学生终身发展》）的基础上，继续开展第二轮办学特色创建工作，《以博雅教育为特色的学校文化建设》，从而完善学校的文化建设和育人功能，从博雅教师、博雅学生、博雅课堂、博雅课程、博雅校园等五个方面的文化建设，进行实践研究，形成办学特色，提升学校文化建设水平，促使学校、教师、学生共同的可持续发展。

争一流——学校要有一流的科学管理制度，有一支素质精良的一流教师、干部队伍，力争使学校的办学水平和教育效益在全区处于领先地位。

（二）培养目标

1.把教师培养成有师德、懂教学、会科研的教育工作者。以“师德修养好、实践能力强、研究能力专”为目标引导教师不断进步发展。

2.把学生培养成会做人、会学习、会做事、会交流、讲诚信、守纪律的公民，为学生的“人文素养、终身学习、个性发展、创新能力”奠基，使之成为具有创新意识的一代才人。

（三）管理目标

通过完善董事会、监事会制度，健全学校内部治理结构，加强党的建设和思想政治教育工作，完善学校的管理制度，保障教师和学生的合法权益，完善学校资产财务管理制度，每年接受审计和社会监督，接受政府督导部门的督导，提升办学水平和效益。

四、主要策略和具体措施

1. 充分发挥党组织的政治核心作用，加强中层以上干部的培训，努力提升以校长为核心的领导班子的领导力和执行力。围绕总体目标确定班子每一位成员的重点责任目标。团结一致、相互协作，务求工作实效，增强服务意识，认真为师生工作学习做好服务。校团支部要加强团组织的规范化建设，探索民主、科学的管理方法。积极发挥团员带头作用，积极开展团员先进性活动，提高团员素质。

2. 加强德育建设，以习惯养成为载体，开发学校的德育建设校本课程。基于学生终身发展的需要和学生整体素养的提升，形成学校德育建设目标。分年级分学期逐步落实德育目标，构建良好的学校德育体系。在五年内，我们将逐步落实以“博雅”为核心的德育建设。

分年级落实博雅教育的目标：

3.重视学校卫生工作和对学生心理健康的教育。根据上级卫生部门对学生防病工作要求，在继续做好学生常见病防治工作的同时，重点做好传染病防治工作，严格执行学校突发事件的应急预案，加强学生健康监测及危险行为因素监测工作。认真地开展学生心理健康卫生教育，增进学生自我防疾病能力和具有良好的卫生习惯，杜绝减少控制传染病的流行和发生，同时积极开展心理健康教育。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我们将聘请专职的心理健康指导老师，为相关年级的学生上心理健康课。学校还将设立专门的心理辅导教室。学生心理健康教育由德育分管校长和德育处主抓，把具体工作分配落实到各个条线相关老师，再由各负责老师具体抓好分管工作。各班主任配合专职心理教师抓好每班个案的辅导及心理健康教育，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。

4.充分发挥每位教师的教学特长，鼓励教师和教研组编写校本课程。外聘专家指导、协助教师开设学校活动课程体系，指导具体课程活动。从“博雅”的理念出发，整合学校已有的拓展课及社团活动，结合各年级学生的身心发展特点，探索课程的设置。

探索博雅教育课程的设置：

5. 改革课堂教学，提高教学效益，应成为老师心目中永恒的主题。继续抓好“备课、上课、作业、辅导、评价”五个课堂教学环节。既要坚持集体备课制度，相互促进、相互指导、交流教学经验，又要发挥教师个性特长，使集体备课与个性化教学相结合，鼓励教师撰写教学反思，改进教学方法；鼓励教师在提高教学效益的前提下，八仙过海，各显神通，形成自己教育特点，教学风格，教学特色，形成一批深受学生、家长喜欢的课堂教学能手。

6. 促进教师专业发展。一是以培养校级骨干教师和区级骨干教师以及学科带头人，来带动加强教师培训，采取集中培训、外出学习、研修交流、专业阅读、观课评课、教学大赛等多种形式，提升教师的专业素养；二是以有经验的教师注重其经验的分享，积极推进中青年教师的专业发展，为青年教师的发展搭建平台，力求在五年内青年教师在专业素养上有很大的提升和突破，同时建立一个良性的不同层次的教师共同发展模式。三是加强教师的教育科研工作，提高教师教科研能力，积极鼓励教师申报个人课题，指导跟踪教师围绕教学中的困惑和发展瓶颈，展开小课题研究，并将研究成果作为教师考核的一项重要内容。

7.加强语文阅读教学基地建设，鼓励学生多读书、读好书，语文教师对学生进行阶段性阅读指导，指导学生做好阅读笔记，撰写阅读心得体会，在一定量的阅读基础上，培养学生批判性思维，提高思辨性读写能力。

六、重点项目

1.办学特色建设项目（学校特色发展龙头课题组）

以“以博雅教育为特色的学校化建设”为引领，完善学校的文化体系和育人功能，将从“博雅教师文化建设”、“博雅学生文化建设”、“博雅课程文化建设”、“博雅课堂文化建设”、“博雅校园文化建设”五个方面的实践研究，形成学校“博雅”的教育特色，提升学校文化建设水平，促进学校教师、学生共同的可持续发展。

2.德育建设项目（德育教导、年级组长、班主任）

第一步：围绕思品课课程目标，结合学校的办学理念和学情，梳理初中四年学生成长的总体德育建设的目标，根据学生年龄特点进行分析，做好德育建设的学校设计和要求，形成每学期德育培养目标和改进模式。

第二步：教师认真学习，领会德育目标总体设计要求。

第三步：德育实施：一是制定德育的评价方案，做好常规德育考核评价；二是班主任是班级德育建设的主要负责人，围绕德育课程目标展开系列教育；三是教师熟悉每学期的德育目标，在学科教育中不断渗透。

第四步：阶段性总结反思（一般一个学期），整理成功和失败的案例，积极展开德育培养规划修订，完善德育课程资源。

3.课程资源开发项目（教导处、科研教导、教研组长）

一，逐步开发基础课程微课程资源；二，部分成熟的拓展课编纂校本教材，进一步优化校本课程；三，研究型课程资源开发作重点研讨。

4.学校制度建设项目（党支部、人事、工会）

一，梳理已有的学校制度、进行修订、补充、完善。

二，遵循教育规律，贯彻教育方针，制定新的与时俱进的现代化的学校规章制度。

三，制定有民办教育特点的明珠中学人事与分配制度。

七、评价体系

学校教育、教学、教研、管理等工作都与 “评价”密切相关。新的五年里学校将建立科学有序、操作性强，对教师、学生和家长以及社会都具有公信力和说服力的评价体系，提高学校的教育教学质量。

我们坚持评价体系的三大原则——一是坚持“实事求是”、“对事不对人”的原则；二是坚持 “民主评价”的原则；三是坚持“制度化”和“常态化”的原则。

（1）教师评价系统

（2）课堂教学评价表格

（3）博雅学子评价体系

以学校提出的“博雅”学子分年级要求为内容，纳入激励评价的范畴，通过明珠奖学金的评选、明珠双优生评选、明珠文艺之星、体育之星、科技之星、阅读之星等评选活动，在逐渐完善的基础上，逐步由学校设定争星内容，学生申报，发展为学生根据自身情况自己设定争星内容，进行申报，争取评定。最终形成学生真正主动参与的、师生互动的博雅学子激励评价体系。

评价体系的具体内容一是在学校内部建立规划、实施、评价、再规划、再实施、再评价的循环过程。在这个过程中，学校通过自我评价，分析学校的优点、缺点以及面临的机会和威胁，制定短期、中期和长期的发展策略，促进学校的持续改进。二是健全和完善学生的评价机制，激发学生的自主发展的动力，提升学生的自我发展能力。三是改革和完善教师的评价机制,制定教师的五年个人规划，注重教师的专业发展，促进教师敬业善教，提升教师整体素养。

新的五年期间，上海市民办明珠中学将在黄浦区教育局领导下和校董事会关心支持下，同心同德、努力奋斗、与时俱进、开拓创新，以争创文明校为契机，内强素质、外树形象，提高质量、办出特色，实现跨越式发展，为黄浦区教育改革发展做出明珠中学应有的贡献。