本学期教学工作根据区教育大会的精神和学校“红色储能，阳光校园”的年度目标，

以深化课程建设、强化教学研究和优化激励机制为抓手，以培育学生的核心素养为重点，努力克服艰苦的办学条件，进一步提升学校的教学质量和教师队伍专业化水平。

    一．基于绿色指标，优化质量评价

    1．把握校情学情，正确定位学校在区域内的学业质量提升区间以及学生学业增值预期，作为阶段性评价和奖励的目标和依据，并逐步形成学校教学质量过程监控的长效机制。奖励的方式是个人与团队相结合，教师与班级相结合。

    2．加强对于成功案例的研究，形成可复制可推广的有效经验和方法，编撰成册。

    3．通过问卷调查、座谈会等形式了解学生的需求和建议，完善学生评教细则，从课堂教学、作业布置和批改等方面加强对于教师教学情况的反馈。

二．基于课程标准，强化教学研究

    1．各学科加强对于课程标准的学习，教研活动要重点思考：核心素养和必备品格和关键能力的关系；各学科核心素养的水平划分线索；学业质量各水平和核心素养各水平的关系。

    2．随着“部编版”语文、历史、政治学科（道德与法治）本学期在初高中的整体全面推进和使用，相关教研组、备课组要进一步在立德树人和以人为本的课堂教学上寻找规律，把握人文学科核心素养等方面的有效培育，并在组内或校内开展教学研讨和示范观摩；

3．继续推进高质量的作业设计和研究，重点以理科为切入点，强调单元整体设计，倡导基于作业、试卷的单元目标，从单元整体进行作业、试卷设计，突显课时作业、单元长作业、单元测验的整体性、联系性、递进性，以控制数量，优化功能，提高效率。逐步形成单元作业、周学案、专题相结合的丰富作业格局。

三．基于特色发展，深化课程建设

1．根据上海市中高考制度整体改革的要求，逐步完成对学校初高中课程体系的调整和优化。其中高中各年级综合考虑前阶段实施的得失、教师的意见和场地等因素，简化分层教学和分类走班的形式，从而降低管理的压力；等级考课程的设置更加贴近学生实际，首次尝试在高二年级满足部分同学选考两门科目的需求。

2．重点规范和加强对初高中拓展型课程的开发、实施、管理和评价过程， 逐步形成初高中课程一体化、系统化的课程格局。在优化各年级拓展型课程配置的前提下，加强研究型课程、拓展型课程的教学研讨，加快推动课程骨干团队的建设和发挥青年教师在课程建设中的作用，及时总结校本课程阶段性的成果，积极探索与高校的课程融合。

                                                        2019年9月

附教学工作重大活动表

储能中学2019学年第一学期学校重要活动预告表(教学)

（2019.9）

(具体活动以校园网每周工作安排为准）