学习思考实践 为未来而先行

2019年，上海市格致初级中学以不忘初心牢记使命主题教育活动加强党组织建设，推进党建全域引领学校工作，凝聚力量以学生第一立场为宗旨，坚持调查研究，坚持循证实践，守正创新，沿着“办学生喜欢的学校”的道路走好学校变革发展的每一步。

一、五育并举植信念

学校以课程作为主干线，以学生实践作为主阵地，在学生心中种下梦想、理想、信念，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。学校精细化规范化分年级有序衔接落实学生品格养成教育，进一步优化学生发展分年级手册，稳步推进初中学生综合素养的评价改革，落实学生快乐成长。

学校不断总结和创新家长学校、家长委员会工作，改进工作方式，不断开发社区教育资源，创新学生成长育人生态。学校关切依法治校，加强安全和法制教育，落实青少年保护工作，维护学生合法权益，防校园欺凌。落实卫生、学生盒饭、校服、心理健康、青春期教育等服务工作，为学生健康保驾护航。

学校加强学生团总支、少先队建设。以自我管理为基础，建立学生事务中心，探索建立事务管理为实践平台，促进学生参事议事。学校以中队特色活动为抓手，发挥学生自主管理作用，发挥家长资源，开设家长讲堂、学生讲座，借助假期生活，促进各中队走向校外，在社会大课堂中学习、志愿服务、职业体验、探究学习，凸显中队特色。

二、推进学校变革的实践研究

学校作为上海市“基础教育质量综合评价改革试点”学校，完成了 “基于学校个性化需求的绿色指标内容、结构、技术的完善实践”。 2019年，继续从德能视角开展“绿色指标”2.0项目深化研究。

学校完成了《基于资源整合构建初中“协同创新教育生态”的实践研究》市级教育科研项目，完成了《立足学生自主学习能力培养 促进课堂教学转型》黄浦区综改项目结项工作。在市教委基教处、市教研室对我校课程与教学开展视导工作中，学校梳理了课程与教学的有效做法和实践经验，获得了视导组的高度点评。在此基础上，学校引进了第三方开展学校的自我诊断，为走向未来而自查、反思、突破，形成了学校诊断研究项目。与此同时，学校进入上海市课程领导力第三期项目，将在《基于循证的课堂教学优化系统的开发与研究》和《立足学生“会学”的课堂教学行为改进研究》领域中深化研究。

三、提升课程与教学品质

学校以让每一个学生成长为目标，建立多层次、多水平的课程定位，多方向、多维度的课程选择，重构学校课程方案，在关键领域形成五大课程群，让四大关键能力有实践、可视化。学校设立了“学情调研制度”与“教学改进制度”，在组织保障、师资保障、质量保障、物质保障的护航下，课程的建设有序推进。

学校聚焦教学创新实践，以“教学方式的变革”及“信息化应用”为抓手促课堂转型，促教学优化，促学生学习自主，形成“教有标准，学有建构”的课堂教学新局面，破解“增效”难题。

围绕“聚焦课堂教学转型”的主题，学校通过领军教师教学展示、晓明社青年教师开放课堂，教师“一师一优课”和“一师一录课”等平台，结合《课堂观察记录量表》、单元教学设计、作业研究等视角，实录课堂，让教师们在开放课堂的氛围下，切磋教学技能，分享教育智慧。开放的课堂，改变教师一讲到底的现状，提升学生学习、思考、发言等质量，让课堂转变为“学习的中心”。

四、打造教师人才梯队

学校通过主题教育集中学，营造教师良好的政治学习氛围，通过形式教育、师德素养校本课程、师德师风建设大会等学习方式，规范教师职业行为，开展不忘初心教育，铸造“为党育人，为国育才”的格初教师共同的教育梦想。

学校剖析教师队伍现状，从“师德素养”方面进行目标定位，初步形成职业认同、学校精神认同、教育观认同的师德师风建设措施；从“专业发展”方面着眼，初步确定了“信息库”、“研训一体化”教研、带教机制、搭建交流学习平台等举措。以持续发展为原则，推进“人才培养梯队”实施工程，落实长效培养机制。

在全体教职工的努力下，格致初级中学在众多领域取得了优秀的成绩，献礼祖国华诞70周年。学校被评为首届上海市文明校园、上海市安全文明学校、上海市优秀教师发展学校。“灵致荟”志愿者服务队被评为市教卫工作党委系统十佳好人好事。数学教研组被评为中国教育工会上海市委员会教育先锋号称号。