2019年是中华人民共和国成立70周年，也是改革开放40周年后的又一个新时代。站在新的起点，站在教育改革的新背景下，坚持立德树人，落实社会主义核心价值观；重构课程体系，加快课堂转型；抓好师德师风，加强队伍建设；推进学校的新一轮发展。

以教育综合改革项目为抓手，以课堂转型为重点，以教师队伍全面提升为关键，为学生自主成长搭建平台。2019年,学校工作将在以下七个方面推进落实：

一、立德树人，让社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。

（一）立德树人，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。

1、以“学习新思想，做好接班人”为主题，以校班会、主题教育课，各学科教学为平台，讲解新时代的新形势、新特点和新内涵，有计划、有步骤、有主题地推进阅读和学习，让学生对新时代有深刻的认识，并在主题阅读的基础上，辅助以社会实践活动、主题探究活动，读、行、思、悟相结合，学习、实践、探究相贯通，把培育和践行社会主义核心价值观落到实处。

2、以品格养成为抓手，分年级主题开展教育活动，从小学用典，学习中华典故，传承中华文化，以年级为团队，以中队为主体，通过形式多样的教育活动，班团队活动、实践活动、小组活动，以主题学习、分享互动、社团活动、实践探究为手段，围绕“明礼、自信、公正、诚信、尊重、责任、包容、爱国”的主题，学典故，传美德，重实践，落实处。

3、以综合评价为依据，以学校实际为根本，进一步完善学校德育课程。要根据中考改革的需求，根据国家教育部、市区教育局的要求，在互联网的时代背景下，围绕立德树人的核心，构建开放的，多维的、立体的德育课程。

（二）立德树人，强化行为规范，加强品德修养。

1、强化规划意识

要加强对学生规划意识的教育、守纪守法为前提，学习教育要结合学生的实际，结合学生的需求，学习、实践、检查、评比、反馈形成循环封闭系统。要结合新时代的要求，根据国家和市区的要求，不断完善和丰富各中队和学校的行为要求，各中队要每学年进行中队行为守则的重新讨论、制订、形成完整的制订、管理、检查、评比的体系，让学生学纪、守纪、用纪，做合格好公民。

2、加强自主管理

以少代会、中队自治管理等各种平台为载体，组织少先队员开展自主管理。参加学校各项事务的讨论和评议，开展少先队自我管理和自主发展尤其在行为规范养成教育中，加大少先队组织自主管理的职责，真正实现自主、自立、自醒、自强。

（三）立德树人，学会生涯规划，增长知识见识。

1、根据学生的认知规律，继续分层有序推进心理健康教育，结合时代的发展和需求，从学生兴趣、志趣出发，帮助并引导学生对自我的认识，设计和规划自己的生涯。在现有的基础上修完善学校心理健康教材，使其更符合现在教育教学的需要。

2、根据综合评价的要求，完善校本学生发展手册，指导各年级，尤其是六七年级做好学生发展手册过程性的记录和评价，用好手册、用活手册，改变评价的方式，关注过程性的科学性。

3、根据学生的需求，加强对学生心理情况的监测和把握加强对教职工开展学校心理教育的指导，定期进行小结和汇总，加强对个案的指导和关注。加强对家长的个别化，指导和面上的培训沟通以及案例和实践经验，为学生健康成长助力。

（四）立徳树人，增强综合素质，促学生健康成长。

1、从课堂出发，全员全过程全方位育人。从入学第一课，到离校最后一课，渗透到每一个学科每个课堂每项活动，每个班级校园每个角落，让学校成为育人的天地，如语文学科的阅读者可以结合学习新思想推荐阅读的展开。

2、从劳动教育入手，加强对劳动教育课程的设计，活动的安排，实践的指导，分年级分项目分要求落实相关内容，在日常生活中，在生动实践中，把知化成行。

二、课程重构，加强课程领导，优化课程建设。

（一）建立课程图谱

重构课程体系。努力打造互联网时代的精品学校是格初的追求。以培育全面发展的人为核心，用课程元素融合生长的思想，多维度的调整、改进、优化原有课程设置，提升在二期课改中学校“基础型课程务实、拓展型课程崇本、探究型课程求新”的品质，真正“让课程成为学生成长的阶梯”。

（二）完善三类课程

理顺基础性课程、拓展性课程和探究型课程三个课程类别模块内容等，让学校课程教育更趋于立体化、系统化、序列化、多元化。

1、基础性课程校本化。让起点不一、禀赋有别、背景异样的学生在学力素养上有长足的进步。孕育每一位学生日后学业能够蒸蒸日上的“基因”。

2、通过限定性和自主性拓展型课程的建设，实现课程内容的丰富多样，去满足不同层次、不同个性学生的求知、成长和发展的需求。立足现有校本化教学资料和教材，突破学科边界，走出教室、校园，协同创新课程生长的资源，挖深内涵，提高实效，为格初学子进一步的个性发展与学校特色发展提供保障。

3、探究性课程激发探究意识，学会探究方式、学会合作、重在参与，以定制融合、跨界的呈现形式，满足学生的个性化的学习需求，激发兴趣，培养乐趣，形成志趣。

（三）完善课程结构

学校以课程生长为实践点，围绕育人目标，从三个维度，五大课程群和六大领域，整合学生知、能、行、意共同发展的课程模式，因不同的学生、不同的教学内容、不同的教学时空，选择不同的课堂教学模式，更加开放、灵活，更富于弹性。

三、聚焦课堂，夯实基础环节，加快教学变革。

（一）遵循学习规律，优化教学五个环节。

坚持以生为本的教学理念，倾听学生的声音，读懂学生的需求，让教学回归学习的本质。在备课、上课、作业、辅导、评价，每个环节精细化设计和规范化落实。将坚持备课环节“三读、二计、一共享”的模式，三读即通读教材、读懂学生、研读教法。二计即教学进度有计划、单元教学设计有计划。一共享即共享资源、共享课堂、共享教育智慧。

（二）发挥团队合力，求新、求变、求特。

坚持抓好各教研组建设。要结合教育形势，有目标、有步骤地进行系列化的主题学习与研讨。不断更新教师的教学观念，营造教学转型的学校文化。各教研组要以课题研究、项目推进的方式，开展实证研究、实践探究，形成教研团队有效的、特色的做法，为学生提供适合的教育。

（三）推进课堂转型，提炼课堂教学优化模式。

要结合学科特色，基于学生的认知，在学习活动设计中要立足从教会到学会的转变。探索课堂转型的途径和方法，真正关注学生的学，提炼形成有效的教学策略与模式。鼓励老师们以教研组、备课组、跨学科团队等多种组织形式，以项目课题案例研究等一系列方式开展实证研究。

（四）探索评价改革，绿色护航教学。

要结合中考的要求、结合绿色指标评价导向，修改并推进学校五色花评价体系。要针对考试招生改革的变化，在校本作业设计、个性化教学和自主学习上、在等第制评价上，进行实践研究。用评价的方式变化促进学习方式的发展。

（五）技术融合教学助理教学的发展

互联网时代对学校的办学形态造成实质性的影响。技术在教学中的运用领域更宽，方法更多。要不断提升教师运用技术的能力，探索技术与课程课堂的融合，更好的服务教学，提升教学的效率。

四、抓队伍建设，推进研修落实，提升专业素养。

（一）铸造教师精神成长

加强师德师风建设。重视对教师精神的引导，形成共同的战略愿景。将专业发展升华为自我感受职业幸福和实现个体发展的需要。通过“品读·随笔·分享”三部曲，让教师广读书，勤随笔，享心得。培育教师宽广的视角以及追求高远的境界，打造敬业示范岗，孕育格初幸福感，提升职业精神。

（二）优化教师成长环境

统筹规划合理教师梯队。要早规划、共谋划、开展教师情况分析，不断调整和制定学校教师队伍发展的规划和具体措施，并指导教师制定个人成长规划。

以教师发展为本落实长效培养机制。学校要关注不同发展需求的老师群体，依托各方资源，落实教师见习规范培训、班主任培训、晓明社青年教师培养、教育集团卓越教师培养等，让教师能胜任工作岗位，并能形成自己的专长特色。各教研组、备课组聘请学科导师定期指导，观摩课堂与教研，为教师发展提供重要的助力。

（三）引领教师专业成长

要给予不同教师群体的需求，创设专业自觉的阶梯，搭建多样多元的学习与实践平台，做到全面提高、分层培养、错位发展，促进教师队伍持续提升和可持续发展。

1、搭建全体教师终身学习的研修平台。从聚焦“微观”一师一录课，到注重“中观”推进学校校本课程的改进和新课程的开发，到探索“宏观”推进学科融合的实践和跨学科的教学，促进教师的反思研究，挖掘撬动课堂改进的优秀经验，推进专业的自觉成长。

2、搭建骨干教师教育智慧的分享平台

有计划、有步骤的推荐各年龄阶段教师参加市德育实训基地、市区个名师工作室、卓越教师培养计划等。开展校际合作，形成各类教研联合体、教学发展联盟等平台，让格初教师在更大的舞台上与外校、外区及外省市的优秀教师互动交流。加强青年教师集群化培养，从严、带、练着手，形成良好的带教机制，整体提升青年教师的教育基本功。

五、科研引领促进学校发展，推进学生自主成长。

（一）探索中考改革下的学校教育教学新研究。

在中考改革下，学校从课程设置、科目落实、学生实践活动、师资建设等各个方面，聚焦学生的发展，探索实践“教育即生长”的规律，尝试开展课程重置、教学变革、课堂转型、教育质量综合评价改革等新研究。

（二）继续推进综改项目的研究。

加强学校《立足学生自主学习能力培养，促进课堂转型》综改项目的研究的推进。聚焦自主学习能力的培养，实践并总结指向“乐学、会学、善思”的学生自主学习能力发展的实证，总结开放性、探究性、合作性、体验性课堂中教学转型有效经验。

（三）建设研究性的教师队伍。

以项目为抓手，促进研究性教师的队伍建设。加强教师以团队合作开展教育教学实践研究。加强教师教育科研理论、研究方法的学习，提升教师教育科研能力。加强教师教育科研成果的推广，提升全体教师队伍的研究水平。

六、加强体育和美育工作。

（一）体育工作有序推进。

1、体质健康

建立和完善体育运动队的发展，落实体育运动队的常规训练，积极参加各级各类体育比赛。

2、体育多样化

在新一轮课程项目实施的过程中，完善分年级体育多样化项目的构建，要探索体育多样化课堂教学与评价的变革。落实引进师资，改善体育设施，提炼多样化的课程资料等保障工作。

（二）美育课程全面推进。

 加强艺术教育中各类新课程菜单的开发，完善艺术教育的校本纲目。加强推进技术在艺术教学的应用，加强与其他课程的融合，促进学生在实践中获得技能和体验。

继续通过艺术课程的定制，让更多的学生在合唱、表演、器乐、工艺、设计等各类实践中，培养兴趣，提升能力。

进一步加强学生艺术团队的建设，搭建展示、交流的平台。

七、加强安全、青保、卫生等工作。

抓好文明校园创建、依法治校创建、安全文明创建、市民学习基地等各项创建项目的组建、实施、保障、宣传、归档等基础工作。

在进入首批上海市依法治校示范校的基础上,学校进一步落实精细化管理，不断完善促进现代学校制度的建设；加强招生规范、收费规范、公开公示等工作，依法保障师生合法权益，创建和谐文明校园；弘扬和践行社会主义核心价值体系，融法治进课程，提升全体师生的法治素养，培养合格公民。

继续做好市民学习基地工作。落实市民学习基地工作的组织管理，增强服务意识，严格执行经费预算申报及经费支出规定，规范日常工作档案，形成品牌效应。推进操场更新基础建设，创设市民学习基地良好环境。

加强安全工作。加强学习，健全制度。建全学校安全工作网络，加强巡视，加强防范，提升责任意识。关注加强青少年保护工作，从源头落实，学习法规，规范行为。落实卫生工作，做到三个关注：关注学生日常的饮水、饮食卫生，关注学生的疾病防控，关注学生卫生习惯的养成。落实日常巡检、班级晨报、疾病预防和宣传、禁烟等工作。

做好校园文化宣传、校车管理、档案管理等其他工作。

                                              2019年2月