驾“童味”之舟 驶向心之“彼岸”

——2019年黄浦区卢湾三中心小学工作计划

在学校“体现儿童立场”的理念指引下，以“尊重差异”为教育原点，以“俯下身倾听、手拉手同行”为课堂教学转型核心，不断推进“顶层设计、任务驱动、项目落实”，让教师更科学、规范的教育教学行为契合时代需求，凝心聚力推进学校工作的内涵发展。

一、   学校管理

（一）关键词：依法办学 内部治理 校务公开

1.依法健全学校的领导体制,明确学校校长及行政组织、党的组织、其他群众组织的职责权限,建立学校重大事项决策机制。进一步健全校长负责制,党组织充分发挥政治核心作用,明确学校机构的职责权限和议事规则,做到相互配合、权责统一、依法办事。

2.切实保障教职工参与学校民主管理的权利,进一步完善教职工代表大会制度,健全学校的决策机构与程序,依法保障教职工参与民主管理和监督,保证学校的重大事项和涉及教职工切身利益的重大决定,能够通过各种形式,让教职工充分了解和参与。

3.进一步推进校务公开工作。学校改革与发展的重大决策、学校财务收支情况、福利待遇的政策以及涉及教职工权益的其他事项,及时向教职工公开;学校的招生政策、收费项目与标准等事项,及时向学生、家长和社会公开,接受群众的监督。

（二）关键词：校区改建  凸显童味  丰富经历

    1、学校继续开展新校区的校园文化设计，尽力提升校园环境建设，体现出“在这里，童言可以无忌；在这里，童心可以飞扬；在这里，童年可以难忘”的办学理念，让校园成为孩子们的乐园，凸显“童味学校”的样态。

    2、学校积极投入空间创意设计项目——“童趣绿植”，使学校的二号楼二楼平台打造成学生喜欢的小天地。低年级主题式综合活动课程中“我与自然”版块，在学校有限的空间中开辟出一个平台作为学生的活动空间，通过打造主题式学习实践场景，让学生在“玩玩做做”中学习，亲近并探索自然，初步形成对自然的认识，养成良好的学习习惯。

二、德育工作

（一）关键词： 建国70周年 社会主义核心价值观 活动育人

以立德树人、迎接建国70周年为载体，培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持“实践、体验、内化、践行”的德育教育原则，开展好主题系列教育活动，引导学生扣好人生第一粒扣子，从而激发学生的爱国热情，弘扬民族精神。

    1、办好开学第一课：以“童心筑梦迎华诞  扬帆起航新学年”为主题开展迎新活动，并组织学生收看开学第一课

    2、组织一次研学考察活动：寻找红色遗迹，探访红色印记，致敬祖国70周年，激励队员不忘初心、牢记使命，争做爱国向上好少年。

    3、开展一次中国传统文化课程的体验：课程内容包括中国传统建筑、中国传统戏剧、中国传统书画、中国传统民俗、中国民间工艺、中国古典文学、中华武术医学等板块，为学生提供多元融合的学习主题内容。让他们了解中国，走进中国。

    4、举办一次歌会：以《我们这些年的经典》为内容，开展快乐歌唱，让学生从小守礼仪、讲规范、树梦想，为建设美丽的明天、富强的祖国时刻准备着！

（二）关键词：快乐劳动  幸福成长  合力育人

为进一步加强学生劳动意识，培养学生一定的劳动技能。帮助学生扣好人生第一粒扣子， 拓展劳动教育的渠道，结合童乐中队建设、文明城区的创建工作，通过开展丰富多彩的劳动实践体验活动和主题教育活动，营造学校人人爱劳动、人人会劳动的氛围。同时创新劳动教育内容，结合学校科技节让孩子们的双手变得灵巧，智慧得到发展，促进三中心的每个学生“德智体美劳”全面发展。

1、学校以教师节和中秋节为契机，设计和开展《我们的节日》实践活动，通过《最想说的话》和《最想做的事》系列活动中让学生们在动手做，用心悟的过程中体验快乐、传递情感、品味文化。

2、在上学期开展“劳动技能大PK“、“劳动小达人评选”等活动基础上培养学生创新精神和实践能力，结合学校科技节开展“最炫头脑风暴”活动，在活动中潜移默化的教育孩子做自己学习的主人，主动地解放自己的手和脑，激活思维，创造了属于自己的学习新天地

3、劳动教育和班队建设结合，深入通过开展“小岗位 大责任”活动，在班集体中设立服务集体、他人的劳动小岗位，让学生在岗位中养成个体的服务意识、合作意识、责任感。

（三）关键词：童趣行规活动  童味行规评价  课程育人

    学校继续加强《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》教育，继续结合区级课题开展“体现童味的行为规范教育方法与策略的研究”， 把行规教育和劳动教育、行规训练相结合， 探索贴近、符合学生认知的行规方法的研究 。

1、 根据学校童味教育的理念，布置《小学生日常行为规范二十条》漫画廊。让学生通过画笔表达自己对规范的理解，让童乐中队墙成为孩子们成长路上的行为绘本。

2、倡导队员们在校园中自查发生在身边的行规问题，自行想对策，全校同学自己编创属于童心校园独有的“童心童言话童规”的童谣集，让学校一墙、一廊、一书成为三中心行规文化。

3 、“豆豆评价系统”正式上线，评价系统将和学校的培养目标——会健体、会审美、会交流、会学习、会做人相结合，以可爱的豆豆形象为评价系统的代言人，通过日常学习、生活中的线上反馈、评价、激励学生更好地成长与发展。让“豆豆评价系统”陪伴三中心的孩子们的学习生活、实践活动，见证他们的进步与收获，记录下他们宝贵的成长足迹。

4、进一步落实《中小学德育工作指南》，坚持立德树人，积极参与黄浦区学校德育特色课程体系建设，认真研究使用好中山学校《礼仪》德育校本教材，做好《玩转脸谱》区德育特色课程的申报。

（四）关键词 ：师徒带教  智慧分享  管理育人

“骨干先行•经验共享”的理念，以“校本培训”为主要途径、以“劳动教育”、“核心价值观”、“行规教育”为重点内容，促进班主任专业化发展。

1、以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德设若干意见》精神和黄浦区《创建全国文明城区》各项工作为指导，各中队开展主题班队会，班主任利用队会课解读社会主义核心价值观的内容，让学生更理解核心价值观的内涵。

2、 严格执行班主任例会制，认真召开每两周一次班主任例会，通过头脑风暴、交流研讨、主题活动等形式，帮助青年班主任开好第一堂劳动教育班会课。

（五）关键词：建队70周年 校少代会 实践育人

    落实市少代会精神，紧扣建队70周年契机，召开好2019年学校少代会，通过参加“5个一”行动，积极参与学校少代会各项活动，在活动中，引领队员了解队组织历史、规范队风队纪、展现队员风采、传承红色基因；以少代会为载体，培养少先队员民主参加、管理学校工作的小主人翁精神。

1、展一次队风队纪：通过“六比六赛”队风队纪展示，规范少先队礼仪，增进队员组织认同感、归属感和荣誉感。 

2、听一次队史讲座：依托建队70周年，通过队史讲座、知识竞赛等形式带领队员重温少先队光辉历程，让少先队员更了解少先队，更热爱队组织。  

3、写一份学校提案：完成少代会提案征集和答复，倾听队员心声。  

4、学习一份文件：通过红领巾广播台、十分钟队会等渠道，积极宣传、学习市少代会精神。

5、完成一次选举：民主选举产生新一届大队委员会。

（六）关键词：仪式教育  雏鹰争章  品牌活动

围绕“三中心儿童需经历的N项体验”中仪式教育板块为载体，开展《带上绿领巾做个好苗苗 我是新时代好少年》小红星儿童团入团仪式。

在少先队活动和学科育人相整合的基础上，进一步以少先队争章活动为载体，充分挖掘红色基地资源，开展一年级儿童团前教育课程，把团前教育课程和行为规范教育、爱国主义教育以及儿童团礼仪、少先队争章活动结合好。

三、教学工作

（一）关键词：项目引领  任务驱动  凸显育人目标

青年教师专业水平的高低，直接影响学校的教学水平，因此在构建“童味课堂”、推进“琢玉行动”的过程中，围绕“规范、有效、校本、特色”四个关键词，努力追求项目形态的“多元化”。

1．想好顶层设计

以提高青年教师专业素质为重点，有计划、有目的、有步骤地组织青年教师进行教育教学理论学习，通过专家讲座、示范课、个别辅导，增强教师的理论素养及教育教学水平；发挥学校教学骨干的引领作用，通过说课评课、教学沙龙、课例展示等形式，不断提高教育教学水平；充分发挥师徒结对的作用，从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高青年教师的专业素养；继续利用业务学习时间组织组织老师们认真学习专业知识，从中汲取新的教学思想和教学方法。

2．用好任务驱动

本学期以“任务驱动”为主要抓手，强化“教学反思”，推进行动研究的创新。引导教师体现“有效性、实践性、指导性、问题性”特征，在理论学习、实践与写作三者结合上促进青年教师专业发展，加强教学反思研究的指导与推广，使教科研与课堂教学一体化，催生“教师即研究者”的繁荣状态。

3.做好项目管理

（1）围绕课题抓实施

抓好现有立项课题的研究工作，对学校现有的与“童味课堂构建”关联的课题进行规范管理。在强化课题过程管理的同时，组织课题承担者按实施方案开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果。

（2）围绕教研抓实践

充分发挥课堂作为项目研究主阵地的作用，使项目管理做到基于教育教学，带着项目进行日常的教育教学工作。本学期，我们继续紧扣“单元教学设计”等踏实稳健地开展“童味课堂构建”。这一项目的推进，把项目与教学结合起来，提倡每位教师参与项目研究，凸显教、研、训一体化的理念。

（二）关键词： 精细管理 优化教学 落实课程标准

1. 细化管理过程 

定期召开教学工作例会，落实教学管理相关工作，落实教学资源保障，确保课堂转型有效推进。不定期召开学生座谈会、组织调查问卷，了解教学实施情况，确保专课专用。

2.深化课改精神

严格按照上海市中小学课程计划规定，控制周课时总量，开齐开足三类课程，确保“四课两操两活动”、“体育锻炼一小时”、“学习准备期综合活动”、“快乐活动日”、“快乐30分”、“家长开放日”等规定的实施；切实做到“三不一有”，即课时总量不突破，作息时间不违规，作业时间不加重，考试次数有控制。

3.优化教学实施 

认真贯彻市教委关于学业质量绿色指标的文件精神，明确提高课堂教学质量和作业设计质量是重点突破环节，并通过学校、教导处、教研组逐层制定、落实改进方案和跟进措施。实施常态教学质量检测机制，每学期末对部分年级部分学科进行质量检测，并从数据结果出发反思教与学的问题，引导教师改进教学。

4. 量化评价细则

根据《关于小学阶段实施基于课程标准的教学和评价工作的意见》，结合“豆豆评价平台”，以课标为准绳，对备课、上课、作业、辅导、评价等提出校本化实施要求，根据学科特点和要求制订实施《教学单元设计》，落实教学“五环节”常规管理。

（三）关键词：主题研究  课堂转型  提升素养

各教研组根据各自的“研究主题”，自上而下推进各教研组课例研讨活动，引导教师转变教育理念，改进教学行为，促进课堂转型。

1. 促进课堂转型

各学科以提升课堂教学质效为根本价值取向，分别从课堂教学目标的重新定位、课堂教学内容的拓展、课堂教学方式的探索、课堂学习方式的完善、课堂教学时空的开放等方面寻找课堂转型的突破口，制定项目实施方案，推进行动研究。

2.指向学科素养

聚焦“凸显学科特点，扎实学科素养；拓宽学习时空，培养实践能力”的目标，实施“1+X”课程群行动研究，创生课堂改进主题经验，为“指向学科素养”的课堂改进提供操作性思路与方法。

3.突显改进重点

为切实减轻学生过重的课业负担，学校以深化课堂教学改革为根本途径，结合实际整体推进基于课标的改进重点：

（1）抓好课堂教学主阵地，建立“常态课”教学改进机制，成立学科指导小组，落实日常教学中诊断、指导的职责，促进教师改进教学行为；

（2）强化作业环节管理，通过开展“作业设计”专题研究，提升教师作业设计和试题命题能力，形成语文、数学、英语等校本作业资源库；

（3）着力构建基于过程的、以校为本的学业质量评价体系，各学科组积极探索教师可操作、管理可见效、家长可接受的评价方式，结合“豆豆”评价平台，针对纸笔测试中的几大模块，完善 “评价细则”和“等第标准”评价量规，使其具有较强的操作性。

四、课程建设

关键词：开发课程 主题综合 多元评价

学校自2018学年开始设计开发并实施小学低年级主题式综合活动课程，本学年将继续推进与深化实施，本学期具体推进以下几点：

1.确保“小主综”课程的课时量

为确保课时量，教导处在课程表中专门编入了两节“小主综”课程，由专职教师执教，其他的低年级任课教师及班主任利用相应该的学科课时，以活动机动的方式完成 课程学习。

2.以主题为依托 组建课程团队

“小主综”课程的设计与实施淡化学科界限，以主题式实践活动为主要形式，年级组教师以同一主题为核心，依据学生的需要和学校已有资源，在自己擅长的领域设计相应主题下实践活动。

3.以安全为主线 激发学生研究欲望

继续围绕学校五年发展规划的要求，以培养学生的发展性学力与创造性学力为目标，以“安全”教育为主线，充分激发学生的探究兴趣，培养学生学会学习，学会探究，促进个性发展，并结合本校特色，立足课堂教学，积极开展教学研究活动，努力提高教师的业务素质。 

五、科研工作

（一）关键词：加强培训 经验交流 促进发展

学校继续加强教师业务学习，努力探讨校本培训的多种形式，通过不同形式的理论培训和实践研讨，推动教师的科研能力提升。

1.教师自学教育科研理论知识，利用《童行》校刊定期向教师推荐有关学习文章，坚持集中学习与自学相结合的方式。

2.用科研引领教学，用先进理论指导教学与教研，结合各学科研修目标和研究专题：如落实减负工作，加强作业设计的研究，编制童味校本作业等，帮助教师明确课题研究方向。

3.为教师成长提供路径，积极为教师争取外出学习培训的机会，优先组织课题负责人和课题研究成员外出学习，拓展视野，提高研究水平。

4.以教师的专业发展和科研能力建设为重点，积极创造条件，利用教研活动、校本研修等平台，加强教科研经验的交流，以丰富多彩的活动，提升教师科研能力的提升。

（二）关键词:教育资源 行动研究 提升水平

科研工作是学校工作的水平线。科研室将继续大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践、勇于探索、善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。

1. 加强教研和科研的整合力度

坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，倡导“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”、“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高教师的专业水平。

2. 扎实开展课题研究活动

认真做好相关课题的申报工作，同时加强立项课题的过程管理，提高课题研究的质量。积极鼓励教师撰写优秀论文参加上级有关部门组织的各项论文评比，努力使我校教师发表或获奖论文，在数量和质量上都有新的突破。

2019.2