凝心聚力  强化担当  促进办学水平持续提升

                         ——学校2019绩效考评汇报

上外·黄浦外国语小学

2018学年，正值老校长退休，新校长接班的重要时机，学校班子凝心聚力，深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，认真落实区教育局小学教育工作会议提出的各项任务，立足新形势新挑战新起点，以凝练队伍为抓手，平稳过渡促发展为目标，积极推进各项工作。

一、进一步整体凝炼深化办学理念，明晰学校新的发展愿景

近年来，校级班子在老校长的带领下认真落实2016年接受督导时提出的“进一步适应新形势，经常传承发展，形成共同愿景，积极办学文化”要求，在五年规划即《上外·黄浦外国语小学办学规划（2015年9月——2020年6月）》的规划中明确了“以教师队伍建设为重点，校本课程构建为抓手，深化外语特色为核心，把学校办成发展外语特色明，教学质量高、环境设施优的和谐发展的精品学校“的发展目标。随着时光的推移，2019年学校已进入规划实施的尾声，在实施中，进一步明晰了从“学校特色”走向“特色学校”的学校发展愿景，新任校长带领的团队在实践中思考、调整，促使课程、教师建设上新台阶，厚实学校文化底蕴。

1、深化课程教学改革，强化从外语教学走向外语教育的探索实践

一是强化质量保障，开展“践行绿色指标一家言”交流论坛活动，从分析学生学习现状中的问题出发，反观教学五环节，反思、研究、交流、从英语单科逐渐实现全科、全员、全方位推进特色发展，实现三类课程融合贯通，提高各科教师的教学水平。二是儿童化育人，各项活动强调体现儿童性、教育性，如每年举办英语节，一切活动宗旨都以围绕有利于全方位向外语教育进化，讲求自然熏陶式、愉悦体验式和教育隐性化、细节指导实践法。三是构建并完善中外文化拓展课程，开展配音表演、阅读欣赏、英语小品等活动，体现文化为核心，实践为载体，更好地让学生在体验中感受中西文化。

2、以科研为抓手，促进学校内涵发展

教育科研是学校内涵发展的基石，我校以《构建外语特色校本课程体系的研究与实践》课题为重点，充分调动教师参加教科研的积极性，提高教师的科研能力，提升学校的整体教科研水平。《国际化奠基教育理念下“宽”课程的研究与实践》，列为市级课题；《运用共同学习原理提高小学英语词汇学习有效性的研究》获全国外语类三等奖。各学科教研组根据学校总课题的研究方向，围绕学科和年级特点确立研究主题并制定教研计划，将项目化研究与日常教研实践整合在一起，有效推进了教学质量的提升。学校先后荣获区第十二届教育科研先进集体，以及市小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动精准教学指导奖和市小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动优秀教学设计奖等专项奖表彰，数学学科组获“上海市优秀作业试卷案例评选”一等奖。

3、文化立校，构筑“管理文化、人文环境、校园文化”三位一体的格局

管理文化——坚持依法治校，培育以人为本的民主管理，增强校务公开意识，健全各项制度。充分利用教代会、学校仲裁委员会等载体，创造条件强化教职工的参与意识，增强教职工主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。

人文环境——注重建立和谐的人际关系，党政工团形成合力，在全体师生员工中弘扬和谐精神，努力建立协调融洽的上下级关系，团结协作的同事关系，教学相长的师生关系，互相帮助的同学关系。在教学过程中追求以人为本，从尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性出发，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，积极营造师生之间的和谐氛围。给予教师制度与伦理的双重关怀，增强凝聚力，关注教师情感需要与体验。

校园文化——体现人文和现代的特点，凸现外国语小学的办学特色，将办学核心元素具象化，在校园里处处体现浓郁的文化氛围，致力于营造儿童本真文化，让每个孩子都拥有精彩故事。

二、进一步夯实学校党建工作，全面提升党员政治素养为学校发展保驾护航

我校党员31名，占全校人数33.3%。支部秉承党建工作为核心，加强“管理”、突出“培养”、抓好“团和队”。在党风廉政教育方面，支部以岗位廉政教育为基础，不断创新意识形态建设的载体和方法，教育引导党员干部自觉把意识形态工作摆在更加突出的位置抓紧抓好。严格落实《廉政准则》要求，学习贯彻《关于实行党风廉政建设责任制的规定》、《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》等党纪党规，做好“一岗双责”。严格落实“三重一大”制度，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，强化各项决策的科学化、民主化、公开化。

创建全国文明城区、创建上海市文明校园也是学校的一项大事，全体师生高度重视。党支部号召全体教职员工积极投入到争创全国文明城区的活动中。行政班子献计献策，从宣传版面的设计、张贴到材料的积累、汇总，通过多种途径的宣传、宣讲，全体学生核心价值观的背诵人人过关，对于创建开展的活动都能了解和知晓，以良好的姿态迎接检查。在文明校园创建中，支部带领全体教师贯彻本校《师德细节规范》，以每月文明组室自评互评为落实点，挖掘组室中的好人好事，用千千万万个闪光的“小文明”，汇聚成学校的“大文明”。

三、进一步加强学校综改项目推进，凸显特色，为培养国际化人才奠基

结合学校推进新一轮发展，围绕从“学校特色”走向“特色学校”的学校发展愿景，开展了《国际化人才奠基教育理念下“宽”课程的构建与实践探索》的研究。

1、 “宽课程”的整体建设和创新实践

 “宽”课程的课程目标：培养学生知识面宽、视野宽、思路宽，能在对本民族文化了解、认同、自信的基础上，了解、理解、尊重其他国家、民族、地区文化，成为中外文化兼容，能走向世界的现代中国人。

“宽”课程的课程内容：在学校整体办学思路下，整体设计体现学校特色教育的课程内容，也是整个学校的教育内容。其特点是，横向的“宽”，包含“文明·礼仪、文化·艺术、语言·文字、人文·地理、民俗·风情、生活·生态”六大板块；纵向的“宽”，包含“知识技能、文化、思想观点”三个层面。

“宽”课程的课程实施：“宽”课程实施的主要特点就是“宽”，它包括三个含义。第一个含义，各类课程的实施分中有合。是指学校三类课程中的每一类课程、每一门学科的分类实施，以及课程之间、学科之间分中有合的整合实施。第二个含义，是指体现学校特色教育的整体课程内容，在所有教育渠道和载体中的全面落实。第三个含义，是指课程实施资源和空间是“宽”的，即在课程实施中实现课内外、校内外的全方位贯通。

国际化人才奠基理念下的“宽”课程的实施研究，包括：开发多方资源，在“中外文化融合”拓展型课程中体现小学生“文化体验”特点的家、校、社会三位一体多样化实施渠道研究；探索适应于小学生的“外语特色教育宽渠道”研究；能适应“宽”课程的“宽基”教师队伍培养研究。

2、阶段性成果

本课题研究时间是2016年9月至2019年9月。目前已取得阶段性成果，主要体现在以下方面：

融入主题式综合活动课程的特色课程。根据《2018年上海市小学低年级主题式综合实践活动课程指导纲要》，对原“宽”课程结构做了调整，将基础型课程、拓展型课程、活动型课程、跨课程的外语特色课程调整为基础型课程、主题式综合活动课程、跨课程的外语特色课程。

国际化人才奠基的小学阶段基本素养培养目标与评价指标。我们确定并梳理了学生培养目标的内涵与它们之间的内在联系，并据此提炼国际化人才奠基的小学阶段20条基本素养。制定了“国际化人才奠基的小学阶段基本素养评价体系表”，形成了由一级指标、二级指标和评价要点构成的评价指标体系。

“基础型课程落实六大板块特色教育内容”实施研究。采用层层分解细化的方法，根据六大板块：“文明·礼仪”、“文化·艺术”、“语言·文字”、“人文·地理”、“民俗·风情”、“生活·生态”的内容结构，对其中每一块内容按基础、拓展、探究三个不同层面的学习要求做进一步的细化、描述。在实践中将基础型课程融入六大板块特色教育内容的实施，今年，我们完成的融入特色教育内容的基础型课程涵盖小学阶段涉及到的语文、品社、数学、英语、音乐、体育、美术、自然、劳技、信息所有10门学科。

“小海豚”主题式综合活动课程架构。结合儿童实际需求，利用优质课程资源，与学科教学适当整合，研发本校“小海豚”主题式综合活动课程。课程目标：积极参与各项有益身心健康的活动，养成良好的生活习惯，珍爱生命。体悟和适应从幼儿园到小学环境、生活与学习的变化，具备一定的自理能力、情绪控制能力和自我保护能力；掌握基本的行为规范，能与同伴友好相处与合作，关心尊重他人，热爱自己的班集体、学校，初步形成对班级、学校的归属感；初步感受和体验祖国、民族、地域的文化艺术、民俗风情、人文地理，以“我是一个中国人”为荣。对世界有强烈的好奇心，善于观察和思考；能用感官和简单工具进行观察、测量、调查、实验和记录等方法，探索自己感兴趣的、与日常生活和社会密切相关的现象。课程内容分为12个主题，主要由全校教师协同开发，也有部分课程通过购买服务。课程实施以校园为主场地，充分利用学校所有教室、教学设施，同时积极开发青少年活动基地、博物馆、科技馆等校外资源，创造机会带学生走出校外参加各类活动。课程开展的时段主要安排在周五下午的快乐活动日、周一至周四的330活动时段，以及班队会时段。

“宽基”教师培养。我校历来重视教师队伍建设，近年来，围绕提升学养、课程开发、教育教学、学术研究等方面，对教师尤其是青年教师，进行精细化培养，师资力量处于市区高水平行列。同样，“宽课程”的推进需要有一支能与之要求相适应的教师队伍，打造、培养“宽基”教师队伍，确立“教师第一，适性发展”的理念，是“宽课程”得以顺利实施的重要条件。我们确定“宽基”教师培养的目标是：初步形成具有上外-黄浦外国语小学特色的“宽基”教师基本素养结构与要求，探索与之相对应的教师培养路径、方式，逐步打造一支能适应“宽课程”的“宽基”教师队伍。“宽基”教师不仅要视野宽、思路宽，而且要具有跨学科、跨课程的能力。

四、进一步加强师德师风建设，搭建多元平台促进教师专业成长

学校认真落实区教育局2019年小学教育工作会议提出的要求：提高站位，增强教育使命；聚焦重点，提升教育品质；强化规范、坚守教育底线。立足学校实际情况，我们以教育综合改革项目为抓手，围绕“我们从这里出发”的办学理念，坚持学校在改革创新中谋求内涵发展，加强教师凝聚力工程建设和教师队伍建设，办人民满意的教育，办学生喜欢的学校。

1. 关注师德教育，提升师德修养。结合工会小组评比等方式从以身作则的视角实现教师办公区域、个人形象、工作时间、用语情绪等方面的自我管理。学期末做好家长满意度问卷及相关统计和分析工作。

2. 为教师个人专业成长提供支持与支撑的环境。围绕学校办学理念和新一轮五年发展规划，指导教师根据个人五年发展规划和达成标志进行自我对照和检验。

3.通过中层岗位轮岗、“RA”等机制培养储备学校管理优秀后备人才。

在坚持6年的中层岗位轮岗的基础上，今年上半年，学校党政又有重大举措，推出了“青年成长训练营”——“Rotating  Administrator”，简称“RA”项目，即：通过全校教师公推直选，推荐了八名青年教师，旨在培养青年干部的后备力量，拓宽教师的工作视野，让青年教师有机会从教室、办公室走向校园，从一个班的视野扩大到全校，加速青年教师的成长。培育出一支能参与学校民主管理，支持学校教育教学改革，开拓创新的青年团队与中坚力量。每一个星期的值周后，RA老师都会记录下自己的收获和感受，选取部分与大家分享：

①刘——“RA有三多:一是管得多，二是说得多，三是跑得多。”虽然这只是一句玩笑话，但是我们RA就是要有一双善于观察的眼睛，去发现身边的各种正能量，去寻找校园内还可能隐性存在的一些问题，让我们能更好的为学生服务，办学生喜欢的学校。

②葛——RA工作使得我思考问题的方式有了较大的改变。原本我是个直言不讳的人。但当我在RA的平台上工作时，我充分感受到了学校管理者们权衡利弊、得失的不容易。学到了如何通过鼓励，加强老师们的工作积极性；如何委婉地提醒老师工作上的不足之处。懂得了，不是什么话都能说，也不是什么话都不说，说话要有艺术，管理要有智慧。

③蒋——学校工作如同一盘棋，需要每一位教师在棋盘中走好自己的位置，办好自己的事情，起到自己的作用，这盘棋才能有赢面。要这盘棋走得有条理、有方向，棋手是多么的重要。

RA岗位上，青年们的感受不只是在课堂教学方面，还有学校管理、为人处事、职业定位的思考。有机会的话，在座的老师们可以翻一翻这本《校园日记》，每一位RA都记录了许多自己的感悟。有些正是我们青年教师平时不一定关注、不一定有机会去主动思考的问题。

五、进一步研究即时评价体系，推出“荣耀券”兑换机制促进学生发展

在我们的校园里，经常听到学生之间的谈论话题是:“今天你拿到积点了吗”、“你有几张荣耀券”。学生们口中津津乐道的“荣耀积点”和“荣耀券”究竟是什么呢？它们究竟有什么魔力能够引起孩子们这么大的关注和兴趣呢？

这还要从本学期学校启用了一套班级管理软件——班级优化大师说起。此“大师”实为希沃(seewo)公司研发，它为每一位学生设定了专属角色，通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散，设定积分，我们把这个积分称为“荣耀积点”。班主任老师只需要将学生的资料导入，网络班级就创建完成了。孩子们各自顶着一个可爱的卡通头像，积极回答问题、认真完成作业、答案非常出色或有创意等，可以为他们带来加分。而欠佳的行为和表现，则会让他们的积分下降。为了统一量化的标准，老师们分学科设计了评价准则，力求评价纬度体现学科特点。班主任们也从班级管理的角度入手，细化了学生的行为规范。说实话，这一套评价机制的确非常有效，孩子们每天盯着自己的头像，想着怎样提高她的荣耀积分。

得到荣耀积分又能怎样呢？于是“荣耀券”华丽登场。孩子用10个荣耀积分换取一张荣耀券，荣耀券可以用在我们校园的各大活动中。比如校园午间俱乐部活动，大家喜欢的卡丁车，摇摇车，都可以用荣耀券去兑换游戏时间；我们的“六一嘉年华”活动，很多场馆的入场券也是用荣耀券来兑换的；还有我们与“蓬莱小镇”的小作者们进行的新书签售会，一张荣耀券就可以换一本小作家的新书，那也是相当划算的。

经过一段时间的尝试，孩子们在积累荣耀积点和兑换荣耀券的过程当中，在各个方面都有了长足的进步。3月我们更是推出了家庭评价表，与荣耀积点相结合，让家长对孩子们在家的表现进行评价，家校联系更为密切，已然成为了老师和家长们日常洞察孩子表现的眼睛，激发学生积极奋发的动力。

荣耀积点和荣耀券的背后承载着老师们的爱。为了让孩子们开心地学习、生活、运动，老师们抓住孩子的每一个不同的闪光点，创建更积极的课堂，更快乐的校园生活。

六、办学成效与特色

1、传承和发展

一年来，学校着力于传承和发展，为学校的持续发展，我们不断解读学校传统，不断总结分析，站在已有的基础上再图发展。目前，校行政团队努力在传承中图发展，调动一切积极因素，推进学校各项工作稳定、有序、有效开展，取得了工作的初步成效。

学校2019年3月获 2017-2018年度上海市教育系统三八红旗集体；学校民主管理先后荣获上海市模范职工之家、黄浦区先进职工之家；连续四年被评为上海市安全文明校园。此外，学校荣获教育部基础教育一司、共青团中央少年部、全国妇联儿童工作部、中国儿童中心共同举办的全国少年儿童“双有”主题教育活动优秀组织奖，并被授予全国“双有”主题教育活动基地。学校还获得区校园“最美领声”——班班有书声一等奖；组织参加市、区学生阳光体育大联赛，夺得17项奖项。

2、深化综改项目

围绕“从学校特色走向特色学校”，下功夫，花大力气深化综改项目。2019年是本课题的收官之年，根据课题进程安排，后续计划及预期成果为：

全面推广落实“特色教育内容体系融入基础型课程”。汇总各基础型课程在前一阶段将特色教育内容和培养目标在课堂上落实的经验，在“子课题一”组的核心成员的引领下，通过各个教研组全面开展实施研究，形成丰富的案例。

加强外语特色教育课程建设。培训组织一线上课教师，采用行动研究法，对自己任教的每一个外语小课程进行整体设计形成课程方案。同时，完善“走进世界”外语主题活动的构建与实施，提升教师的跨课程能力。

继续推进“宽基”教师培养。推进“宽基”教师培养路径与方式研究。通过课程设计、学习社群的建立等方式全面提升教师的教育教学能力。同时探索教师评价研究。

反思研究过程，整理研究成果，撰写项目报告，形成最终成果。各子课题组反思项目的研究过程，汇总所有研究资料，整理研究成果。学校层面最终根据各子课题组的研究成果，进行总结形成报告。

3、探索新格局、新发展

结合小海豚校区的建设，积极探索在上外·黄浦外国语小学品牌下“一体两翼”的新格局、新发展。为了让刚刚从幼儿园毕业的小朋友能尽快适应新的集体，新的环境。新校区打造成适合幼小衔接的学习空间，为一年级新生们设计了独立的符合学生年龄特点的场所。除了普通教室，新校区还设置若干专用教室供学生们进行主题综合活动。教室的设计风格和课程内容相匹配。有情景式英语教学教室，通过营造良好英语氛围，学生和外教能更好的进行口语互动，还能培养学生交际能力和语用能力；有自然创客教室，以植物为主题，让学生身临其境地领略大自然的美好，也为今后的学习打下基础。旨在激发学生学习兴趣，开阔视野。

回首一年来的点点滴滴，新老校长交替，平稳过渡迎来学校一个新出发的新起点，我们将进一步研究与落新时代小学教育依法办学、科学办学的运行机制，为办好学生喜爱、家长信任、社会认可的优质校园而不懈努力。