上海市裘锦秋实验学校五年办学发展规划

一、基本概况

裘锦秋实验学校于2007年8月由原黄浦区厦门路小学（1948年创办）和上海市裘锦秋实验学校（小学部）合并而成，是全日制公办小学。校名沿用香港爱国实业家邱德根先生在1991年创办时的冠名。学校是上海市心理健康达标校、上海市安全文明校园、区文明校园、区行为规范示范校、区科研先进学校、区科技教育特色学校、区绿色学校等。

学校自2007年并校后经过了了两轮办学规划的创建，全校教职工以“自主发展，开发潜能”的办学理念，坚持从实际出发，求真务实地开展教育教学实践研究，对学生实施全面的素质教育，基本完成了预订的各项目标任务。

学校现有教学班15个，教职员工53人，教师49名，平均年龄43岁，大专及以上学历占教师总数的 100 %，其中研究生、本科学历共占教师总数的68%。中学高级教师2名，小学高级教师40名，合占教师总数的84 %，40岁以下青年教师约占教师总数的22 %。

2016年是区全面实施“十三五”规划的起始年，我们必须牢固树立并切实贯彻国家“十三五”时期提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的教育发展理念，有效贯彻《黄浦区推进教育综合改革实验整体方案》》的相关要求和内容，为使学校真正成为“学生乐意、家长满意、教师如意”的学校，特制定第三轮学校改革与发展五年规划。

 

二、发展优势与发展困难

（一）学校发展优势

1、学校有教科研工作的基础和传统，是上海市学习指导所和区教育科学研究基地。“优化环境，开发潜能”的实践研究逐步深入，《基于脑科学的学生课堂学习的模式研究》取得了一些成果；全校教师科研意识不断增强，渗入“学习模式”的研究结合于校本研修，促进着教师专业发展，初见成效。

2、 科艺发展成为学校的特色项目。学校科技特色保持传统，开拓发展，坚持“三结合”，关注“四差异”，使学生在学习科学知识的同时，培养动手动脑，实践体验的能力，养成“爱科学、学科学、用科学”的品质。“藏书票”校本特色成为区共享课程，有一定的影响力。

3、领导班子成员教学经验都比较丰富，学科分布基本合理，亲自执教所教学科，与教师们在一起实践与研究；中学高级教师占班子总数的20%，本科率达70%；中层干部均拥有多年的学校管理经验，事业心比较强，在各自的管理岗位均积累了一定的经验。

4、多年来，学校得到多方部门的关心与支持，为学校的发展营造了良好的外部环境。学校获得了“市安全文明校园”、“市心理健康达标校”、“区红旗大队”等各种殊荣。

（二）影响学校发展需要解决的问题

1、由于受多次拆并校的影响，教师年龄偏大，竞争意识比较淡薄，安于现状，有部分教师的教学行为还比较传统；中学高级教师2名均由外校引进，校内无区级骨干教师；虽在2015年学校排除困难招聘了4名新进教师，但均来自非师范专业，需要一定的时间与实践予以丰实。因此学校需要化精力探索，培养、发展有特色、有个性的教师群体。

2、学校地处区域交界，学生来源结构多元，大部分外来务工家庭文化、经济条件偏低，缺失良好的家庭教育环境，学生行为习惯、心理健康等方面的问题一直突出。教师所化精力与收效难成正比。虽招生新规出台，但进入我校的生源层次仍属于较低端层面。

3、多年来，学校未进行大修，校舍陈旧，甚至还存在不安全隐患；反观周边学校的硬件设施明显高于我校，对家长而言更具有吸引力。目前，经多方努力，学校2016年暑期将进行外墙的重整，或许在一定程度上会为学校带来些许好转影响。但整幢大楼内部的装修还将经过若干年的自身努力方能改善。

4、近两年，学校工作得到教育局的支持，招聘了语文、数学、英语、美术教师，教师学科结构逐步趋向合理。但受到即将退休和兼职因素的影响，学校的心理与体育学科教师，需要加快招聘的步伐。同时也受超编人员的限制，学校引进某些学科优秀人才仍受到“阻碍”。

 

三、学校发展的目标定位、总体思路等

（一）办学目标与培养目标

办学理念：坚持“自主发展、开发潜能”的办学理念，崇尚教育的本源，让每个孩子都能成为有用之才，为改变家族的命运做好积淀；让每个师生都能成为进步的、发展的、友善的、自信的、个性的、智慧之人。

发展目标：以“关注人的发展”为核心，牢记“自强不息”的校训，实施以“科研引领，和谐发展”为抓手的教育教学的改革实践，最大程度的潜能开发，真正把学校办成教师队伍精良、学生素质良好、科艺特色鲜明的在区内具有一定影响和口碑的、让全校师生拥有温暖记忆的特色“潜能”学校，形成“潜能发展，崇本教育”的发展目标。

培养目标：培养励志自强的裘实“Q”学子，追求“知、道、能、行、美”五协调目标的达成（“Q”学子，即校名缩写；也是“趣”字母缩写；意味趣味人生，美好人生的裘实学子；更是未来学校“潜能”教育的“潜”希望）。

校训：自强不息（发挥师生自我管理的主动性与积极性，在目标发展过程中不怕困难、克服困难、迎难而上，追求教育目标的最优发展与最大效益)。

（二）学校发展的总体思路

围绕实现“潜能发展，崇本教育”的发展目标，拟在龙头课题“潜能”影响下，进一步发扬与创新科艺特色；精心打造良好素质的干部和教师队伍；更深层次进行学科德育的研究；积极创建和谐的校园文化等，促进学校教育工作的全面提升，力争保持某些领域在市区的引领作用，走出一条裘锦秋的“名、特、优”之路。

（三）学校发展的运作机制与行动策略

形成“以学校为重点，学生为主体，依托社区、家校同步，全面实施个性化发展”的教育运作机制。

形成“以生为本、全面关心；纵向衔接、横向沟通；发展特色，推动全体；社区参与、家校合作；加强科研，优化师资”的行动策略。抓住内涵发展的关键要素，回归育人为本的教育本原，夯实原有工作基础，切实减负增效，在创新发展中凝练校本精华，创品牌特色。

 

四、主要目标及实施路径

（一）科研

现状与目标：科研兴校积累了一定的基础，发挥“校所一体”功能，通过实践、研究、反思的辩证发展，形成新的工作机制，凸显科研特色，推进学校整体工作持续发展；让科研惠及更多的教师与学生，让科研真正有助于学校的各方发展。

1、紧密依托市学习指导所的专家，拓展研究基地的功能作用，结合办学生喜欢的学校，牢牢抓住“研究”二字，确立学校龙头课题，以解决实际问题为导向，深入了解学生的需求，努力促进全体学生都有不同层次的发展提高。

2、加强“学生学习”的研究与成果推广，促进课堂教学转型。以市级重点课题“构建适于脑的中小学生课堂学习模式的深化研究”为抓手之一，在研究中继续采取 “专家指导、自主研究、合作探讨”的策略，提高教师指导学生学习的能力和学生自我总结学习方法、构建学习模式的能力，有效缩小城乡学生的差异。

3、深入推进小课题研究的实践，明确小课题研究的价值所在。课题研究过程不流于程式化和简单化，要重视实践行为的改进，确保小课题研究生命力持续的保障，形成一支乐于研究、善于研究的教师群体。

4、积极参与区十三五综合改革项目的申报，在立项或自我研究的过程中，集群体智慧，进一步落实“科研引领、科研兴校”的运行机制，有力促进学校科研工作又上台阶。

（二）德育

现状与目标：伴随“四好少年”校本课程的创建与实施初见成效，面向未来需要进一步构建具有新时代学校特色的德育工作体系；让学生在体验感悟中自信成长；让每一位教师感悟到德育工作的价值所在，自觉在课堂内外能立德树人。

1、统整学校德育校本课程资源，以仁爱、诚信、责任、智慧、合作、礼仪健康等方面为教育重点，把过程还给学生，以深化丰富“文文明明”品牌内涵。

2、继续实施以“两纲教育”为内容的主题教育活动，把学生德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓于富有时代性和教育意义的科技、体育、艺术等文化活动之中，不断提高学生的人文艺术修养，有效探索制定更具有校本特色的德育课程综合化设计方案。

3、聚焦难点瓶颈，重视学科德育的发展，挖掘学科中的思想道德内涵。探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象；进一步完善教师教学评价制度，把育人放在首位。

4、优化学校对家庭教育指导的途径与方式，架设一座家校“虹桥”合力育人。学校积极主动地联系家庭和社区中各种教育力量，主动赋予家长、社区参与学校管理的权利，使学校教育更好地满足孩子成长需求。拟定组建家庭教育讲师团，创建家委会学校办公制度，推出校级家庭教育系列宣传册，充分利用微信等现代媒体大力普及科学的家庭教育知识。

5、在深化课外体系建设、加强实践育人上有所突破。重视社会优质资源研发运用，进行引入学校和引入课堂的探索实践。逐步形成分学段纵向衔接、课内外横向贯通的学生实践活动课程系列。以学校“V科苑”、“藏书票”实践体验区为抓手，充分引导学生在实践中体验感悟。

6、为学生提供优质的心理咨询服务。构建清晰的网络管理分工，各司其职；引进相关人才，提升校园群体力量；促进心理工作有建树，力争“十三五”期间创建市心理健康示范校。

7、进一步加强德育骨干教师的专业培训，在条件许可的范围内有计划地派遣参加区德育骨干教师专业培训，实现班主任由“管”向“育”的转变；进一步探索“提高德育骨干教师育德能力”的校本培训内容、途径与方法；为打造“一班一品”个性化班级提供条件。

8、精心打造裘实主题文化节，关注每个学生对生活品质的追求。通过各类专题教育等实践体验活动，加强对学生的综合素质教育；面向每一个学生，着眼于学生的全面发展，强化学生的社会责任感和使命感，鼓励学生为理想而读书。

9、在满足实施人本化、规范化的有效德育管理基础上，力求有突破。重组校德育领导小组，构建校本德育新体系；常规管理讲究针对性与实效性；逐步推广“手绘”成长册，重点捕捉学生在品德发展、学业水平、身心健康、创新实践、兴趣特长等方面的“闪光瞬间”，并形成文本档案或数字化记录。

（三）课程与教学

现状与目标：规范实施三类课程，初步形成各自的有序运行机制，编制了校本拓展型课程《藏书票》、《环保科技》等，获区共享课程和区科技特色学校殊荣。未来学校发展，将追求课程的丰富校本性与实效性，推进学生学习素养的综合养成；塑造专业师资队伍，追求质量的有效提升；改变传统的课堂学习模式，打造课堂教学智慧团队，让每一个学生追求课堂中的成功体验，呈现一种“我学习，我快乐；我展示，我自信”的美好教育愿景，并形成教学相长的良好局面。

1、让第一课堂更精彩，辩证而理性地分析课堂上的沉默和沉闷,打造理性、高效、个性的课堂。深刻领会“绿色指标”的真正含义，贯彻以生为本的教育，强化每个年段基于标准，细化标准，聚焦评价，帮助学生增长知识，提升能力，获得情感体验。

2、在研究与推广“学会学习”成果的同时，积极研究学生的学习经历，进一步落实学生主体地位。立足于学生的发展去解决问题，重点争取在三个方面取得突破：一是形成倾听学生的观念和习惯；二是掌握了解学生的办法；三是调节和改进教学行为的机制。

3、全面推进“零起点”项目。严格落实课程标准，深化零起点教学与评价研究并逐步向中高年级延伸，探索对“等第制评价”、“多元评价”、“过程性评价”的研究，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，力争相关工作有所突破，切实减负增效，获得社会、家长、学生等多方良好评价。

4、依托教育集团化、校所一体等优势，“借脑与借力”促进三类课程有机整合与实践。打造校本化课堂教学模式和特色课程体系，切实促进教与学的模式转变，引导学生学会学习；扩大优质校本课程的影响力；拓宽教师更多更广的实践环境、对执教教师进行深度打磨，课堂教学达精致化，有效地提升教师课程执行力；关注课程对学生的适应度，建学生喜欢的课程。

5、为师生构建一个理想的文化生态，扩展无限的精神教育的书香校园空间。以语文为切入点，以一系列的校园文化建设活动为媒介，形成浓厚的语文学习氛围。拓宽语文学习和运用的领域，重构以阅读为龙头的课程体系，真切认同“少做题、多读书、好读书、读好书”是语文学习的基本途径，引领学生书海中畅游。有创意地开展“百名小读者名人堂”活动。

6、推进面向人人的体育艺术健康教育教学改革。依循小学体育“兴趣化”导向予以实践；普及校本体育项目的活动；推进健康促进工程的实施。联手专业机构，不断对学生进行艺术潜能的开发，培养学生学会艺术欣赏，提升审美和人文素质。有效推进心理健康教育，真正落实“教育之道，从心开始”，用专业来引领，人人参与共建心灵家园；关爱特殊需求学生成长，实施“慢教育”，提供必要心理辅导等。保持科技教育区领先地位，丰厚其校本课程与实践体验。

7、加强教学制度建设，强化教学流程的规范管理，根据校情有针对性的加以研究与突破；提高层级管理的执行力，严格要求与规范教师的教学行为；构建学校质量保障体系，在实施中不断予以调整与完善。

8、加强教研组建设，在校本研修中发挥足够强大的研修能力；进行特色教研组的评选与观摩，探索具有价值的教研策略；探究校际学习“共同体”的辐射功能，发挥优质教研资源的共享。

9、开发学生多方潜能，让第二课堂更宽广。开展丰富的社团活动，让学生在活动中把自己当作主角，培养学习的主动性及自我创新能力等。

（四）信息技术

现状与目标：一定程度服务于教学，促进教学。新五年发展需要在服务学生，开发学生潜能上有所突破；需要将数据化工作的研究紧密联系学校的教学与管理；更高层面提升教师未来信息素养的主动研究性。

1、积极开展信息技术应用于课堂教学的探索研究工作，促进学习方式和教学模式的不断创新，推进信息技术与教育教学的深度融合。

2、尝试开展基于信息化的学习分析研究。条件许可的情况下，尝试利用对学生学习的评价结果及学生在网上平台开展的学习活动数据等进行采集并分析，及时反馈学生的学习，并指导教师开展更有效的教学与教育。从关注教师的“教”转变到关注学生的“学”，帮助、指导学生学会学习。

3、开展新一轮教师培训，支撑和促进教师未来信息素养的发展。联手专业机构，借助“教育集团化”培训平台，展开对教师的未来信息素养的系列专业培训，切实提升广大教师的信息化教学应用能力。

4、投资一定经费，增强学校硬件“装备”；创造条件，将机房等功能扩大化；搭建平台，为师生的信息综合素养提升奠定基础。

（五）打造品牌，凸显学校办学特色。

现状与目标：有特色项目，但还没有支撑学校特色的响亮品牌。追求“人无我有，人有我优”目标，整合、盘活资源，形成学校、家庭、社会共创共享的优质特色品牌。

1、开发多元潜能，促进和谐发展。在多元智能理论的支撑下，营造良好研究氛围，全员投入并构建“潜能”教育整体课程规划，力求在潜能智能、潜能育德、潜能艺术、潜能体育、潜能心理等方面有内涵发展。

2、构建裘实“Q”系列项目。以区十三五综合改革项目的推进为契机，发挥全员的聪明智慧，立足校本，挖掘与丰富相关资源，通过系列“Q”项目的打造，让裘实孩子更幸福。（Q立方-科技；Q幸福-文明行；Q护照-实践；Q健身-九子游戏等）

3、深入推进拓拓乐园“藏书票”区共享特色项目，力争在更大范围达共享，创实践基地，惠及更多师生。推进“星心芳草园-裘实心港湾”项目的实施。

（六）师资队伍

现状：师资水平具一定的竞争力，但安于现状，多门学科缺少带头人或拔尖教师。未来五年发展中，将逐步唤起大家的竞争意识，内聚合力，外塑形象；注重在干群之间、教师之间、师生之间建立和谐良好的关系；创有文化的校园教育细节，促进教师的文化自觉；关注教师心理幸福感，凝聚人心，克服职业倦怠；提高自身素养，发展积极心理，进而享受教师的职业幸福；激发教师自我内心体察、自我修炼，自我完善的内在潜力，为“办学生喜欢的学校”营造深厚的文化土壤。

1、用行动诠释师爱的含义，构建新型师生关系。“教育是启迪、教育是激励、教育是关爱、教育是一种厚重的给予”等深刻内涵；不断释放教育的正能量，做到“五”字（道、义、情、行、公），共同关注有温度、有品位、有文化的教育细节，对教育的美丽期待不再仅仅是期待。

2、加强校本师资培训，促进教师专业发展。依托协作块资源优势，通过带教、共同体研究，专项培训，开阔教师眼界；关注校本研修中教师的成长，从学生发展需要出发寻找问题，从解决问题出发确定研究课题，在扎扎实实的教学实践中开展课题研究，重心向下，紧盯学生，在浓郁的研究氛围中学生受益的同时，也促进了全体教师的专业能力提高，满足教师的职业成功幸福感。

3、建立一支“进取、高效、和谐”的具活力干部队伍。创设干部成长、成才、成名的条件，发挥其领头效应；实行月工作汇报制；推出“管理干事”聘任制等，增强干部为教工服务的意识。

4、完善学校激励机制，形成竞争、合作、互助的集体氛围。创设令人向上的激励管理方式，激发教师的工作积极性、主动性和创造性；有效进行教师“流动”，适当地引进新大学生，使学校岗位结构、学科结构更趋于合理化。争取若干年后出现区级骨干教师或区内好口碑的教师2—3人。

（七）环境建设

现状与目标：校舍多年未予以整修，缺失校园文化新时代气息。未来学校将调整结构；逐步增强创意空间的设计感，力求提升品位，逐步建设成“小小美丽文化园”。

1、“走出去”，“请进来”，向他人学习，邀专家指点，逐步打造具有“裘实”文化特色的校园环境。

2、在“开发潜能，自主发展”的教育理念引领下，发挥师生“艺术”设计潜能，积极参与区创意设计项目，让校园面貌焕然一新，逐步由整洁向美丽过渡，让“美在裘实 爱在校园”愿望尽早实现。

 

五、目标推进的时间与主要达成标识

（一）准备阶段（2015.9-2016.1）：加强学习，进一步转变观念；分析校情，确定方向；总结经验、寻找差距；制定与完善学校新五年规划。

（二）实施阶段（2016.2-2020.12）：全面启动，落实规划的方案措施，基本形成以“德育为先，和谐发展、特色明显，全面提高”的素质教育运行模式。

1、第一阶段(2016.2—2017.1)，主要达成标识：

完成个人五年规划；

实验组继续理解学习模式的研究；

初建质量保障体系框架；

初探教学评价制度；

成立家长办公室；

参与协作块共同体活动；

新素养情况调研；

制定十三五新培训规划；

 2、第二阶段(2017.2—2018.1)，主要达成标识：

梳理较为科学的学习模式研究策略；

构建潜能教育课程规划；

构建校本德育新体系；

初探校基地实践区；

推出一班一品创建代表；

等第制评价有突破；

学习型教研组的引领与观摩；

新素养的培训活动；

建校园新网站；

藏书票的新影响力；

管理干事的聘任；

3、第三阶段(2018.2—2019.1)；主要达成标识：

逐步实施Q潜能教育；

创科研先进集体；

Q学子的研究初具成效；

个性化的文化节体系；

心理研究初建特色；

更多教师课堂具个性与精彩；

体卫结合新特色；

推出较为科学的质量保障体系；

创意环境的实施；

4、第四阶段(2019.2—2020.1)，主要达成标识：

学习模式科研成果惠及面广；

“百名小读者名人堂”活动；

打造校本化课堂教学模式；

汇编优质校本课程；

“第十届善行奖”；

美丽个性校园的打造；

骨干教师的成长业绩

5、第五阶段(2020.2—2020.12)，主要达成标识：

潜能Q教育初步成为校品牌；

（三）总结阶段（2021.1-2021.6）广泛听取建议，思考新规划。

六、目标创建过程的评议机制

1、年年评议制。针对部门规划的达成状况，每学期各部门负责同志需撰写自评报告，并在年底接受全校教职员工的民主测评；每年年底教职员工根据制定的个人五年发展规划进行目标达成状况的自评，在此基础上有学校的领导考核小组进行考评。

2、综合评价制。针对规划完成的状况，积极实施多方评价，有来自学校自身的评价；也接受来自学生、家长、街道等各方的评价，在评价中予以学校工作的不断完善。

3、积极激励制。发现先进，表扬先进，推广先进，奖励先进。争当先进。

七、保障措施

1、依法治校，规范管理。根据《裘锦秋实验学校的办学章程》，完善学校内部各项管理制度。完善学校在课程教学、教师队伍、组织制度、学校文化等方面的运行框架，实施规范管理，落实办学目标。

2、完善机制，有效运行。进一步落实校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主管理的学校内部管理体制，建立议事、合约制度，保证教职工的民主权利。完善学校管理与分工，落实质量服务规范，修改和完善绩效考核、奖惩分配办法条例。努力形成凡事有规则、有负责、有程序、有监督、有考评的学校管理运行机制。

3、文化建设、提升素养。积极建设寓教育、寓实践、寓聚合、寓创新的学校文化。创建多彩的校园环境文化，开展丰富健康的师生活动文化，实践教育教学资源整合的课程文化，不断提高师生员工的人文修养、科技素养、文化涵养。努力创建“科研引领，和谐发展”的安全文明校园。

 

本规划自教代会通过之日起实施。