上海市同济黄浦设计创意中学2017年7月正式成立。目前学校有三个年级6个行政班，119名学生。教职工36名。

建校三年来，学校始终着眼于高中与大学教育的衔接，着力构建基于创新素养培育的课程建设，努力走出一条特色普通高中的创建之路

一、坚持制度保障，有效落实各项管理措施

学校坚持“依法治校，以德立校”，坚持校务公开，校务会议集体领导与分工负责相结合的制度，确立了“校长室（党支部）—中层职能部门—年级组”的三级管理模式，各层级工作有序运行。校长对学校工作全面负责，党支部发挥政治核心作用。根据学校特色发展的需求，以学校章程为管理基础，进一步健全各项规章制度，提高管理效能。被评为“上海市依法治校标准校”。注重安全防范，严格落实安全生产责任制，建立健全学校视频监控资源安全保密管理制度，各类安全预案和防控措施完备，安全教育到位，严格按照规定开展各项安全演练，获得“上海市安全校园”称号。虎丘路校区启用，学校教职员工克服两个校区，资源不足等各种困难，顺利完成各项教育教学任务。加强学校“放心食堂”建设，落实垃圾分类管理，对食堂、保安、保洁等各类外包服务管理到位，确保食品卫生安全、校园安全，充分发挥家长委员会作用，师生关系和谐，家校联系高效，合力作用显著，家长委员会在学生就餐、研学、学生生涯指导等工作中给予积极支持与配合。

新冠疫情防控工作制度健全，管理有序，宣传到人，责任分解到位，充分用好钉钉平台，开展在线教学工作，高一高二以“空中课堂+任课教师跟进辅导”模式，高三以“学校自主课程+个别线上答疑”模式，帮助学生顺利完成网络学习任务。  

二、坚持思想建设，不断推进基层党建工作

学校党支部在区教育党工委的领导下，继续认真开展了“不忘初心 牢记使命”和“四史教育”活动，围绕学校转型过程中遇到的各类问题和挑战，充分发挥党员先锋模范作用，鼓励全体教职工为学校的改革发展积极建言献策。组织全体教职工参加了《觉悟渔阳里，争做时代先锋》参观考察活动。

认真履行党支部负责人是学校党建工作的第一责任人职责，坚持集体领导，分工负责。坚持“三会一课”、主题党日、党员民主评议等制度，切实提高党内生活质量。

认真执行中心组学习制度。政治理论方面，全体成员认真学习了《习近平新时代中国特色社会主义思想纲要》的相关内容并交流学习体会。根据学校发展的需要，中心组成员

认真学习《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，并结合各自工作实践交流了创新教育的理念和案例，在思想上加强对学校的以“设计思维”为导向的创新课程建设的的目标和意义的理解。

认真开展主题党日活动，全体党员认真学习习近平总书记在庆祝新中国成立70周年大会上的重要讲话，观看微型党课、为党的生日送祝福语、接力传党旗、交流读书心得，围绕黄浦区创建全国文明城区、垃圾分类、学校教育综合改革项目等内容，开展专题讨论，立足岗位，创造实绩。支部工作2018年度分类定级仍为“好”。

扎实推进党风廉政建设，认真履行“一岗双责”，严格执行“八项规定”，定期自查落实。规范执行“三重一大”制度。

主动对接“双创”工作要求，以多种形式在有限的空间里营造浓厚的文明创建氛围，在各次检查中表现良好。

三、坚持创新实践，不断提高特色课程建设成效

经过两年的开发和实践，现初步形成高一年级进行拓展为主、研究为辅的“普适化”课程和高二年级进行研究为主、拓展为辅的“差异化”课程。高一年级的“普适化”课程面向全体学生，以项目式学习为主要载体，将学生置于真实情景与任务中，以问题或项目驱动学生进行自主学习与探究，通过团队合作完成问题解决或项目产出。学生在创新实践中初步掌握创新的方法与相关技能、创新思维；高二年级的“差异化”课程也面向全体学生，学生运用高一所学方法与技能开展课题研究或项目设计，根据学生项目需求开展相关课程。包含了研究型课程和大部分拓展型，我们将心理、艺术、劳技及体育课等课程的部分内融入创新课程，相关任课教师也能够深度参与。

我们邀请芬兰阿尔托大学的数学教师Krisi Peltonen主持数学艺术跨学科工作坊，通过hands-on的方式探讨微分几何数学与艺术之间的联系，拉近学生与数学学科之间的距离，减轻学生对数学学科的畏惧心理，挖掘理科学习的乐趣。学生在作品中充分体现了创造能力

我们以“观·化学”为主题，由两位化学教师主导实践的化学思维可视化课程，以思维可视化（Thinking visualization）的方式，把原本不可见的思维路径、结构、方法及策略以图示或图示组合的方式呈现出来使其清晰可见的过程，从而能够降低学生的认知负荷，有效提高信息加工及信息传递的效率。通过教师的引导，学生逐渐养成用形象、符号等各种可视化手段，直观、清晰地展示自己思维的过程。外显化思维过程经外部环境的刺激与自身的完善和实践，慢慢形成化学学科特有的化学思维。

我们开发的邮政文创项目充分运用学校周边资源，以邮政博物馆的文化传承与传播为切入点，采用调研、访谈、考察等手段，从多维度深入认识邮政文化，运用设计思维，发挥创意，通过团队合作共同设计邮政文创产品，培养和提高学生文化理解与传承、审辩思维、创新能力、沟通素养和合作意识。该项目的中期汇报课程成为区级研讨展示课。

我们编制了较为完善的《研究型课题学生手册》，包括课题开展时间线、开题报告和结题报告模板、课题各阶段的评价标准等。学生经历了组建团队、确定课题、开题论证、结题答辩等重要环节，最终完成了以下课题研究。2018级高二年级课题的规划更加合理，评价量规更加清晰，跟进教师职责更加明确，课题资料收集整理与课题成果更加规范。

我校2019级高一年级在本学期进行了多个项目的展示：3D打印课程结业汇报——“为学校提出优化建议”、Drama路演——“马戏之王”、邮政博物馆研究型项目——文创设计中期交流会,项目展示面向学校教师，并邀请家长、专家共同参与。

我们还尝试开展了和重大事件紧密相关的“疫情与社区”线上PBL课程。结合整本书阅读，策划了以《乡土中国》中的“差序格局”来梳理《红楼梦》人物关系，画一张人物关系谱（人物不得少于15人）活动等。

学校积极开拓和来自欧洲，北美，北欧等多个领域的专家的交流和合作，在艺术，设计，商业，中国文化，音乐，环境与可持续发展，系统思考，工程，数学，艺术教育，社会科学，人类学等领域分享和实施合作课题或开展工作坊。

2019年，我校在黄浦区教育综合改革重点项目终期成果评审中获得“优秀”。

四、坚持推动转型，不断促进教师专业发展

在近三年的创新课程实践过程中，我校教师在角色上发生了较大转变，从基础学科教师逐步转变为创新课程设计开发者。在创新项目实施过程中，不仅承担PBL创新课程的教学，同时肩负着项目跟进、项目指导、项目记录、以及项目课程资料与档案管理等工作。

学校形成了有效的校本研修体制和机制。依托同济大学设计创意学院师资力量强化校本培训，做到有计划、有主题、有特色。基于我校创新课程实践，将校本培训重点落在将基础型学科与创新课程的深度融合上，开展《基础型学科与创新课程的融合》主题培训，共31位教师参与。通过理论学习和实践演练，不断强化教师的跨学科和相互协作的能力，不断强化教师在教学设计中把握“设计思维”的基本要素设计教育教学活动的能力，提升教师设计创新综合素养和跨学科意识。

我们开展以教研组为单位进行的“我的新（妙）招——设计思维导向的课堂改进”教学研讨，并将部分研讨课程付诸实践。如政史地心教研组开展“觉悟渔阳里，争做青年先锋”主题教学，融合了讲座、渔阳里团中央旧址参观、分组研究等方式，学生在自主研究和多样化的学习体验中增强中国特色社会主义道路自信，将爱国情、强国志、报国行自觉融入到自己日常的生活中，是一次创新课程与基础型课程融合的实践，实现从“教师为中心”到“学生为中心”的转变。

在2019学年黄浦区中小学教师教学评选活动中，我校颜佳萍老师的《从ME到WE》获中学研究型课程一等奖。安婷、高丽霞老师获基础学科优胜奖；薛春卉老师获得黄浦区第六届班主任基本功竞赛中荣获高中组三等奖。

丁健骅老师《把学习环境与社区联系起来》，颜佳萍老师《让梦想开花——基于项目化学习中融合生涯教育的实践探索》收录在《上海教育——项目化学习的实践（专辑）》（2019年/8AB/）中。

一名教师考出学校心理咨询师的中级证书，一名教师参加了生涯辅导师的培训，学校还利用班主任会议的时间，进行心理危机干预、班主任在学校心理健康教育工作中的职责等方面的培训。疫情期间，学校充分利用“线上与线下相结合”的方式，多次对全校师生和学生家长适时开展防疫知识、心理健康，以及家庭教育、亲子关系等各方面的宣传普及教育。

五、坚持五育并举，不断拓展学生学习时空

我们致力于学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，重视学生社会实践工作的开展。作为学生社会实践工作的责任主体，

学校积极和相关组织机构合作，为学生提供更多元化的学习环境，拓宽学生视野。其中包括：

场馆：上海城市规划展览中心（SUPEC);上海自然博物馆;上海历史博物馆;上海博物馆科技馆;3D打印博物馆;艺术与设计博物馆

画廊：上海外滩美术馆（RAM），艺术电站（PSA），复星美术馆，马格达丹尼斯画廊，艺术+画廊，黎凡特美术馆

商业场所：内里百货

坚持体教结合，努力传承学校击剑传统体育项目发展。高二学生季诚、季诺代表黄浦区运动队参加2019年上海市中小学生击剑冠军赛，分获个人第二、第六名和高中组男子佩剑团体第一名。     

学校重视科技创新人才培养，结合学校“设计思维”特色，聘请同济大学设计创意学院硕士、博士和我校教师共同担任导师，引导高二学生开展课题研究，高一3名学生参加2019年“建平杯”教育机器人大赛(ERCC)上海分赛区，获智能物流系统铜奖。

乐奕荣获2019年文文明明幸福小使者“铜奖”。

学校组织高一、高二学生 “探访中国美术学院”杭州主题研学活动，培养学生独立能力和合作意识，拓宽学生眼界。所有参与学生的表现都列入综合素质评价。

高二学生在上海市第二十七届高中学生科普英语竞赛（初赛）暨2019年黄浦区“大境杯”高中学生科普英语邀请赛中，获区团体三等奖； 在2019年黄浦区“校园最美领声”系列活动中，获得“班班有书声”比赛三等奖。在2019年黄浦区心理健康教育活动月优秀心“晴”故事比赛中，乐奕、李王子佑获奖。积极参加区学生艺术节、民族文化大联展活动，获得十多个奖项。

六、坚持开放共享，不断提升学校特色的辐射效应

由区研究性学习教研员李艳老师组织的面向区研究型和拓展型课程教师的“项目化学习”沙龙教研活动在我校开展，大同初级中学等区内兄弟学校领导及教师来校参观交流。黄浦区研究型、拓展型课程教研活动在我校举行。市教研室中小学拓展型研究型课程教研员姚军老师、区研究型学习教研员李艳老师莅临参加。向明初级中学、光明初级中学、市八初级中学、市十中学、储能中学、金陵中学等区内六所兄弟学校领导及教师来校参加活动。

丁建骅老师参加于卢湾中学举办的学习基础素养市级项目学校2019年度年终交流研讨会，作《项目化学习中的学科统整和学生获得》主题发言。

徐琤雅老师2019年12月，参加基于课标“习得性”项目学习教学模式的实践研究课题， 第四次暨山西省项目学习联合体第二次活动《全面推动项目化学习 催生学校教育变革》；瞿萍、颜佳萍老师2019年7月，参加由北京探月学院举办的教育生态变革学院2019年暑假教师训练营。

张咏梅校长赴四川成都参加“第六届中国教育创新年会”，并在“空间在革命，校园新美学”主题版块作“怎样的空间，促进怎样的成长”主题演讲。

我们强调学校的对外交流合作，鼓励学生以更宽广的视角思考各种问题，反思自我价值。学校通过课程、项目等资源的溢出，为其他学校设计创新类课程提供支持。阿尔托大学副校长Petri  Suomala与艺术设计与建筑学院院长Tuomas Auvinen带队的芬兰阿尔托大学代表团来访我校。双方就未来两校在升学等方面的合作进行了深入的交流。2019年9月，与芬兰埃斯波市奥塔涅米三所高中结成友好学校，在项目化学习、教师培训、课题研究等方面展开合作与交流，为学校发展获取更多高水准资源。与贵州省赤水一中签订“上海市同济黄浦设计创意中学与贵州省赤水市第一中学结对帮扶协议”。两校结成友好学校，将展开校际间交流与合作。贵阳市观山湖区第二期区级骨干培训班、上海理工大学附中、财经大学附中、同济一附中、南洋模范中学等兄弟学校领导及教师、上海市师资培训中心领导班子来校参观交流。

中国教育学会常务副会长杨念鲁，上海市教育学会会长尹后庆和格致教育集团理事长张志敏福分别于2020年1月、6月到访学校，对学校在创新教育方面的工作给予高度肯定。

同济大学设计创意学院和东华大学服装与艺术设计学院、华东理工大学艺术设计与传媒学院、上海工程技术大学艺术设计学院以及上海应用技术大学艺术与设计学院是上海设计学Ⅳ类高峰学科伙伴院校。受设创学院邀请，其余四个学院相关专业招生负责人来到我校，为高二年级及高三年级学生介绍各校专业特色和招生情况。

2020年,我校被评为黄浦区第十三届教育科研工作先进集体；孙海龙、袁涛参与2020年“黄浦杯”长三角城市群“创新视角下的教育现代化”征文评选活动和2020区青年课题申报；我校目前在研市区课题共四个：一个市级一般课题；两个区级重点课题，一个区级规划课题。《以“设计思维”为导向的创新课程探索与实践》被列为2019年市级科研一般课题，顺利开题。两篇文章入选黄浦区教育综合改革丛书。

我校荣获2019年度上海市事业单位脱贫攻坚专项奖励记大功集体、2019年黄浦区心理健康教育活动月优秀组织奖。2019年下半年，通过了市心理健康教育达标校复评。

学校是上海市安全文明校园、上海市中小学心理健康教育达标校、上海市依法治校标准校、市级体育传统项目（击剑、乒乓球）学校、中国教育学会科创中心基地学校，获得黄浦区文明单位、黄浦区中小学行为规范示范校、黄浦区语言文字规范化示范校、黄浦区绿色学校等荣誉称号。