2019年，学校继续紧紧围绕“务本尚智”这一办学理念，以学生为本，为每一个学生提供适合他们终身发展的教育；以教师为本，为每一位教师创设适合他们专业成长的氛围；以学校为本，从学校百年传统“务本”文化中提升“智慧”生长的内涵，努力把学生培养成一个脚踏实地、心存高远的智慧人。

一年来，在市区教育主管部门的关怀和指导下，经二中心全校师生的共同努力，认真完成各项工作，办学绩效得到高速发展，荣获上海市首届文明校园、上海市学校阳光体育最佳先进单位、上海市第十六届运动会突出贡献奖、上海科技馆馆校合作共建学校等荣誉称号。

本学年，学校经选拔推荐，作为全区小学段唯一代表，先后参加了上海市优秀教师专业发展学校年检和上海市首批依法治校示范校的申报评选工作，荣获市优秀教师专业发展学校和市依法治校示范校称号。

特别是，在4月上海市教委对黄浦区的课程与教学调研中，二中心作为小学段三所代表学校之一，接受了一次教育教学的全面体检。在此次调研中，现场观课约20多节次，涉及语文、数学、英语、自然、信息技术、体育与健身、品德与社会等学科，约97%的课堂教学情况被评价为“好”和“较好”，只有不到3%的课堂教学情况被评价为“一般”。二中心全体教师倾力付出，以“精心办学、精致课程、精准教学、精美校园”贯彻落实了黄浦精品教育的精髓，获得了市区专家和领导的高度好评。

学校在高位发展的同时，辐射优质资源，积极为上海市义务教育优质均衡发展贡献“黄浦力量”，参与新一轮为期三年的“上海市城乡携手共进项目”，并与19年3月顺利完成中期自评检查。

一、学校管理：以校为本 以人为本 以生为本

（一）注重依法管理，坚持制度融合人性化管理

学校高度重视依法治校工作,党支部积极参加依法治校校领导小组,实行党政“双负责”,齐抓共管落实领导学校依法治校全面工作。在《学校章程》的基础上，特别制定了《黄浦区卢湾二中心小学制度的建立及废除制度》，用“依法治校”理念，适应形势增补、删减、调整各项制度建立长效机制，提供规范程序。

学校设计了《学法律用法律》校本培训课程，提升教师文化素养，并用法律规范自己的行为，建立依法治校的理念。组织德育处开展“法治进校园”绘画征文演讲活动，让学生通过学习，用书画、征文的形式诠释对《未成年人保护法》的学习成果，使法治教育以学生喜闻乐见的形式呈现。

学校“管理方式与时俱进，坚持依法行政”、“特色课程优化建设，深入普法教育”、“各项保障凝心聚力，学习专业维权”三步举措，营造了“学生快乐成长，教师守土有责，学校文明和谐，人才不断辈出，社会高度满意”的新局面，本学年被评为“上海市依法治校示范校”。

(二）落实安全管理，奠定稳定发展的基础

学校连续荣获上海市安全文明校园的称号。制定了《黄浦区卢湾二中心小学安全教育实施方案》，组织架构明确、制度保障到位；落实24小时校园治安巡查制度，按规定安装视频等安防系统，定期维护，运行正常；安全教育课程化、多元化，序列化，依托上海市安全教育网络平台，结合学生年龄特点与生活实际，设置每个学段的12个安全教育课程资源，把安全教育融入到日常学习中；建立常态化演习制度，定期组织师生开展防灾应急疏散演习；结合学校活动开展的时间节点，定期开展安全教育宣传，形成人人都是安全责任人的强烈意识。

（三）狠抓行风管理，坚守办学为民的底线

学校严格按规定要求进行收费，每个项目必通过家委会的审议，操作流程规范，家长对此也有很高的信任度和满意度。学校成立了招生工作领导小组，职责明确，保障招生工作有序、规范、顺利地完成。师德师风良好，本学年度无信访，无一例涉及警示性指标的问题出现。

（四）推进民主管理，撬动群体积极性的杠杆

学校积极推进校园民主建设，党政工领导班子精诚合作，工会不断规范和完善教代会制度，积极推进校务公开。本学年，工会顺利完成换届改选工作。

在年度校级干部民主考核中，群众对党政领导班子的满意率达到100%，三位校长的满意率均超过90%。

家校互动模式多元，汇聚各方育人智慧。建有完备的三级家委会制度和章程，定期召开家委会会议，及时总结工作经验，特别是“向日葵家委会”，每月推出“家校直通车”，以“沟通、互动、成长”的核心理念开展工作,富有特色与成效，形成了家校互动共同育人的良好氛围。

（五）师资配备合理，坚持绩效考核正确导向

学校目前在岗教师80人，本科及以上学历73人占94.8%，其中研究生8人占10%。高级教师7人，占8.8%；高级、一级教师56人占72.7%。历届区命名校级及以上骨干教师36人，占45%。其中特级校长1人,新一轮区学科带头人4人,区骨干8名，市名校长名师成员8人，2019 年第四期双名工程“种子计划”领衔人 1 人。

学校不断探索和完善绩效考核方案，推进建立科学长效的分配激励机制工程，建立了全覆盖的教师评价激励机制，全面均衡个人与团队绩效考核，有效促进教师积极向上的精神风貌，营造团队共进的良好氛围。

（六）规范财务管理，追求最佳效应

学校让经济工作始终在“法”的轨道上运行，严格执行预算管理制度，实行收支两条线管理，不断修正内部经济管理制度，修订了《财务管理制度》、《内控控制规范》，在各级各类财务审计大检查中均获得好评。

（七）保障教育教学管理，全面推进扎实有效

学校建有校长领衔的课程领导实验室。2019年，学校又提出了新的市级研究课题《基于教师专业视角的“课程坐标”及其应用研究》，以有效提升教师的课程执行力，形成学校课程领导力的“靶向定位”。

学校通过对学校“务本尚智”课程设计、实施、评价的不断优化，使学校三类课程更基于儿童的本真，顺应儿童的天性，达到通过课程经历帮助学生走上智慧成长的阶梯，为学生的终身发展奠基的最终目标。

学校构建了“双需五智”教育质量保障体系，实施以智慧型管理为前提、“务本尚智”课程为特色、睿智课堂教学为根本、培养智慧型教师和智慧型学生为最终目标追求的教育过程。学校依据方案，不断深化学校改革、促进多元供给、实践智慧教育，力争为每一位儿童提供绿色、科学、多元发展的优质教育。

学校建立了《卢湾二中心小学课程与教学保障评估机制》，并成立了由校级领导、中层干部和骨干教师组成的教学管理指导小组，对教师日常的教学进行全面的质量管理监控，为教与学的质量提供组织保障。完善了一整套以教学质量为中心的制度，包括教学质量检测制度、课堂教学质量分析制度、教学质量跟踪管理制度和学科研修制度等。通过优秀团队考评，增强团队合力。学期末的团队考评大会，看似考评，其实是一种经验的交流与分享，各年级组和教研组争获“智慧型优秀团队”的荣誉称号，由组长为代表汇报本组各项工作实绩。通过团队间的良性竞争，打造高效团队、提升学校的教育教学质量。 二、专业提携、团队共进，教师队伍智慧发展

（一）整体规划，引领团队发展

作为首批上海市教师专业发展优秀学校，学校以课程教学改革为契机，积极创设条件，建立机制，保障教师专业化发展的方向。针对教师发展特别制订“琢玉行动计划”，把教师的成长过程列入三级阶梯：“入格-升格-风格”。利用一切有效途径多方位多角度地搭建平台，挖掘教师开发和实施课程的潜能，提高教师课程执行力，全方位促进教师专业提升。

（二）立德树风，建立和谐关系

学校以开展“微笑老师伴我行”系列活动为抓手，打造“乐观、宽容、专业”的教育氛围。

在教师专业发展课程中，专题申报了2个学分的《微笑教师内涵发展》教师研修课程。课程教材使用《十九大精神》、《好老师在这里》、“优秀典型视频”、“师德典型交流会”和教育讲座作为主要内容。除了教材以外，本课程结合了《生命与使命同行》、《道德模范颁奖典礼》等视频，进行了4次专题讨论和交流：学习于漪老师大讨论、学习道德楷模大讨论，2次身边的师德故事交流会。每一次交流和讨论主题紧密结合教育教学工作实际，为教师们设置了教育兵法——《师德故事会》，观摩《道德模范颁奖典礼》“优秀榜样”视频、参观“浦江潮涌”展览激发教师改革开放四十年“自豪情感”等形式，培养教师师德成长的专业技能。

1.案例分享式分享“教育兵法”。

寒假和暑假，学校开设了“教育兵法”论坛。全校老师围绕着“乐观、可亲、专业”开展了《师德故事会》，大家把同事们在日常教学中的充满爱心、关心的纪实故事汇总在一起，进行经验分享。教师们利用假期时间静心记录了属于自己的兵法和故事。新学期，校领导仔细阅读了每位老师的记录，并且在培训学习时邀请部分老师进行主题发言，教师间零距离的分享与交流，给予每位老师以新的思考，取得了良好的效果。

2.浸润思想的“道德楷模”。

教师们分别收看了《生命与使命同行》、《道德模范颁奖典礼》等视频的视频，从学习教育界楷模——于漪老师入手，拓展到全国道德楷模。整个节目分为“助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”、“孝老爱亲”五个篇章，每个章节通过播放短片、现场讲述、合唱、颁授奖章、致敬礼赞等方式，深刻阐发了震撼人心的道德之美，生动诠释了道德模范的精神价值。

3.参观“浦江潮涌”激发“自豪情感”。

全体教师来到上海市工人文化宫，参观黄浦区政府组织举办的“浦江潮涌”——庆祝改革开放四十周年展览。老师们走进黄浦的昨天、今天和明天，自豪之情油然而生。老师们纷纷表示，展览带领大家走进了一段段难忘的岁月，激励大家在未来改革开放的新征程中，继续保持勤奋踏实、敢于创新的精神，以更强烈的使命感和责任感为黄浦、为上海的经济社会发展凝心聚力、砥砺前行，共创祖国美好的明天。

另外，学校在职教师在学校党支部的号召下，郑重签订了卢湾二中心小学师德承诺书，它将成为二中心教师教书育人的行为准则，以此作为办好学校，做好人师的行为底线。本学年，学校无违法案件发生。学校推荐一位教师为上海市园丁奖，两位老师为黄浦区园丁奖候选人，收到家长表扬信6封。

（三）兴教重研，助力教师发展

为了促进教学质量的不断提高，学校以校本教研为抓手，研究教学规律，努力推进课堂教学的整体改革。

1.以革新教研活动形式为途径，开展校本教研。

①教研主题明确，落到实处。每学期开学初，学校组织教研组长会议，深入学习市区课程教学改革精神，各教研组明确各自的教学研究主题和学科特色活动，做到教研活动目标明确，有的放矢，学期末再进行展示总结。

在开展校本教研的过程中，主张每次教研活动有主题，有讨论。比如，学校每两周举行一次的语文大组教研活动都有相应的研究专题，在老师们中间开展头脑风暴式的研读，让老师们得到实实在在的收获。

而每周一次的学科各年级小组教研活动也有较为明确的主题内容和任务。老师们会聚在一起研读教材、确定下阶段的教学内容、评点某个教学设计、提出自己教学中出现的问题与困惑并一起讨论解决的办法。总之，在教研活动中多给教师创造看、想、说、练的机会：“看别人的课，说别人的课”；“看别人的课，想自己的课”；“改进自己的课，开放自己的课”；“诊断式听课，提升自己的课”。通过这样的循序渐进和每位教师的“汲取”与“输出”，来提高教学质量和促进教师的专业成长。

②教研形式丰富，积极创新。学校所开展的学科教研活动形式灵活而丰富。教研组长会定期组织大家针对教学中存在的问题，集中收看名师教学录像，学习经典的教学论文，研讨公开课，分析典型案例，开展专题研讨，聆听专家报告和骨干教师专题讲座，汇报外出培训所获教学动态，设计展示各学科特色活动。

此外，为了给老师提供更多的交流平台，加强校与校、师与师之间的沟通，学校开创了网络教研的形式，让老师们通过网络平台发表自己的所学所思，提供各种教改信息和教学资源，观看同伴的教学设计并进行学习或者点评。这样能让教师在加强理论思考的同时，不仅紧密联系教学实践，还能在交流中让不同的观点融会贯通、求同存异。

2.以提升教师学科素养为目标，组织校本教研。

立足于提升教师学科素养是组织学科校本教研最重要的方式之一。为提高全体教师的专业能力和人文素养，学校安排了一系列“教师专业修炼”的活动。其中，以加强教学基本功为基点的专业修炼和以开展课堂观察为抓手的专业修炼，是两项重要内容。

3.以进行课题专业研究为抓手，带动校本教研。

课题研究是校本教研的有力抓手。学校在开展校本教研过程中，始终倡导教学中的问题就是要研究的课题，课题进行的目的就是要促进教学。因此，在教学中研究自己教学中出现的问题和困惑、从而改进教学，就是每个教研组的研究课题。每学期，在学校龙头课题的引领下，各教研组都会确定自己的研究课题。坚持抓好“一组一品”课题研究活动，在课题研究中成就教师，全面提高教育教学质量，促进教师的均衡发展。有句口号提得好“科研兴校、科研强师”，老师们通过团队的课题研究，养成了经常看看杂志动动笔的习惯，积累了大量来自教育教学第一线的课例，提升了自身的教科研水平，拓宽了视野，以科研促教研，使团队建设充满浓郁的学术氛围。

4.以加强学科团队建设为核心，促进校本教研。

加强学科团队建设，打造团队品牌，是学校提升教学质量，促进校本教研优质开展的有力举措和重要保障。

团队合作磨课跟进，提升水平。学校充分发挥教师个体在教研活动中的作用，在合作互助、沟通共享的氛围中，打造智慧型、专业化的学科教师团队，这样才能把校本教研的功能提高到一个极致。学校注重发挥团队的力量，集体备课，听课、评课、磨课，甚至跟进式上课，从而提出修改意见。老师们从把握重点、难点出发，从教学策略的运用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟。这样，既促使课堂教学精益求精，又锻炼了各位执教老师的教学能力，同时还有助于加强教研组团队的合作力与战斗力。

团队考评凝聚力量，增加合力。为了提升学校的品牌，为了增强学校的竞争力，依托优秀教研组的申报与考评制度，打造高效团队，增强团队的凝聚力和核心力，从而促使校本教研更加有效优质地开展。优秀教研组考评内容涉及专题研究、教研活动、研讨活动、教学质量、质量分析、教学常规、信息管理、竞赛辅导和特色加分。其中，在校本专题研究这部分要求教研组优化科研课题，而且科研活动能围绕专题进行教学研究，做到“五有”，即有目标、有实施、有交流、有记录、有专题总结。

每学期结束，学校会举行向全体教师开放的团队推介大会和考评大会。推介会上学科各教研组会将本学期的工作规划及亮点工作向全体教师进行汇报，凝聚团队积极向上、团结奋进的精神，展示辛勤耕耘、卓有成效的工作业绩。

5.以开展学科特色活动为亮点，丰富校本教研。

每学期初，各学科年级教研组会结合教材内容和学生特点，设计一些形式活泼、富有童趣的特色活动，并申报到学校，获得批准后，开始实施。学期末，在大组活动中，就该活动的设计意图、方案内容与实施情况对全体教师进行汇报。这些特色活动在提高学生学科素养的同时，还使他们享受到了学习的乐趣，深受学生欢迎。

三、五育并举、融合育人，学生发展综合多元

（一）尚德育、创空间、融综合——打造“1-2-N”发展模式

1.一支专业育德队伍。

从分管德育的副校长、教导，到两位年轻能干的大队辅导员，再到30位经验丰富的班主任，从上到下，层层联动，步步落实。这其中，有两位中高级教师；市德育先进个人、市园丁奖、名师班主任工作室成员、区级骨干教师，五位国家二级心理咨询师，两位学校心理咨询师。

2.两个智慧新空间。

学校积极建设专用教室和创意空间，14间专用室、3个场馆、5个实践基地、3个多功能厅，想尽办法开发利用资源，充分满足学生成长需求。2019年，学校新增慧创空间“淘淘丫丫电视台”，正式投入运行。

3.十四个体育合作项目。

学校主动整合社会资源，先后引进乐高机器人、英语篮球、击剑、男女篮球、国际象棋、游泳、体育舞蹈和围棋等合作项目。9月伊始，为了解决突如其来的一至三年级体育课3+1，这一节体育课的问题，学校又引进了形体、剑道以及篮球课程，在一二年级采取按年级每两个班男女生分开且并班的方式上形体和剑道课，三年级则以班级为单位上篮球课，通过专业教练所带来的专业化训练方法结合兴趣化手段来激发学生对此三门课程的兴趣，让女生更柔美、使男生变得更刚强，让更多的学生喜欢上篮球运动。

4.N项科艺体类探究活动。

在促进科技类拓展课程建设的工作中，学校吴汉红老师获得2019年度上海科技馆馆校合校本课程优秀实施奖和“上海科技馆博老师”的称号，学校被授予2016-2021年度上海科技馆馆校合作共建学校的荣誉称号。

学校设立多个学生艺术社团，包括弦乐队、合唱队、舞蹈队、歌舞剧、摩登舞和4个美术兴趣小组，定期开展社团活动，校内还为学生搭建展示艺术才能的舞台，一年一度“音乐达人赛”，让学有所长的学生能充分挖掘，选拔出的高质量节目，代表学校参加区艺术节个人单项比赛，这次共有5名学生被推荐参加市学生艺术节单项比赛，是这几年以来入围市级个人比赛人数最多的一次。

5.卫生医教结合及时干预。

学校不断提高教学基本设施配置，给学生创造良好的学习生活环境。本学年在社区医生的指导下开展基本卫生状况监测，调查，研究。一是针对学生常见病、视力等项目进行相关指标的监测和分析，采取健康管理措施，二是通过告家长书、宣传资料和结合健康宣传周日活动对学生及其家长进行常见病相关知识的健康宣教；三是开展有针对性的常见病健康教育课；四是对患有常见病的学生及其家长进行告知，开展针对性的防控宣传达800余人次。

（二）亮特色、强能力、展综合——学生智慧成长显风采

学校通过德育建设树立学生感恩、爱国、协作等阳光上进的个人品质，通过丰富的课程建设发展学生的多元智能。本学年，学校各个条块发展迅速，成绩喜人，学生成为最大的受益对象，德智体美劳全面发展。

1.立德树人，“扣好人生第一粒扣子”。

①深化德育综改，实现“课程育人”。学校道德与法治教研组结合课堂学习、拓展作业、探索作业评价方式，精心设计了丰富多彩的特色作业：一年级结合学习准备期的“打卡式学生行规评价”；二年级课堂教学延伸“21天校园公物习惯养成记”和“泰迪争章之旅”；三年级引导学生走进社会的“淘淘丫丫迎新购物单”；四年级以“瑞金文明城区创建”为契机，开展“文明小报说争创”活动；五年级与实政巧妙整合设计了“实现中国梦——从实业计划到改革开放40周年”参访记录感悟。

作为“低年级主题式综合实践活动”的区试点校，以绿梦树乐园的学习方式对学习准备期学生教育主题内容进行了项目化的设计再构，课程内容主要划分“乐园里面朋友多”、“小小树儿秘密多”、“小树的梦想之旅”、“小树的智慧之旅”、“小树的成长之旅”五大板块，针对低龄学生对应设计了28个综合实践活动内容。通过主题式综合实践课程的实施，有效帮助低年段学生做好幼小衔接，成功过渡到一个崭新的学习阶段，从细节入手，从小事出发，为孩子在这一时期的成长保驾护航。

②结合重要契机，实现“活动育人”。围绕“扣好人生第一颗扣子”主题教育实践活动，以全国文明城区创建为契机，从校园文化、学生常规、志愿者服务、主题谈话课等渠道实现活动育人，帮助学生扣好“美德扣”。学校开设了《文明校园创建栏》，通过一系列环境营造，宣传教育，做到社会主义核心价值观教师、学生知晓率100%，人人积极参与到文明城区、文明校园的创建中来。

同时，围绕四字校训“温诚勤朴”，以学生常规培养为抓手，深入推进“务本文化下的行为规范养成教育”，从文明学习、文明休息、文明用餐、文明游戏四个方面，帮助学生养成良好的行为习惯，为成为“脚踏实地、心存高远的智慧人”而努力。

本学年，学校二年级学生吴秉峪获“文文明明幸福行——黄浦区小公民道德建设工程五年行动”之2019年文文明明幸福小使者金奖。

③推进家校共育，实现“协同育人”。学校十分重视家校共育，关注对家庭教育的指导，深入挖掘家长资源，发挥家校共育的协同作用。不仅针对共性问题，完善“家校直通车”，还针对个性问题，开设专场讲座。同时，围绕“家班共育”，开展专题研究。

④提升育德能力，实现“管理育人”。学校德育处针对五年以下的班主任专门开设了新班主任培训项目。每两周一次，有主题、有记录，通过专题讲座、案例分析、个案处理等形式，提高新班主任的育德能力，既有专题的学习，又有案例的分析，还有教学的实践，并且鼓励新班主任记录班中发生的个案，撰写反思，在不断积累反思的过程中提升专业能力。

⑤发掘资源内涵，实现“文化育人。感受“传统文化”，做一个小小传承人。学校二3班的杨沅瓅小朋友从小受家庭熏陶，学习国粹京剧。这学期，她把国粹带进了校园，介绍给学校的小朋友，甩水袖、认脸谱、画脸谱，让学生对京剧有了一个感性的认识，走进国粹，感受经典。她拍摄的《国粹京剧小传人》在中央电化教育馆主办的2019年少年传承中华传统美德微视频作品展播活动中，获得优秀作品的称号。

2019年元旦，学校德育处为同学们送上了一道“非遗文化大餐”，开展了一场独特的“非遗项目体验活动”。活动分为三个内容：“慧眼看中华，齐观作品展”、“大手牵小手、共赠中国结”、“巧手玩非遗，乐享游园会”——这次的非遗体验活动，学校邀请了专业匠人教授大家制作的技艺，近30个不同的项目，各有特色。学生在不同场馆动手制作，发挥创意，尽情体验，充分感受传统文化的魅力。

⑥丰富德育载体，实现“实践育人”。

志愿者服务常态化。一二年级的“小白鸽行动”和“三四五年级的车站一抹红”一直是学校志愿者服务的品牌项目。通过定期服务，培养学生为他人、为学校、为社会服务的意识与能力。

志愿者服务特色化。卢湾二中心小学环保超能队成立于2019年12月，是一支由三位四年级学生自发组织的红领巾环保社团，他们以极大的热情学习并积极宣传上海市垃圾分类标准。从成立伊始，环保超能队得到了学校的大力支持，队员们分别在卢湾二中心小学东校、西校、茂名居委和思南路幼儿园组织了现场宣传活动，用游戏的方式吸引学生、家长、居民和小朋友亲手实践垃圾分类。同时，环保超能队还注册了微信公众号，以新媒体的方式宣传社团活动并招募志愿者，让更多的人加入到环保的宣传中来。2019年3月，环保超能队参加了瑞金二路街道的“学雷锋活动暨垃圾分类集市”的活动，得到了街道领导和居民的一致好评。在“2019 FPSPI未来问题解决全国现场活动展评社区问题解决”活动中，环保超能队向兄弟省市的少先队员们展示了上海的垃圾分类活动，获得了环境问题类别第一名的荣誉。

2、学业水平突出，创新实践能力强。

一学年来，在师生共同的努力下，学生学业水平及在区级质量监测方面的增值表现良好。从学生总体学业水平的得分情况来看，二中心学生在语文和数学学科的优秀人数比例远远超过了区的平均数。

同时，学校尤为注重培养学生自主学习、探究性学习能力，搭建“海纳百川”的舞台，让每一个学生都成为独特的自己。

学生在第十四届中国少年科学院“小院士”课题研究成果展示交流活动中获个人一等奖3人、二等奖6人、三等奖1人。

四、规划引领、尚智教学，学校发展务本尚智

学校规划以五年为周期，围绕“构建‘更儿童’的智慧型学校”这一战略定位，把学校发展目标分为内涵性目标、实验性目标、主题性目标和条件性目标四大方面。学校通过民主程序，经全体教职工大会讨论和教代会审议通过后开展实施，完善了规划管理机制。学校各部门则依据发展规划认真制定本部门工作计划，将规划所确定的目标和任务具体细化到自身年度工作计划中得以充分的体现和贯彻落实，并且在实施过程中，对规划任务和建设目标做出了适当的微调，确保各项工作承上启下，顺利做到无缝对接。

同时，学校把区综改重点项目《睿智教师团队建设的实践研究》作为全面工作发展的重中之重，把教育的核心动力老师的成长作为学校工作发展的“最强助推力”。

十几年来，学校连续6轮以龙头课题引领学校课程建设和学校内涵发展。2019学年，学校继续以科研统领学校发展，走在课程改革前沿。

学校第五轮市级课题《“L-ADDER”课程评估工具的开发及其使用研究》顺利结题，研究成果《聚焦学习的课程评估：L-ADDER课程评估工具与应用》正式出版推行。

2019年4月，学校又提出了新的市级研究课题《基于教师专业视角的“课程坐标”及其应用研究》，主要针对教师聚焦核心素养在学科课程、活动课程中的“布点”进行序列化研究，建立“课程坐标”，让教师精准设计、实施、反思课程理念与内容、课程目标与实施的匹配性，开展基于学生核心素养培育的学校课程框架图的设计研究、课程实施聚焦“课程矩阵图”的“坐标区域”的定位研究，以有效提升教师的课程执行力，形成学校课程领导力的“靶向定位”。

2019学年，学校教师个人申报成功市级课题3项，结题的市级课题4项，其中1项为市教委教研室的专项课题；区级课题在研4项，结题2项。获市普教所课题成果一等奖1人；市德育课题二等奖1人，三等奖1人。

二中心在办学水平，社会声誉不断提高的同时把自己的教育教学品牌优势毫无保留向其他学校进行辐射引领。学校毫无保留地帮助市内外兄弟姐妹学校，进行各类交流展示活动，本学年出色完成了教育部、市教委、民进市委、区教育局布置的交流任务，教育改革成果向国内外辐射。

学校还接受市教委和区教育局委以重任，托管闵行区吴泾实验小学，真心付出、倾力相助，得到了市教委、市教科院、闵行区教育局领导的高度肯定，第二轮为期三年的精准托管工作顺利通过中期评估。吴泾实小的两位青年教师经过二中心骨干教师的悉心指导，在“关注学习经历 发展言语智慧”联合教学研讨活动中出色展示《比尾巴》、《爬山虎的脚》两节课，得到市教研员薛峰老师的高度肯定。

同时，本学期，作为集团化协作块领衔者，二中心召集兄弟校一同跨区学习课程教学管理经验，求取真经，以便更好地进行校本化实施与进一步改进；二中心邀请了上海市学科专家进行主题讲座和评课，指导协作块各校教师学习新课程、新课标、新教法；二中心的教学能手率先上英语展示课，激发五校教师开展头脑风暴式的研讨交流；五校在以“二中心协作块集团”这一平台上进行了品牌特色活动的展示交流，开展了丰富的语文、英语等学科的联合教研活动，使协作块五校优势互补、积极共赢。

总之，二中心借市课程与教学调研的契机，紧抓课程建设、打造睿智课堂和以评价促进学生智慧发展，凸显智慧型学校应有的学术文化。牢牢把握住质量这一学校的生命线，以教育创新为动力，不断实现基于自身的最大发展，实现学校百年优质的持续高位发展，并为区域教育发展做出了应有的贡献。