上海市七色花小学2016.1-2020.1五年发展规划

为进一步推进我校可持续发展，深化三大类课程建设，办开放型的学生喜欢的学校，现根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《黄浦区推进教育综合改革实验整体方案》和《黄浦区教育改革和发展“十三五”规划》，结合我校校情，特制定本规划。

第一部分：发展背景

我校自建校伊始，即以艺术教育为特色创建的突破口。作为上海市首批艺术特色学校和上海市艺术教育先进集体，我校以传统的艺术教育特色为依托，以“美育领先、五育并举”为操作载体，通过高质量管理策略，均衡协调教育诸要素，以开放的姿态，合作的方式，国际化的取向追求课程、教学乃至学校生活的美，促进七色花师生全面、健康、自主的发展。近年来，在黄浦区率先全面实现教育现代化，率先建成学习型社会的目标指引下，我校继续深化“立美育人”学校素质教育综合改革，致力学校立美课程建设，提升教师课程领导力，加强教育环境建设，为每一位学生的终身发展和幸福奠基。

一、发展背景

（一）《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）明确了以“促进公平、追求卓越、推动创新、服务发展”为方针，以“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，进一步引领我校的教育教学改革应着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要，为学生的终身发展奠定良好的基础，应注重全面实施素质教育，使所有学生的个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力得到增强。这为我校的新一轮发展指明了方向。

（二）《黄浦区推进教育综合改革实验整体方案》和《黄浦区教育改革和发展“十三五”规划》的相继出台，也为我校的教育改革与发展提供了政策指导和资源支持。对接市区教育综合改革方案，贯彻落实《黄浦区教育改革和发展“十三五”规划》中所指出的坚持“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”的发展主线，要求我校能以问题为导向，结合校情，整合资源、凸显区域办学特色，着力提高教育质量，为此，我校将继续深化“立美育人”学校素质教育综合改革，致力学校立美课程建设，提升教师课程领导力，加强教育信息化环境和学习共同体建设，坚持育人为本、德育为先，促进学生全面而有个性地发展。

二、现实基础

对我校前三年的发展进行总结与反思，我们已经在以下方面奠定了较好的基础。

(一)课程发展趋于优质化与多样化

首先，为追求课程的优质化，我校将教学中发现的问题、遇到的难题转变成课题进行攻关。一方面根据中心城区生源特点和社会需求，将研究视角落在小班化教学策略中。研究在小班额中如何关注每位学生，促进教育优质、均衡发展。同时进一步深化“美丽课堂”教学策略研究，明确了“美的课堂”的关键元素。一系列举措既美化了小班化教学的外在环境和心理环境，又强化了学生的自主发展意识。其次，在校本课程建设中，我校着力追求课程的多样性、国际化。在落实学校“立美育人”课程方案基础上，将学科建设与校本课程建设紧密结合，从制度层面、专业层面、空间层面为课程建设提供支持，以提高课程的内在品质。语文“孔子学堂”课程、美术“博物馆” 课程、“ 丰子恺漫画”课程、音乐踢踏舞课程、打击乐课程、挑战空间局限注重整体设计的体育校本课程、综合性跨界发展的“DV” 信息课程等获得了良好的社会反响，也让每一个学生的个性和潜能都有机会得到发挥。

（二）依凭信息技术促进环境建设

在前一轮发展规划实施过程中，我校不断完善信息系统与网络系统，初步构建起一个高效、安全、稳定、丰富的信息化环境，服务于师生，为师生的可持续发展提供支持。通过调整与优化信息化平台，基本实现了对外展示学校风采、促进家校交流；对内拓展学生学习、形成教师互动的功能。我校还基本营造了与信息系统相整合的开放性现代教育环境。建造了图书馆无线电子阅览室，高尔夫微格分析教室等，将信息化环境建设理念渗透到学校专用教室等各项环境建设中，以建设学生喜欢的学校。

（三）初步提升教师课程领导力

我校以课程建设和教师专业发展为抓手，着力开展《七色花教师领导力实践与发展评量手册》的开发与实践，通过搭建平台，关注过程，引导教师积极地为学校课程开发、实践活动、对外交流活动等方面献计献策，体现出专业上的主动性和创造性。同时，进一步丰富教研形式，建立学习共同体，丰富教师的教育视野，夯实教育基础，提升教育技巧。此外，我校还通过国际交流等平台，促进教师专业的开放发展。借助华文教育基地平台，与澳洲新金山中文学校合作，派教师去澳洲教授中文，开发课程，传播中华文化，以开阔教师的国际素养。以上海市华文教育基地为平台，积极加强我校教师与外籍教师间的交流研讨，提升其国际化素养。

（四）“立美育人”办学特色得到社会认可

我校以立美课程为载体，充分挖掘、集聚各方资源，吸收家长、学生、专业团体和高等院校等力量参与课程建设。一系列美育统整的特色课程和全面发展、个性发展的学生群体促进了七色花美育特色形象的彰显。首先，学生的综合素质得到了进一步提升。通过多元的校本课程内容，选择适合自己的校本课程形式，每个学生都在公平的基础上实现了个性发展。学生在各种比赛中获得了丰富的奖项，体现出良好的综合素养。在每学年进行的教师教育教学能力调查问卷和班主任工作情况调查问卷的数据显示学生、家长对七色花学校的喜爱和认可度高。

第二部分：问题挑战

为了更好地适应新形势，新要求，我校在启动新一轮发展规划之际，梳理了现阶段我校发展所存在的问题和挑战。

问题一：近年来境内外各地学生、外籍学生不断进入，这也是中心城区各校未来发展的一个趋势，这对教师的专业素养提出了更高的要求，教师需要具有一定的国际意识和文化素养，不仅要有跨学科教育的能力，还需要有包括社会、文化、历史、艺术等跨文化教育的能力。如何通过教师领导力的培育，促使群体更主动地关注学校教育教学实践的改进和变革？如何通过成员的相互影响，尽快打破教学隔离状态，帮助教师创建一种更为有利于提升专业水平的教研文化环境？这些问题都需要我校在新一轮发展规划中加以探索和解决。

问题二：如同所有位于上海中心城区的学校，我校学生的运动场地受到严重限制。如何挑战空间局限，挖掘多种教育资源，整体设计多样化的体育运动以及其它课程活动？如何突破学校边界，加强跨界合作，优化资源共享，创设学生喜欢的校内外多维度的教育环境，促进学校教育更加开放、协调和有序，以充分发挥教育资源的使用效益，满足学生的多元需求是我校面临的严峻挑战。

第三部分：办学目标和培养目标

一、办学目标

根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《黄浦区推进教育综合改革实验整体方案》和《黄浦区教育改革和发展“十三五”规划》精神，以率先全面实现教育现代化，率先建成学习型社会目标为指向，以促进每一个学生的终身发展为根本目的，坚持“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”的发展主线，以 “立美育人”办学思想为指引，通过五年的努力，整体加强学校课程校本化、个性化、多样化建设，以体现“立美育人”课程的高品质；进一步深化以现代教育技术为支撑的多元、便捷的学校信息环境平台建设，努力实现信息技术与学校课程教学的有机融合；完善学习共同体建设，更好地发挥优秀教师的辐射作用；进一步提升教师领导力，激发教师专业发展的内驱力，做学生喜欢的老师，建学生喜欢的课程、使我校成为国际大都市中心精品城区美育特色鲜明的开放型现代学校。

二、培养目标

    以强化面向全体学生的素质教育为核心，以“立美育人、七色花开”的实践研究为抓手，以“让每一位学生都成为他（她）那朵‘七色花’”为着力点，在学校课程培育下，使每一个学生具有理想、信念，公民意识，健康身心。群体呈现自主快乐学习、热爱艺术审美，兴趣爱好丰富的特征。个体言谈举止得体，坚持熟练规范地使用普通话，乐于交往、合作，具有国际视野，创新意识以及持续发展兴趣的良好基础和学习毅力。

第四部分：行动计划

发展项目一：课程元

项目1.进行基于课程标准的教学与评价研究

总目标：

加强基础型课程建设，深入研究基于课程标准的教学与评价，继续以“美的课堂，美的教学”策略研究为抓手，创新教学方式，丰富教学情境，推进评价改革。力求在全面质量观指导下，进一步促进学校学业质量的提高。

达成标志：

1.    完善教学五环节的教研机制，优化集体备课、听课、评课、反思等环节的教研质量，提高教学有效性。

2.    研究具有学校特点的“等第制评价”、“多元评价”、“过程性评价”策略，丰富学科评价形式和内容。

3.    进一步开展学校绿色质量指标研究，促进学校学业质量的提高。

4.    开展多渠道的语言文字工作，提高学生语言文字应用能力。

项目2：进行校本课程开发与统整研究

总目标：

以学校七色课程模块之间的综合为策略，以“课程图谱”的建构为抓手，发挥每个课程模块的不同功能，通过模块联动等实践研究，使学校课程向美的方向发展。同时进一步优化学校信息化环境，结合创新实验室，研究信息平台在课程建设中的运用，整体推进模块课程的质量。

达成标志：

1.    尝试进行网班等课程研究，整合多方资源，开发相关课程内容，形成课程资源库。

2.    进一步完善创新实验室课程实施途径，将其全部统整到学校课程建设中。

3.    梳理学校已有校本课程，着手开展学校“七色花园”课程建设，搭建具有学校特色的课程图谱。

 

发展项目二：学习共同体

项目1.学生共同体

总目标：打造三个学生共同体空间，即创意策划空间、班级成长空间、创新体验空间为沟通交流平台，彰显群体共生效应，实现每一个学生的学习权，最大限度提升每一个学生的学习，给学生提供挑战高水准学习的机会，提升学生的学科核心素养，创新精神和实践能力。

 

达成标志：

1.    完善学生自主管理体系，形成创意策划空间组织架构。

2.    制定《班级成长共同体考核细则》，架构班级成长空间。

3.    通过建立若干创新实验室平台，培养学生的创新思维品质，打造创新体验空间。

项目2.教师共同体建设

总目标：以建设教师专业发展学校为载体，通过学校内部合作、与协作块、集团化合作、与社会资源等合作，分享各种学习资源，形成良好机制，促进教师专业发展水平。

达成标志：

1.    以项目为载体，继续构建校内教师共同体，形成多个教师工作坊。

2.    以“协作块”、集团化为平台，联动探索课程资源、师资队伍、硬件设施等资源的协作与分享，建设校际教师共同体。

3.    开展教师培训，将语言文字应用能力纳入教师培训方案，重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力。

项目3.无边界共同体

总目标：借助3个对外通道，家校、校际、国际和各组织之间的沟通、依靠社会力量对学校管理、课程的协作，将有效资源引入学校，组织共同培育儿童的“参与学习”的实践，建设学习型社会。

达成标志：

1.    进一步探索和完善家校合作坊架构与运作机制，形成家校合作坊。

2.    依托华文教育基地和姐妹学校基地，建立对外交流通道。

3.    依靠社会资源，整合学校课程，加强社会力量对学校管理、课程的协作，将有效资源引入学校，丰富学校的立美课程，形成对内交流通道。

 

发展项目三：信息化建设

项目1.OA网上办公系统运用

总目标：挖掘OA平台功能潜力，实现学校管理与教师办公由本地单机向云端转变，提高办公效率。

达成标志：

1.    100%完成OA平台上个人数据构建。

2.    OA平台项目使用达80%。

3.    完成校园云端图片库构建。

 

项目2.基于网班系统的学校课程开发

总目标：形成较成熟的基于网班系统的基础型课程和拓展型课程，探索信息系统在课堂互动、教学评价、作业反馈、反转课堂、个性学习方面的积极作用。

达成标志：

1.    在网班系统建设三门较成熟的网上课程。

2.    完成校园二维码课程建设。

3.    以网班系统为载体，初步尝试线上线上多维互动学习模式探索。

 

项目3.多媒体环境下，校园文化孕育

总目标：以创新实验室为载体，探索以魔毯实验室、网络虚拟演播室为代表的多媒体信息平台下校园文化孕育策略。

达成标志：

1.    探索魔毯实验室运用策略。

2.    完成网络虚拟演播室配套课程建设。

3.    初步探索多媒体技术在校园文化孕育中的策略。

4.    利用多媒体信息平台，丰富学校语言文字工作的路径，提升学校语言文字工作的品质。

 

发展项目四：教师课程领导力

项目1.教师课程领导力发展手册

总目标：

使手册体现教师基础发展和领导力发展的轨迹，研究评价的方法，体现评价的指导性

达成标志：

逐年研究、讨论、修改，不断完善各部分内容。

 

项目2.教师课程领导力培训、培养

总目标：

拓展视野、运用资源、开发、设计系列培训项目，研究有效培养路径

达成标志：

1. 逐年创设培训项目，形成教师课程领导力开发策略，培养机制，不断研究、完善。

2. 按照课程标准的相应要求，开发培训项目，重视教师语言文字规范意识和应用能力的培养和训练，提高全校师生对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

 

 

项目3.教师课程领导力发展案例积累、影响力发挥

总目标：

在教师的作用下，学校课程教学建设卓见成效，形成一批有影响力的课程、教学策略、评价策略以及管理措施。

达成标志：

成果在校级、协作块、区级及以上层面交流、展示；积累教师课程领导力发展案例，发挥课程领导力效应

 

第五部分：保障措施

一、思想保障

组织全体教职员工认真学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《黄浦区推进教育综合改革实验整体方案》和《黄浦区教育改革和发展“十三五”规划》等文件，在日常教育教学实践中切实贯彻文件精神，并结合学校校情和学生学情，正确把握学校发展方向，致力于教好每一个学生，办人民满意的教育的宗旨，将办学思想和发展目标内化为教职工的共识，为本规划实施提供坚实的思想保障。

二、制度保障

建立健全各项规章制度，增强决策透明度和公众参与度。成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体负责规划实施的全程管理。以项目组团队合作的方式贯彻落实规划中的各项目任务，分工明确，。通过建立联动、融合的评价方式，对各项目及教师个体的目标行为进行评估，使之成为促进教师努力工作的催化剂。

三、后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益。加强经费管理，在资金和人力上确保学校发展过程中的需求。同时完善人防、技防、物防等安全防范体系，以高度的事业心和责任感，切实保障校园的安全和稳定，落实规划稳步推进和落实。