2019学年上海市黄浦区教育学院附属中山学校

见习教师规范化培训实施方案

一、指导思想

认真贯彻《上海市见习教师规范化培训实施办法（征求意见稿）》的精神，落实黄浦区教育局关于见习教师规范化培训的相关要求，立足校本，紧密结合学校的实际，着眼学校未来发展的需求，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，以“规范、系统、适切”为培训特色，培养一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的新教师队伍，提升教师专业素质，促进学校可持续发展。

二、培训组织和管理

（一）见习教师培训领导小组

组  长：徐群力

副组长：周洲

组  员：速婉莹  蒋新莲 华琳

（二）见习教师培训工作小组

组长：周洲

专管员：速婉莹

组员：蒋新莲  华琳 傅央飞  盛瑜  曹玉莲  薛凤萍 各学科教研组长、各年级组长

（三）建立培训管理制度

1、由教导处、德育处及科研室协同负责校本培训的实施。制定见习教师年度培训方案、组织实施方案，并做好与培训考核与评估等工作。

2、明确见习教师参与培训的权利和义务，建立见习教师培训考核制度。

3、建立见习教师带教指导教师考核制度。

4、学校设立见习教师培训保障制度，确保见习教师培训工作的有序开展。

三、培训目标

1、巩固见习教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养。

2、帮助见习教师完成角色体验与经验积累，初步认识课堂教学、做学生工作、担任班主任、参与学校教研活动等每一项工作的基本程序、职责与行为规范。

3、借助一些教学与教研比较规范有序、指导与带教力量较强、教学质量较高的教育学科教学团队，为见习教师专设班主任工作和学科教学工作的指导教师，进行两大模块的见习带教，增强见习教师的教育教学实践经验与能力。

4、通过系列培训，提升见习教师思想道德和业务素质，促使他们能够初步胜任教育教学岗位工作，顺利转正。

5、帮助见习教师牢固树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展、自我完善。

四、培训策略

1、导师带教模式。通过带教，规范教学过程、增长知识水平、锻炼教学基本技能。

2、开设讲座。聘请校外专家、学校优秀教师开设讲座，从教学理论、教法运用、课标解读、教师修养、小班化理念等方面对教师进行辅导。

3、课堂实训模式。通过开课——评课——反思——跟进课——评课——反思的模式，在课堂中进行教学基本功的实训，化理论知识为实践能力。

4、教研组帮教模式。

①教研组进行课程标准、教学基本要求的研讨。

②利用观课的形式，进行教学反思。

③组织专题研讨，通过说课等形式，进行经验分享。

④发挥教研组群体力量，结成合作团队，对于教学实际问题和共同关注的教学内容进行研究。

5、班主任工作室带教模式。对于见习教师进行班主任带教。通过专业引领，逐渐形成有特色的个人教育教学风格。

五、培训内容与形式

见习教师规范化培训采用集中培训与分散培训相结合，理论培训与跟岗培训相结合，培训与评比相结合的方式进行。

1、师德修养。“育人”是教育事业的终极目标，教师必须具备良好的师德修养，才能培育人格健全，具有正确世界观、人生观、价值观的新世纪社会主义事业的建设者。通过理论学习、名师传经、互动交流等方式，不断提高教师的师德修养，打造高素质的教师队伍。

2、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。

3、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。

4、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流、现代教育技术等等。

5、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。

六、培训的实施

见习教师规范化培训主要对见习教师进行备课、上课、设计作业、编制考试、评价学生、教研活动、学生访谈、家访、班主任工作、社团活动指导、选修课开设、学校其他兼职工作等方面的见习与顶岗实习。使见习教师初步认识每一项工作的基本程序、职责与行为规范，能够较好地胜任并独立完成工作。

七、培训的考核

学校对见习教师的考评工作采取过程性考核与终结性考核相结合原则，对见习教师的德（履行岗位职责）、能（教育教学能力）、勤（参与学习、培训情况）、绩（科研及评比活动情况）等几方面进行综合考核，合格者颁发市教委统一印制的《上海市见习教师规范化培训合格证书》，作为首次应聘中小学幼儿园教师的依据。

八、培训的保障

学校成立见习教师规范化培训领导工作小组，负责学校规范化培训实施、对指导教师和见习教师的考评工作。学校明确见习教师规范化培训工作的实施要求，完善培训过程的检查、评估和培训结束后的评选表彰等跟踪制度。学校将借助区教育学院以及外区相关专家的专业引领力，区教育学院教研员、区学科带头人、骨干教师的专业指导力，从政治思想、师德修养和教学业务等方面对见习教师给予指导和帮助。学校确保见习指导教师规范化培训工作津贴，制定经费使用计划和相关制度，确保专款专用。

                                上海市黄浦区教育学院附属中山学校

                                           2019年9月