尊重和满足学生的成长需求

——上海市第八中学2019学年学校课程计划

上海市第八中学以培养具有“敦品力行、乐文通理”的中国特色社会主义事业的建设者和接班人为育人目标。坚持基础型、拓展型和研究型三类课程结构的整合实施，尊重和满足每一个学生的成长需求，以《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2019学年度课程计划及其说明的通知》为依据，特制定本校2019学年学校课程计划。

一、背景介绍

上海市第八中学创建于1861年，前身是美国基督教长老会传教士范约翰及其夫人来沪创办的“清心书院”。1918年定名为“清心女子中学”。1953年6月，人民政府接管学校后改名为“上海市第八女子中学”，1969年起兼收男生，遂改称为“上海市第八中学”。1978年后由南市区政府批准为区重点中学。2012年3月，上海市教委批复同意我校开设“上海市男子高中基地实验班”，研究男生成长规律，探索适合男生特点的课程方案和教育内容，形成体现男生特点的培养模式及方法，创设有利于学生健康成长的教育环境。学校办学历史悠久、文化积淀厚重、硬件设施完善、行政管理高效、地理位置优越，是一所深受家长和社会认同的优质高级中学。我校秉承“以诚养德，以静修业”的校训，以“科学求真、人文求善、艺术求美”为办学理念，努力传承和开创以“智诚”为特色的学校教育，培育“浩然正气、乐学善思”的优秀学子。

学校在原有课程计划的基础上改革、完善、创新，走多样化、特色化发展之路，关注每一个学生的潜质，力求尊重和满足每一个学生的成长需求，为学生的终身发展奠定基础。我校基础型、拓展型与研究型三类课程统整兼顾，适应学生的成长需求；优化课程设置，整合教育资源，适切学生实际；不断引入社会资源，创新课程实践，丰富校本课程；完善课程管理，满足学生的成长需求。

二、课程目标

（一）课程理念

核心理念：遵循学生的成长规律，更好地满足学生个性化、多样性的需求。

学校贯彻高考改革新形势下的课程理念，即学校课程不仅应当满足学生学科知识的学习需求，还应当最大限度地提供学生“品德形成和人格发展的经历、潜能开发和认知发展的经历、体育与健身的经历、艺术修养和发展的经历、社会实践”的经历；学校课程不仅应满足学生知识获得的需要，更要通过课程的实施满足学生和谐发展的需要；学校课程不仅应满足学生在共同基础上的发展，还应当满足学生在不同基础上的发展；学校课程不仅应当满足学生共性的学习需求，还应当满足学生个性发展的需求和社会多样化发展的需求。通过课程实施培养学生的学科核心素养，并且把研究学生发展核心素养看作是落实立德树人根本任务的一项重要举措。

（二）课程建设目标

树立为了每一个孩子终身发展的理念，把握时代的要求，尊重和满足学生的成长需求，培养学生的核心素养，合理建构适合学生“道德价值形成、基础知识学习和兴趣特长发展”的课程体系，以开发学生个性潜能和促进学生身心全面发展。学校以“尊重和满足学生的成长需求” 为课程建设的核心指导理念，将“整体设计、整合实施、多元评价、分级管理” 作为课程建设的行动策略，以三个制度建设为重要保障，促进学校教学工作的持续改进和学生综合素养的和谐提升。

学校要贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，认真执行国家和地方课程计划，并制定学校的校本课程方案，学校建立和健全课程管理的组织系统，保证课程方案规范有序地实现校本化实施；按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程，开足课时；积极开发校本课程，形成男生教育的特色课程体系。

（三）学生发展目标

我校150多年来所追求的办学特色之核心内涵——“智诚”。“诚”就是培养学生忠诚守信、敢于担当的人格涵养，以养成浩然正气；“智”就是培养学生独立思考、宽容睿智的处事素养，以习得乐学善思。根据“智诚”教育的理念和“敦品力行、乐文通理”育人目标的要求，“敦品力行、乐文通理”的目标细化为“学会做人、学会求知、学会审美、学会办事”，“敦品力行、乐文通理”的学子形象是“浩然正气、乐学善思”，即诚信正直、科学求实、情趣博雅、合作负责的优秀学子。

三、课程结构

（一）课程体系

学校课程是一个完整的体系，体现基础型、拓展型、研究型三类课程有效整合，体现高中三个年段课程目标的整体布局、分步实施上，体现必修、限定选修和自主选修等修习模式的灵活运用。学校课程要做到目标整体，结构多元，尊重选择，差异发展。

（二）课程设置与课时安排

课程设置的原则为课程目标整体性原则、课程结构多元性原则、课程教学差异性原则。依据市教委《上海市高中课程计划》文件要求，保证总课时控制在38节，保证三类课程的时空；根据学校培养目标、学科特点和学校年度工作要求，基于学生学习的实际情境，整合课程资源；原则性与灵活性相结合，课程实施中集中与分散相结合，有效利用学年中寒暑假、考试前后等时间。

（三）2019学年课时安排

上海市第八中学2019学年度课程计划见下表：

上海市第八中学2019学年度课程计划说明：

根据《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2019学年度课程计划及其说明的通知》的要求，我校为保证各项教学工作要求的落实，制定了学校2019学年的课程计划。为了便于解读，特作如下说明：

1、根据上海市的课程标准，各年级部和教研组制订各年级和各学科实施新课程方案的教学计划，切实贯彻落实本课程计划，以高考综合改革理念为指导，实施课程管理和教学活动。

2、高中各年级全学年教学活动的总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。高一、高二年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周；高三年级授课时间按30周计，复习考试、节假日及重大活动时间为8周。

3、学校开设学科拓展型课程。其中，历史、思想政治、物理和化学拓展型课程安排在高三年级；地理和生命科学拓展型课程可安排在高二年级。上述各学科拓展型课程每周4课时。

4、我校开设自主性课程和男生培育特需课程，学校统筹，各年级自主安排，不纳入总课时。建议开设社团课、特色课、活动课、自修课。

5、我校每课时按40分钟计，每周总课时量为38节。学校合理安排高中各年级的基础型课程、拓展型课程和研究型课程的课时。各年级不能将拓展型课程和研究型课程的课时移作基础型课程和补课用，尤其是不能用于语文、数学、外语基础型课程教学。晨（午）会、体育保健活动、社团活动、部分体锻活动等不计入周课时总量。

6、学校认真安排科技活动和艺术活动。思想政治基础型课程高三年级第一学期的社会调查专题课程、第二学期的重大时事政治专题教育。在保障34课时总量的基础上，由年级根据实际情况安排。

7、我校每天安排15至20分钟的晨会或午会；每周在晨会时间安排一次升旗仪式、一次环境教育、一次健康教育、一次艺术教育；每周在午会时间安排一次时事政治形势教育；每月在思想政治课内安排1节课进行重大时事政治专题教育；每月在校班会时间安排一次时事政策报告会。

8、我校每天安排时间约40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间分别为40分钟的体育活动，时间安排在课内和课外时间分别进行。

9、各年级研究型课程、劳动技术、专题教育、社区服务和社会实践的课时，由各年级部根据年级的实际情况进行安排。其中高一年级劳技课安排一节，高二安排两节在课内，总课时数为102节。高一研究型课程先集中进行研究方法教学，而后（高二、高三）以课题研究、项目设计和专题研究等形式进行。

10、各教研组不断开发拓展型课程，力求在本学年中形成比较成熟的4—8课时的短期课程2-4门。科目的开设根据学校的实际，从学生学习、生活和发展的需要出发，兼顾各学习领域。

（四）学校一日教育教学活动安排

学校一日教育教学活动流程安排见下表：

为了保证各项教育教学工作的正常开展，说明如下：

（1）学校一日教育教学活动流程，严格按照市教委规定，7∶45以后开展集体活动，执行一日两操及一小时左右的体锻活动的规定。

（2）高一、高二年级周二下午是社团活动时间，学生各自选择社团参与活动，教师指导或参与活动。

（3）习得课，由学生独立思考或相互低声研讨，相关老师负责班级管理和答疑指导。

（4）我校高一年级实行体育专项化教学，为两节课连排。

（5）周五下午安排两节课和一节班会课，随后是全体教职工大会。

（五）专题教育的课程设置

1、我校以民族精神教育和生命教育为主开设专题教育。

具体安排为：

高一年级安排国防教育、民防教育、心理健康教育、禁毒教育、高新科技普及教育和廉洁守法教育；

高二年级安排环境教育、生命教育和廉洁守法教育；

高三年级安排学生生涯辅导、心理健康教育和廉洁守法教育。

均安排在社会实践课、校班会和学校主题教育活动课等时间进行。教育活动要有计划、有过程、有记录。部分专题教育的内容也可安排在晨会或午会时间进行。

（六）特色课程设置

我校组建男子高中基地实验班以来，期望通过高中三年的“智诚教育”，创设“专注、竞争、刻苦和拼搏”的学习过程，使我们的学生成为具有“忠诚守信、敢于担当、独立思考和宽容睿智”的男生。我校将“忠诚、责任、独立、睿智”作为培养学生的关键词，对应组成四个方面的校本学习领域，即偶像生成、生存体验、差异理解、数字达人四个领域，简称“四领域课程”。同时这四个关键词也将丰富我校150年来所追求的办学特色——“智诚”的内涵。“诚”就是培养学生忠诚守信、敢于担当的人格涵养，以养成浩然正气；“智”就是培养学生独立思考、宽容睿智的处事素养，以习得乐学善思。自主开发并实施了男生教育的特色课程，期望构建男生教育校本特色课程体系如下：

四、课程实施

课程实施的要求：

1、提升课程执行力：加强教研组建设、完善和优化教学过程、探索提高学科教学水平方法和途径；升华教学立意，践行深度教学，认真设计学习活动，实现共生教学；关注发展学生个性特长，促进学生自主学习能力形成；利用各种课程资源，拓展学生的学习空间和时间，进一步开展学生选科和走班教学研究，为学生有效选择课程学习提供保障。

2、合理制订教学计划：要求严格按照《课程标准》和我校学生的实际情况制订学科教学计划，进行基础型课程实施；依据规定和教学实际需要，对学期教学内容、课时数作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。

3、精心进行教学设计：进行教学设计始终要关注学生，学生是教学设计的核心要素；制订教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合思考；设计教学要求要注重层次性，明确不同程度和方向的学习要求，以便教学过程中的有效落实，引导并实现学生素质在不同基础上都有一定的发展。

4、有效实施课堂教学：课堂导入要注意紧扣中心，引发学习兴趣；教学方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性，动员学生参与到课堂活动中；教学媒体选择和教学环境创设要有利于激发学生的学习欲望和对学习问题的解决；教学小结要帮助学生对知识的结构化理解，掌握知识应用的基本方法与技能，注重培养学生的学科素养。

5、科学设计作业练习：教师的作业与练习理念要与时俱进，一是要以学生的全面的发展为本，实行总量控制（主要学科每天不超45分钟，其它学科每天不超30分钟），二是倡导作业与练习的形式多样化，从实际出发，增强趣味性，追求有效性：教师的作业与练习设计要精准分层，教师的批改要及时、全面；学生的作业管理要刚柔相济。

6、积极开展教学反思：教学设计要反思，教学目标、教学内容、教学结构、教学方法的制订是否切实可行；教学行为要反思，是否根据学生学习需要的生成以及学习的实际进展情况而及时调整教学行为，是否运用教学机智巧妙应对偶发事件，把教学中的意外转变为可利用的生长点；教学效果要反思，关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的实现程度。

7、课程实施过程监控：以课堂教学为重点，实施课前监控、课堂监控、课后监控。

五、课程评价

（一）课程评价的原则

多元性原则、过程性原则、激励性原则

（二）课程评价的策略

注重考试成绩，更注重平时学生学习的参与度；注重学生知识能力的提高，更注重学生思维品质的发展；关注学生学业水平，更关注学生品德发展和为人处事能力；关注优秀学生的发展趋势，更关注后位学生的提升空间。

（三）课程评价的办法

每年级每学期统一安排期中和期终两次考试，每门学科按要求完成相应的合格考、等级考或高考。认真开展学生学习评价、教师教学评价和课程效果评价。

六、保障措施

（一）组织机构

分别成立学校课程领导小组、课程开发专业委员会、课程实施协调委员会，明确人员组成和主要职责。

（二）实施管理

教导处负责落实学年课时计划的实施、学期课表的编制和课表实施的过程管理、三类课程的考核和评价、校本研修的管理和优化、教学展示的安排和教师考评的实施，拓展型课程的学生选课、学情调研和分析等。德育室负责学生社团的管理、主题班会的实施。年级部负责课程实施的过程管理，负责期中考试和期终考试的质量分析，课程实施过程中师资和突发事件的协调和管理。教研组负责本学科课程实施框架的建构、课程资源的开发、选取和精简、校本研修的实施和教师个人专业发展规划的管理。

（三）明确责任

    校长是学校教学质量保障的第一责任人，定期召开教学工作会议，抽查教学质量保障要求的落实情况，及时汇同相关部门处理突发事件。教导处、德育室是学校教学课程实施的职能部门，将具体要求及时在教研组长会议上进行布置。教研组长是学校学科教学的第一责任人，科任教师是相应班级学科教学的第一责任人。年级部和班主任应对班级课程实施起着导向、动力和保证作用。

（四）师资保障

学校成立由校长为组长，由分管副校长、科研室主任、教导主任等组员组成的课程研究室。课程研究室组织成员学习课程建设的相关理论，组建课程开发的攻关组和课题研究攻关组，以培育课程和课题研究的骨干队伍；学校不断完善和优化校本研修机制，通过学校、年级部、教研组和备课组等四个层面的学习分享，以提高全体教师的课程意识和教学能力；学校建立教师专业发展的奖励机制，以鼓励教师不断发现和解决新问题。

（五）经费保障

学校定期对课程设施的硬件环境进行维护和扩充，并根据学生成长的需要添置相应的设备和建设专用教室，对教材开发提供积极的经费支持，对课程建设中有突出成绩的教师进行专项奖励。