北京东路小学创办于1920年，是一所历史悠久的百年老校。1984年，在张锦堂校长的带领下学校进行了“乐园式”学校、“互动式”教育整体改革实验；2004年，张烨校长向教师们提出了“导德践行，智慧育人”的育德策略；2014年，王燕萍校长在面对生源结构明显转变、学生家庭文化差异增大等学校教育环境转型中，提出从“学校乐园”迈向“家校乐园”的办学新目标，探索家校深度共话的育人新格局。

北小人对教育改革的探索，虽然不同时段各有侧重，但前后连贯，有机衔接。学校不仅要传承孔子的“乐学”和＂因材施教＂思想，更重要的是一以贯之地夯实对每个学生的行为规范养成教育，使学校与家庭双方在教育观念上达成共识，在教育内容与方式等方面进行协同，通过拓展孩子行为习惯养成的空间与时间，为每个孩子未来发展，奠定基础。

一、管理保障

统筹组织，育德有依。学校领导非常重视行规教育工作，在三年发展规划及年度工作计划中，将行规教育纳入重点工作，详细制定行规教育的目标、任务和具体措施。学校设有行为规范教育领导小组，定期召开工作会议，总结、反思、推进行规育工作。

在领导小组的统领下，学校通过序列化的校本培训凝聚全体教职员工行规教育合力，如针对正青春班主任团队的案例式培训、心理辅导、拓展活动、小故事的智慧分享等，为年轻班主任们如何进行行规教育指导指明了方向；核心团队参与区域走近班主任专题培训；骨干团队参加全国家庭教育论坛、市学校心理咨询师培训、市班主任名师工作室进修；学校还每学期开展心理沟通、校园法制为主题的全员培训等等。学校更充分整合家庭、社区资源，组建家校协同的行为规范教育网络和协作机制，职责明确，运行有效，如聘请有医学、安全等各种专业技能的家长作为兼职队伍，参与到提升协同教育质量的培训活动中。

细化制度，规范有据。学校设立了明确的德育考核细则，保障学校行规教育有理有据，有序推进；以班主任工作考核制度、班主任培训制度、班主任家访制度为依据规范班主任队伍建设；以班集体建设实施意见、温馨教室建设指导意见、示范班评比制度等规范班级建设；学校还将学生一日校园生活规范作了详细的梳理，设有一日常规标准；由各中队优秀学生轮值红领巾示范岗，鼓励学生自主引领、互相督促，并备有学生评优工作条例；学校还设有教师护导制度，轮岗老师职责明确，定点巡视、督查，确保学生校园生活安全文明。此外，学校还将行为规范养成纳入各学科评价内容，对课堂倾听、书写规范等学习习惯有明确、细致的教学指导要求。

温馨环境，浸润无声。作为一所石库门里的弄堂学校，一亩三分地的校舍是陈旧狭小的，但是我们利用有限的空间，钻研细节，体现办学文化，让学校的每一个地方都能发挥行规的隐性教育作用，使学生受教育于潜移默化之间。如，迈进校园，我们虽然没有立体雕塑的空间，但是有大型的墙体雕塑，更有反映“乐学、能干、创新”精神风貌的浮雕呈现；一年级的快乐游戏走廊，地上铺着老弄堂跳房子游戏贴，鼓励孩子们在有限的空间中文明玩耍；活动展示栏中，记录着孩子们参加各种实践的身影，有烈士陵园祭奠先辈的，有为长者之家服务的，有为交通安全宣传的；走进教室，各种不同的功能区域，有的展示学习成果，有的定格精彩活动，还有提供阅读和游戏资源，琳琅满目又井然有序，彰显着班级风貌；楼梯转角处的“微笑待人”、“不乱扔垃圾”等卡通标识，楼梯台阶上的小脚丫都在认真地做着友情提示。北小师生正是在这样的温馨氛围中，积极向上，教学相长。

二、目标内容

学校认为小学阶段教育的价值取向必须在教育全过程贯彻“乐、能、创”三方面要求：即要培养乐于学习，身心愉快；具有自学、自理、自治能力；具有独立思考、勇于创新的科学精神的学生。在行规教育中，我们应更多地关注对学生的“自学、自理、自治”能力的培育和养成。

为此，我们以《中小学生守则》为依据，围绕学校行为规范教育目标，分年段制定了相应的目标与实践内容。

三、教育实施

围绕以上行规培养的目标与内容，我们就行规养成的本体维度、空间维度和时间维度作探索，系统构建“导德践行、智慧共育、内化生长”三维教育策略。

导德践行，改变传统单一的灌输与训练，我们将它作为学校行规教育的主要策略，结合校园主题活动、校本课程实施、学科育德等积极为学生提供各种实践平台，以使行规教育更生活化、情景化和形象化。

我们将行规教育融入丰富的主题活动中，引导学生知道德，实践行。学校首先对每月的行规主题词，如:爱劳动、护环境、乐生活、勇担当等作校级宣讲；由各班主任于晨会，午会课作问题分析与案例教育；还组织学生走进社区亲身服务，更有意识地创设生活情境，帮助学生化知为行，逐步养成不乱扔垃圾等好习惯。

我们将行规教育融入校本德育课程之中，使学生在主动参与的过程中修养德性。如“走进盲人的世界”课程，让学生懂得同情、关心、帮助残疾人；“学做小当家”课程，让学生体验帮助长辈、自立自强的快乐；“重走传统与时尚交融的南京路”课程，让学生感受自强不息的民族精神等10个固定课程内容……配套定制的“作业单”，让学生对自己的道德实践能力做有效的反思与评价。

我们还关注学科育德，不仅对各学科教学目标制定中有明确的育德要求，还制定了各学科学习习惯的评价计划。如体育课上的竞赛在传统比拼项目之余，增设文明拉拉队奖、永不放弃奖等，让学生感受胜负之外的价值维度。又如语文学科中对学生识字、写字、阅读、表达习惯进行了分年段评价方式与标准的详细制定，帮助学生逐步养好习惯。

智慧共育，我们打破了空间限制，不仅在校内动员全体力量，更在校外与家庭、社会密切合作，创造同步、互补、合作的行规教育网。

校内，党员教师、班主任老师、学科教师分别承担“爱祖国”、“好习惯”、“乐生活”三个主题的有声故事录制，通过微信群推送，教师们利用假期时间搜寻资料，老教师们还花了很多心思学习多媒体制作，精心录音配乐，以身作则，打开了全校师生互动学行规的新方式，小朋友在公众号留言，“我最喜欢的老师讲的故事，循环播放起来！”。正青春教师团队坚持数年“老弄堂新课堂”志愿授课服务，在放弃休息时间，为周边社区孩子提供丰富课程；青年教师还为孩子们挑选绘本故事，为推荐读物编写简介、闯关题，用每一期的《童伴导读》牵着孩子走进书世界。

校外，我们与南京路沿线档案馆、美术馆、图书馆、健身馆建立合作，带孩子们走出校园的一方小天地，更好地了解城市奋斗的历史、亲近多元艺术种类、沉浸书香倾心阅读、强健身心锻炼体魄。所以，尽管校舍有限，我们的孩子却能够在小学毕业前基本掌握排球、篮球、游泳、乒乓等多种体育技能。

我们还在一年级的学科汇报活动中，为每位家长制作了一份评价单，这其中不仅有针对学科的详细内容，更有对行为习惯的专项观察卡，其中要求家长就“认真端坐守秩序”、“仔细倾听不喧哗”、“礼貌谢幕要鼓掌”、“会场整洁记在心”这几项内容作重点观测和评价。这些观察项目的设立，清晰地将学校一年级行规教育培育的要点传达给家长，希望在理念上达成同步，凝聚家校教育力量。

对于少数的有独特个性的学生，我们更组建了一支由党员教师、班主任老师、心理教师、家长以及相关专业人士共同组成的“个性助力团”，以三级预防体系为准则，及早干预、纠正学生的偏差行为，告别常规的“应对”，或者家庭一方或学校一方的单独“作战”，分别采取全员养德、组团服务、个案跟踪的多元方式，为全体学生分门别类提供包括心理健康、学习能力、兴趣习惯等各方面的针对性的个性化辅导，护航孩子“多元”的成长需求。

内化生长，不止拘泥于眼前一时一刻的行规养成，更将目光关注在孩子人生成长的大时间轴中。我们对学生在校五年的行规培育内容是逐年递进，螺旋上升的，所以在个体成长的整个时间轴中，我们注重对各项行规内容从了解、体验、领悟乃至内化的全过程养育。

如就“安全规则”这一行规主题，我们将它渗透于每一次的社会实践活动中，一、二年级时学生主要在老师带领下了解基本的安全规则，到了三年级学生需要在清晰规则的基础上通过自动化地乘坐地铁游览科技馆自主体验安全规则，再到四年级上我们通过全方位的公共安全基地学习经历让学生沉浸式地汲取较全面的公共安全知识，以此为积淀，四年级下，孩子们背上行囊开始营地生活，第一个任务就是制定挑战之旅安全公约，有了丰富的知识背景和一定的实战经验，孩子们自信满满地写下一条条注意细则，再共同选出最紧要的数个事项……于是我们见证了安全规则的种子在孩子们心中的种植与养成，看着它开出了有益的花骨朵，且绽放可期。

正是在这样的养成攻略下，孩子们的自主道德意识也蓬勃生长，如在第24次少代会中，队员代表以提案的方式分享自己的修身金点子，就珍惜时间、低碳环保、静心阅读等好习惯养成作了交流，当了一回好行规养成的推广大使。又如，大队委员会自主策划、坚持了四册的安全漫画，从第一册的模仿画，逐渐过度到画作中融入生活情景，再到自编主题儿歌，原创漫画的呈现，内容也从单一的居家安全、交通安全，扩展到了心理健康、禁燃放、禁骑行等生活热门话题，记录了学生们安全意识由形入心的自主生长轨迹。

四、教育成效

在学校、家庭乃至社会的合力教育下，我校学生行为规范各项表现良好。学生能够养成健康的作息习惯、卫生习惯和用餐习惯，每个学期我们都会涌现出一批劳动小达人、卫生小能手，班级中也形成了人人争当节电员、劳卫干部的好氛围。学生生活自理能力强，注重锻炼身体，每次寒暑假，孩子们不仅完成学科作业，更积极投入到校运动流汗打卡活动中，让健康的生活方式成为校园风尚。学生还能够做到勤俭节约，低碳环保，有热爱生命的意识，有的中队在爱水日还主动担任校园水卫士，有的年级在植树节认养自己的女生树、男生树，为珍惜绿水青山贡献自己的力量。

学生在上课、预习、复习和作业习惯上表现良好，能够自觉遵守考试规范，讲究学习方法，注重课外阅读。每个班级都有自己的流动图书馆、阅读角；一年级学生在每周五下午挑选自己心仪的绘本，畅快阅读；有的小队还开展了书香系列假期活动，从上海书城亲子购书开始、到市少儿图书馆阅览参观学习，而后又走进区图书馆进行阅读摘记活动，孩子们充分享受着阅读乐趣。正是在这样的阅读习惯引导下，2016年绿色指标测试中，我校97%的孩子一年阅读量超过13本，远高于区平均水平。

我校学生的言行举止文明，态度友善亲切，在校园中，伙伴们能够和睦相处，户外实践中，同学间礼让谦和。近五年来，在区文文明明幸福行小使者评选中，我们摘获了2名金奖，3名银奖；还有一些优秀的小辅导员，自己制作课件，认真备课，为弟弟妹妹做入团、入队前的辅导，以他们的诚恳和努力蝉联了三届上海市当代小先生。学生们还能够做到诚信待人，孝亲尊师，关爱他人。如二（3）暖宝宝中队，将这份孝心和爱心送进外滩街道长者之家，他们不仅为老人们带去自主排练的诗朗诵节目，还陪伴爷爷奶奶聊天，送上苹果、糕点等温暖的小礼物；五（1）中队定期于地铁站做志愿服务，帮助异乡异国友人买票问路，联动阳光之家，定期看望星星的孩子，并为他们募集善款，先后获评上海市优秀和全国动感中队。

每个孩子都能够心向党，爱祖国、爱人民，在习爷爷我想对你说主题班会中，孩子们用一幅幅童画、一封封童信表达心声；每天早上，都能听到孩子们响亮骄傲的国歌声；每个假期，都会有学生自发去参观一大会址等红色纪念地，有的还会去首都感受庄严的升旗仪式，在天安门前队礼致敬。学生们遵纪守法、遵守公共道德规范。如大队委员会在学期初安全第一课中自主倡议同学们不骑共享单车；学生们的原创漫画被选入黄浦师生手绘安全文明墙、多幅禁毒主题漫画被评为区一等奖；我们的雏鹰假日小队走向街头，做领巾飘飘的交通安全宣传员，收获了区优秀小队荣誉。

五、品牌特色

近几年的行规教育实践研究中，为了将校内的8小时行规教育进一步延展，为每个学生打造可持续发展的行规养成教育，我们依托校本特色家校协同教育运行机制，充分整合学校、家庭、社区资源，围绕三项核心内涵、打造六个协同平台、凝聚五方人员配备，输出科学的行规教育理念和有效的教育措施，助力家长们爱育、会育、更善育。

如图所示，学校根据“协同教育”的功能建立了外圈的三大主题模块 “信息交流、决策管理、教育服务”，它们既有各自的独特功能，又相互联系，构成家校教育的整体关注领域。第二圈的6个平台是三大主题模块所属的运作平台，它们各有特需，各有特色，各司其职，如似齿轮独立运转，又整体连动围绕外圈良性运转。第三圈也是最内圈的5个对象是靠6个平台齿轮运转而带动而惠及其的，其中教师、家长是主体力量，专家、社区志愿者是辅助力量，学生是重点的主要受益者，更是协同教育的受力点。

温馨会客室中点状的线下交流与微科技工具为载体的面上的及时互通，“家长客堂间”与“三微家校圈”两个平台分兵突进、运作，让行规指导更“新鲜”，富有实效，也保障了行规教育的“体量”。家校间在一次次“心灵对话”中，更达成了学生行为规范养成教育的默契。家长们通过“乐园直通车”与“课程资源站”，了解学校对不同年龄段学生的行为规范培养目标，融入于学校民主的教育氛围，尝试将丰富的生活、职业经验共享，为学生提供多维又生动的行规指导。“个性助力团”则采取全员养德、组团服务、个案跟踪等多元方式，为学生提供心理健康、学习能力、学习习惯等各方面的针对性的个性化辅导，护航孩子“多元”的成长需求。经由“家庭乐育坊”的沉淀与传播，学校行规教育目标、内容、方法被更多家长认同、接纳，家长们更加热情地主动投入行规养成教育，促进了家校在行规教育途径、策略等方面的互补，发挥各自的教育优势。

2016年，乐育坊向全体家长提出“传承好家训，滋养好家风”倡议。后期调研反馈中，我们欣慰地发现，家长们在行动：有的家长在有限的居住条件下，开辟出一个角落，巧妙布置，为孩子营造一个温馨“学习角”；有的家长更加注重与孩子的沟通，每天争取抽出十分钟时间和孩子谈谈一天的快乐和烦恼；有的家长以身作则，减少看电视、玩电脑的时间，和孩子一起阅读书籍、一起运动……家长们正在积极地改进与孩子相处的模式和行规教育的方式。

乐育坊还尝试用学生、家长喜闻乐见的方式传递行规理念，如师生家长齐参与自编自导自演的小品“谁是王者”以幽默风趣的方式还原老少游戏迷们的家庭行规教育痛点；优秀典型“爸爸帮爸爸棒”中的爸爸代表现身说法，如何身先垂范助孩子养成好品行。这些贴近生活，可复制的案例分享，获得家长师生的交口称赞。

除了倡议先行，输出正向价值外，乐育坊还定期邀约教育专家、专业学者莅临多维指导，巧解不同年龄阶段行规教育困惑解，更是每学期坚持以中队为单位，开展好家风、好家训评选活动，评选出家庭行规教育方面卓有成效或有突出进步的家长，在开学典礼的舞台中表彰。

在实践研究的过程中，我们一些好的做法也得到了不少肯定。如经婕老师代表学校在2017年上海市骨干班主任培训大会上就家校协同教育主题做了45分钟的经验交流；马九梅老师的“三微家校圈"与“家庭乐育坊”实施研究立项为区推广项目；有2位教师获评上海市家庭教育指导优秀个人、1位教师获得上海市金爱心教师荣誉、1位家长获评上海市智慧家长称号。

学校的家校协同教育课题荣获了黄浦区第十二届教育科研成果“一等奖”； 成为了2017年黄浦区优秀教育科研成果推广项目；研究过程中累积的经验，也汇总成《家校协同，打造365孩子成长乐园》一书，正式出版。

近年来，学校先后获评上海市安全文明校园，上海市委级文明单位，上海市家庭教育示范校，上海市心理健康达标校，黄浦区行为规范星级示范校。

我们相信，行规教育是一项细水长流，常抓常新的工程，如今，它更是家校共话教育的核心，我们将继续携手同行，培养“乐学、能干、创新”的北小学子。