实验创新设计的“闪光点”

——物理课堂自制教具的教学实践与探索

2019年10月18下午，兴业中学综合理科教研组与拓展探究教研组以物理备课组丁美欣老师的校级公开课《光的反射》展开将“概念教学、元认知、知识整合等引入课堂教学”的评课与研讨。

对于初中阶段《义务教育物理课程标准2011版》指出要让学生养成良好的思维习惯，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、敢于创新。初中阶段是学生学习的 起步阶段，对将来学习物理具有很重要的引导作用，重视教学理念“以学生发展为主体”。

丁老师以初二物理《光的反射》实验，将探究实验过程中设计的“闪光点”融入课堂教学，培养学生的学习兴趣，发挥实验教学的作用。以“点亮国旗”提前布置趣味实验，培养学生的爱国主义情怀；巧妙设计实验，多角度认识光的反射。

通过学生分组探究实验，丁老师利用自制教具使演示实验直观，让学生感受到立体空间中光的反射的对称美。

从阅读课本知道概念名词到探究实验，培养学生独立思考能力，引发学生的学习兴趣和求知欲，为探究实验做好铺垫。基于学生特点，教师给与学生充分小组讨论和思考的时间，在此过程提醒学生大胆发言，懂得听取别人的方法，最终小组达成共识，教师总结学生的实验步骤。学生进行实验，在这个过程中，培养了学生的表达能力，增强了小组合作意识。加强了学生实验探究的过程。

通过本次研讨活动，组内教师的共识是为了更好的实施课堂教学的时效性，促进生生、师生之间的学习交流，根据学生注意力的特点，合理分配一节课的“闪光点” ，始终是吸引学生的关键。在整个教学中，教师作为引路人，要引导学生主动思考，鼓励回答问题，培养学生良好的物理核心素养。