2019年，在黄浦区教育局的领导下，在市教委的指导下，我校全体行政班子带领着教职员工们紧紧围绕“让每一个学生得到充分、和谐、多元、个性的发展”的办学目标，认真履行管理与服务职能，较好地完成了以教育教学为中心的各项工作任务。

本年度办学思想与规划

学校全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持生存教育的办学特色。我们认真落实教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，积极贯彻落实党的十九大关于“办好特殊教育”的精神以及市、区特殊教育三年行动计划的要求，在《黄浦区特殊教育新三年行动计划实施方案》的指引下，进一步完善各项工作机制，把依法办学与实施《第二期特殊教育提升计划》、《上海市特殊教育新三年行动计划》、《中小学教师职业道德规范》等各项工作有机结合起来，充分发挥学校教职工大会、工会、党支部、共青团、少先队等组织的积极作用，使学校依法办学、规范发展走向经常化、制度化、系统化。

结合本校三年行动计划（2018年——2020年）实施方案，继续以课题就是问题的理念引领学校教育教学；基于课程标准，促进内涵发展，不断推进生存教育的研究；以信息化的深入推进来加快智慧校园的建设。根据学校持续发展的需求，继续从管理和办学模式、课程与教育教学改革、校园文化创建三方面入手，把智障儿童生存教育课程与教学社会化进程的研究继续做深做透。

特色与成效

一、立足课题研究，稳步实施教育改革

1、国家教育部重点课题结题展示会

本学期完成了全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题成果鉴定材料，将课题立项通知、课题申报书、开题报告、中期报告、鉴定结题申请书、研究总报告、课题成果公报、发表的论文、成果影响证明材料、重要变更申请及获准批复等材料汇编成册。

11月13日，学校举行了全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题《基于课程标准的培智学校低年级段教学模式改革的实践研究》成果公开展示会，参会人员共计近100人。本次活动主要分为课堂教学观摩和成果汇报两个部分。我校共有五名教师进行了课堂教学展示，涉及生活语文、生活数学和康复训练三门学科。课堂教学观摩结束后，校方从课题的整体研究设计与探索历程、课程管理的运行机制、文化基础类课程的实施以及多领域干预案例四个方面进行了成果汇报。几位专家对本课题给予了高度评价，肯定了课题的研究价值与实践意义。黄浦区教育局副局长杨燕与上海市教委基教处调研员陈爱平对整个活动进行了总结。领导们肯定了我校一路走来取得的优秀成果，赞扬了特教人勤于耕耘、甘于奉献的高尚品质，本课题在国家特殊教育迅速发展的大背景下，结合上海市的具体情况，克服重重困难，实践性和科学性并重，对特殊教育做出了富有意义的改革与探索。

12月1日，在北京召开的《培智学校义务教育课程标准（2016版）》研讨与经验分享会议上校长就我校的课题研究内容进行发言，对培智学校课标的进一步贯彻落实起到了辐射、示范的作用。

2、积极组织各级各类课题的申报与研究

在学校总课题的引领下，教师们关注自己教学中的难点，善于发现瓶颈问题，纷纷投入到科研中。本年度我校完成课题成果申报4项；课题结题5项；新一轮课题申报3项；课题进行中5项；在积极参与区级以及区级以上课题的基础上，

为鼓励更多的教师通过科研去发现并解决实际教育教学中的问题，学校在2018学年教育教学研究项目顺利完成的基础上，启动了新一轮的教育教学研究项目申报工作。本年度申报项目一共有16个，参与人数达到35人次。11月，开展2019学年学校教育教学研究项目申报评审会。项目负责人逐一介绍了项目内容和成果形式，陈莲俊博士逐一进行了指导和点评，为教师后续项目研究指明了方向，理清了思路。

3、课题获奖与发表情况

通过课题研究，学校教师积累了丰富的研究成果，推进了学校教育教学的改革。2019年10月，专著《基于课程标准的培智学校低年级段教学模式改革的实践研究》由上海交通大学出版社出版。

本年度共参与征文评选6篇；科研获奖与发表10篇。

学校也申报了年度教育科研先进集体和先进个人。

二、基于课程标准，促进教育内涵发展

1、依托课题引领作用，推进国家课程校本化实施

学校国家级课题研究顺利结题，但是“基于课程标准的培智学校低年级段课程设置的实践研究”仍在进行，特别是“基于课程标准的培智学校低年级生活数学（语文）走班教学的研究”，原走班继续（三四五年级），新的走班开始（一二年级）。在课题结题会中进行了课堂教学现场展示，生活语文和生活数学两堂展示课均受好评。

2019年10月30日，上海市教委教研室在我校开展“上海市辅读学校课程校本化实施路径”研讨活动，丁华英老师的低年级走班C班生活语文课和张夷老师低年级走班B班的生活数学课进行了课堂教学展示，许悦校长则就“基础性课程的实施——以低年级走班教学模式为例”记性了项目分享。

2、发挥教研支撑作用，深化生存教育为特色的课程改革

以教研组为单位，以“落实新课标”为主题，充分发挥教研组长自主作用，建立理论学习长效机制，形成教学研究的氛围。完善校本教研，通过集体备课、试教、专题研究等教研形式，使教师在教研过程中得到发展，提高教学有效性。期末，各教研组汇报交流落实情况。

学校常抓教学五环节，将“备课（助教记录）、上课”纳入学期考核项目，各教研组结合各学科特点和组员发展实际，根据教学常规制度和学期研究重点，另设两个考核项目，不断推进课程改革。

各学科根据学生的特点，关注学生学习基础素养和学科核心素养，并与学校德育主题“爱与文明”相结合，制定学科活动方案和活动小结，有效地开展“生存教育”实践活动。本学期，学科实践活动、美术节等设计巧妙，兴趣社团活动新增了无人机、Stem课程、戏剧干预等。丰富多彩的活动为学生们搭建了技能展示平台，同学们更是在活动中成长。

3、强化课堂主阵地作用，提高课堂教学质量

以“黄浦区教学评选活动”为契机，学校组织初赛（撰写教学设计），推荐3名教师参加复赛，最终，胡媦嫕老师进入决赛。通过活动促进教师专业化发展。组织教师参加市中心组各学科教研、黄浦区第三届教育学术月活动等，通过走出去多看、多听、多评、多学，带回来交流分享的形式，不断夯实教师学科本体知识和基本功。校内组织“实践课”教学研讨，鼓励教师参与听课评课活动，创设互相学习、共同研讨的环境，促使教师不断学习、交流和提升。

本年度继续人人参与的每学期一次的校级实践课交流，校级近三分之二老师参与的教学设计比赛；参与沪宁杭五校教学交流课2节；市区级开放展示课6节；各级各类比赛课11节，参赛文章共计22篇。

4、规范实施学生评估,推进康复课程建设

基于课题《基于课程标准的培智学校低年级段康复课程模式的实践研究》的研究成果，进一步发挥评估在教育教学中的积极作用。在原有评估的基础上，本年度我们将运用康复训练四大领域筛查表，分别于新生入学、三年级末、六年级末这几个时间结点，对学生进行各领域能力的评估，为新生的教学安置和康复训练提供依据，为每一位新生建立康复训练个人档案，并将在接下来的教育教学工作中逐步填充档案资料。

三、围绕德育主题，推进“生存教育”落实

1、加强德育队伍建设，提高队伍的整体素质

加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。坚持开好“四会”，即每月一次班主任会议；每学期一次家长会；每学期一次主题队会；每学期一次班主任经验交流会；进行新一轮星级班主任的评选，修改和调整了星级班主任的评选标准，对于50岁以上的老教师还坚守在班主任岗位上的学校做了一定的倾斜，以此鼓励和肯定老教师的付出。期末对班主任进行了学期综合考评，在考核中发现班主任工作的闪光点，组织交流展示，带动班主任在互学中共同成长。陈振华老师获得区班主任基本功竞赛二等奖。

2、开展“爱与文明”主题活动，让学生在体验中成长

在上一学年开展“爱与责任”主题教育的基础上，继续深化开展相关主题教育活动，以“文明”为关键词，分别在低、中、高、职业段制定分段目标并开展相关活动，为孩子们搭建展示自己的平台，营造爱的德育氛围，同时学会文明礼仪和规范。

本学期学校德育主题系列大活动2次，各段活动3次，班级活动每月1次，主题升旗仪式6次，每一个活动都让孩子体验了爱与文明。本年度特色主题活动“我和我的祖国”特别制作成学校宣传片，和党支部携手举行的“城市打卡”系列活动，更是坚持贴近实际、体验为主、全员参与、注重实效的原则，面向全体师生深入开展主题活动。

3、关注心理健康，助力学生成长。

主要围绕以下三点工作：一是一个核心，聚焦学生积极心理成长。基于积极心理学理论，我校以学生积极心理成长为核心，以发展的、积极的取向开展心理活动月各类活动。在活动中注重引导学生的积极情绪体验，培养学生阳光心态；二是多种形式，注重内在体验和自我表达。残障学生不仅心理发展水平低，其认知、沟通等方面的发展水平也相对低下。为适应残障学生的身心发展水平，我校借鉴表达性心理治疗的一些理念和形式，将心理和戏剧、运动、绘画、摄影等活动有机融合，激发学生的内在体验，帮助他们用更丰富的形式进行自我表达；三是全员心育，共同营造良好心理氛围。环境营造氛围，氛围产生力量。本次心理活动月活动针对全体学生、家长和老师开展，创设积极的校园心理环境，营造良好的育人氛围，以积极心理学的理念潜移默化地对学生进行心理的浸润。本年度学校心理月活动被黄浦区推选参与市级评选，获得上海市心理健康月活动优秀组织奖。

4、拓宽德育渠道，发挥家校合作教育优势。

进一步加强学校和家长之间的交流沟通，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进学生全面发展。本年度主要做法有：学校成功召开家长会，家长学校（医教结合，中医保健讲座）。通过形式不同的家访，做好学生深入细致的思想工作，促进老师、家长、学生之间的相互理解，家校协助共同提高。特色做法有：开展运动康复沙龙。为帮助脑瘫、运动发育落后儿童的家庭树立康复信心，提高家长的康复知识和实践操作能力，康复教研组联合复旦大学附属儿科医院康复科孟医生开展了一次医教结合的专题家长培训。

特殊儿童的教育是一个长期的过程，我们将坚持学校、医院、家庭的沟通与合作，将医教结合、家校合作教育落实到实处，从而促进学生各方面的发展。

四、营造和美氛围，整体工作稳步前行

回顾一整年，在上下齐心，内外协作，调整助力，两校区安全顺利合并。缺少一位校级管理人员情况下，行政团队的分工不分家，顾全大局统筹管理。

学校顺利进行了局门路南楼的基建工程，斜土路二楼的修缮工程。顺利通过区域全面督导、特教新三年行动计划中期评估、特教职校的调研、安全文明校的验收、学校经济管理审计等多项验收。

学校年度接待港澳台及外省市特教同仁来访交流共8次，工会开展教师凝聚力工程活动共18次。在卢湾辅读的大家庭里大家齐心协力，和美互助，携手前行。