第四届校园文化建设“一校一品”特色学校评选活动

上海师范专科学校附属小学入选“一校一品”静态展示作品名单

  2019年11月24日，上海市教委发布，上海新增36所“一校一品”特色学校，其中，上海师范专科学校附属小学入选了上海普教系统校园文化建设“一校一品”静态展示作品名单。    

 “一校一品”作为上海普教系统标杆性的校园文化建设活动，每年以一静一动的形式连续开展至今已有7年，深得师生们的欢迎和广泛参与。今年6月，上海启动了第四届校园文化建设“一校一品”特色学校的评选及系列活动。通过各区初选后，共推荐了198个项目，这些项目都是各校坚持了5年以上，在学校广泛传播学习且在区里有一定影响力和感召力的特色项目，坚持德智体美劳全面发展，为广大师生提供了满满的获得感、成就感。7月至10月，“一校一品”活动组委会专家最终评选出上海市普教系统校园文化建设“一校一品”特色学校36所，静态展示作品58件，动态展演节目14个，并分别在活动现场予以展示和演绎，深受现场观众喜爱。   

  师专附小，送出的面塑作品《老少同乐中华雅韵》也成功入选！

近年来师专附小在学校特色课程开发中进一步贯彻落实“树魂立根”，弘扬民族精神教育，以捏塑、民乐、茶艺、民间体育等特色课程的开发为抓手，使学生在传承民族技艺的过程中接受优秀民族文化的熏陶，促进学生全面发展和健康成长。

捏塑是学生们喜欢的一项以美术学科为基础开发的拓展型课程特色项目，通过各种造型的创意塑造活动，让学生从中体验制作的乐趣，开拓了学生的视觉造型能力、空间想象能力，培养了创造能力和动手操作能力。

学校捏塑作品中有很多主题作品均反映的是我们中华传统的民俗民风，通过作品学生再现了我们中华名族特有的民俗文化魅力，而这类主题作品又通过捏塑这一传统技艺的展现，得以表现的更为鲜活生动。

校捏塑作品中有很多主题作品均反映的是我们中华传统的民俗民风，和依托学校社团而开展的民各类传统民俗活动：例如作品《老少同乐》--我们学校的民乐社团里有时会出现有一群特殊的“外援”，他们有的是同学们的爷爷奶奶、外公外婆，有的是学校特意请来的老师…… 老人和孩子们经常一起排练、一起合奏、一起表演。民乐的传承是民族文化的传承，敬老爱老也是我们中华民族文化的优秀传统，老少同乐--愿中华民族的传统美德能深入学生们的心灵，代代相传，生生不息……

通过作品我们能够更深切的感受到泥塑这一技艺的独特魅力，这种造型表现形式不仅凝聚了深厚的民族民俗文化，同时具有独特浓郁的审美价值。这些艺术作品形式因其可观赏性与可操作性而与儿童好玩好动的天性相契合，通过学习孩子们掌握了基本的捏塑制作手法，同时还从中体会到了制作的快乐，潜移默化的影响学生的审美能力，让学生感受身边的美，引导学生发现身边的美，并能再现身边的美，发展了他们的观察力、想象力，使学生获得创作的体验。

 结合学校有特有的社团，并利用基于传统民俗的艺术作品开展学生捏塑活动，不仅有助于培养学生良好的人文素养，拓宽文化视野，而且有助于形成民族文化认同感与民族情怀。

最后，再一次祝贺师专附小取得的优异成果！

近年来师专附小在学校特色课程开发中进一步贯彻落实“树魂立根”，弘扬民族精神教育，以捏塑、民乐、茶艺、民间体育等特色课程的开发为抓手，使学生在传承民族技艺的过程中接受优秀民族文化的熏陶，促进学生全面发展和健康成长。

捏塑是学生们喜欢的一项以美术学科为基础开发的拓展型课程特色项目，通过各种造型的创意塑造活动，让学生从中体验制作的乐趣，开拓了学生的视觉造型能力、空间想象能力，培养了创造能力和动手操作能力。

学校捏塑作品中有很多主题作品均反映的是我们中华传统的民俗民风，通过作品学生再现了我们中华名族特有的民俗文化魅力，而这类主题作品又通过捏塑这一传统技艺的展现，得以表现的更为鲜活生动。通过作品我们能够更深切的感受到泥塑这一技艺的独特魅力，这种造型表现形式不仅凝聚了深厚的民族民俗文化，同时具有独特浓郁的审美价值。这些艺术作品形式因其可观赏性与可操作性而与儿童好玩好动的天性相契合，通过学习孩子们掌握了基本的捏塑制作手法，同时还从中体会到了制作的快乐，潜移默化的影响学生的审美能力，让学生感受身边的美，引导学生发现身边的美，并能再现身边的美，发展了他们的观察力、想象力，使学生获得创作的体验。

因此学校利用基于传统民俗中的艺术作品形式开展学生手工捏塑活动，不仅有助于培养学生良好的人文素养，拓宽文化视野，而且有助于形成民族文化认同感与民族情怀。

张瑶珺() 14:23:30

捏塑是学生们喜欢的一项以美术学科为基础开发的拓展型课程特色项目，通过各种造型的创意塑造活动，让学生从中体验制作的乐趣，开拓了学生的视觉造型能力、空间想象能力，培养了创造能力和动手操作能力。

学校捏塑作品中有很多主题作品均反映的是我们中华传统的民俗民风，和依托学校社团而开展的民各类传统民俗活动：例如作品《老少同乐》--我们学校的民乐社团里有时会出现有一群特殊的“外援”，他们有的是同学们的爷爷奶奶、外公外婆，有的是学校特意请来的老师…… 老人和孩子们经常一起排练、一起合奏、一起表演。民乐的传承是民族文化的传承，敬老爱老也是我们中华民族文化的优秀传统，老少同乐--愿中华民族的传统美德能深入学生们的心灵，代代相传，生生不息……

通过作品我们能够更深切的感受到泥塑这一技艺的独特魅力，这种造型表现形式不仅凝聚了深厚的民族民俗文化，同时具有独特浓郁的审美价值。这些艺术作品形式因其可观赏性与可操作性而与儿童好玩好动的天性相契合，通过学习孩子们掌握了基本的捏塑制作手法，同时还从中体会到了制作的快乐，潜移默化的影响学生的审美能力，让学生感受身边的美，引导学生发现身边的美，并能再现身边的美，发展了他们的观察力、想象力，使学生获得创作的体验。

 结合学校有特有的社团，并利用基于传统民俗的艺术作品开展学生捏塑活动，不仅有助于培养学生良好的人文素养，拓宽文化视野，而且有助于形成民族文化认同感与民族情怀。