上外·黄浦外国语小学办学规划

（2015年9月—2020年6月）

 

第一部分 校情分析

    一、基本情况

学校用地面积为 10444 平方米，建筑面积 14546 平方米。教学设施配有电脑房、围棋茶艺室、情景室、德语室等专用教室16个。

学校现有30个教学班，1015名学生，在编教职工86人，其中在编在岗教师78人，高级职称9人，中级职称38人；研究生学历7人，本科学历61人，占比87.18%，有1名区学科带头人。

    二、重要历史变革

上外—黄浦外国语小学（原上海市南市区车站路第二小学），学校创办于1957年。2000年9月，经市教委批准成为一所依托高校改革试点的转制学校。2005年9月，依照市区政府有关精神，学校归属公立制学校。

三、发展基础分析

2000年的学校更名，确立了外语为学校的办学特点，外语教学以英语为重点，尝试双语，探索第二外语—德语。2006年以来，学校秉承“为学生终身幸福奠基，从这里走向世界”的办学理念，系统思考办学定位与发展思路，坚持文化立校，注重传承发展，形成了浓郁的文化育人氛围。学校坚持问题导向，深入开展研究，服务学生发展，聚焦队伍建设，完善制度管理，促进了办学文化提升。校本课程建设不断优化，努力探索外语教育在课程中的实践路径，在稳步提升办学质量的同时形成了较鲜明的办学特色。

学校积极构建具有外语教育特色的三个层面的校本课程体系，以外语学科为内核第一层面、人际交往中的外语运用为中间第二层面，中外文化交融为外围第三层面，体现了人文、多元、均衡、校本的特点，并在三类课程中渗透、强化和优化，形成了以英语基础型课程为主体，以英语提高拓展型课程与外语兴趣拓展型课程为两翼的“一体两翼”外语校本课程框架，英语教学制订了校本课程标准，形成了以《牛津》为主教材，辅之以其他教材的教材体系，以及多途径的英语活动，营造了较为浓厚的英语学习氛围。学校加入了上海市外语类与外语特色校教研联盟。

学校文化内涵得到丰富，校本研修形成了全教会成为研修课堂的特点，教研与科研相融日益紧密，师资素质得到提升。学校是上海市安全文明校园、上海市委级文明单位。

过去的办学取得了一定成效，但是，要成为上海市有影响的外国语小学，还需作以下努力：

1、坚持传承发展，积淀办学文化

进一步整体凝炼深化办学理念，明晰学校新的发展愿景，形成稳定的办学追求，完善由办学理念、办学目标、办学策略、课程教学及各项有效的管理机制所构成的内在逻辑严密的组织体系，促进学校课程、教师、教学建设上新的台阶，积淀办学文化，厚实学校文化底蕴。

2、深化外语教学改革实践，进一步加强学校特色建设

以规范、适切、特色为原则，深化课程教学改革，注重学科间的均衡发展，实现全面育人，全面发展。从英语单科逐渐实现全科、全员、全方位推进特色发展，实现三类课程融合贯通，强化从外语教学走向外语教育的探索实践。

增强学校的开放度，在丰富学校特色建设内涵的同时，促进优质资源的辐射共享。

3、持续提升教师专业素养，不断增强学校办学活力。

进一步促进教师专业成长，建设一支有进取心、具有改革意愿和创新能力的教师队伍，出好教师，出特色教师，进一步提升师资队伍素质。

 

第二部分 办学定位

一、指导思想

全面贯彻素质教育，以科学发展为原则，坚持教育改革，坚持依法办学，坚持文化立校；以聚焦队伍建设，深化外语特色为重点，贯彻课程教材改革精神，以学生发展为本，培养创新能力和实践能力，在师生共同发展中，构建学校文化，办精品学校。

二、办学理念

教育是为了帮助一个孩子在未来生活中更成功地寻求自己的幸福，是引导人走向幸福的事业。小学教育要为学生幸福人生创造条件，外国语小学要为学生作为一个中国人走向世界打好基础，让视野更宽，与世界更近，一切着眼于儿童幸福未来 (Just  For  You.) 。因此，学校的办学理念为“从这里走向世界”。

以时间维度看，“从这里走向世界”，是现在向着未来；以空间维度看，是中国（包括上海、黄浦）走向全球。

“走向世界”定位：接近世界，在客观比较中求同存异；走近世界，在拉近时间空间距离中认识地球村；亲近世界，在相互学习中文化交融。

实现路径：以尊重儿童、办宽教育，全面实施外语教育为途径，实现从现在走向未来，从中国走向世界的幸福旅程。

 

标示为：

                    从这里                   世界

 

时间维度      现在                      未来       

                                                      幸福人生

尊重儿童

办宽教育

空间维度      中国                      全球

             （黄浦 上海）   

                          实现路径

 

三、办学目标

尊重儿童，办宽教育，成为一所有较高知名度的外语教育特色学校。

尊重儿童：遵从儿童成长规律，适合儿童身心特点，平等相待，使学生保有儿童本真。

宽教育：“宽教育”是顺应每一个体差异发展和个性成长需要的有宽度的教育，是指教育氛围宽松宽容，宽而有度；知识面宽、视野宽、思路宽。包括宽课程、宽课堂、宽师训、宽德育（融于一切教育活动中，无处不在地精心孕育，自然无痕）。

外语教育：三类课程、各类活动、校园环境、学校管理、校本师训等全方位施以“中国心、世界眼”的教育与熏陶。

 

四、育人目标

培养具有“中国心、世界眼”的现代学生。

学校坐落于母亲河—黄浦江边，我们的学生要有“临黄浦江岸，望世界之远”的胸怀与眼界，中外文化兼容，做一个能走向世界的现代中国人。

﹡了解和认同中国传统文化；对了解探索世界有兴趣；

﹡有教养，有梦想，爱阅读，具有创新意识和良好习惯；

﹡宽视野，能交际，具有外语特长和学习潜能。

核心素养：健康自信   勤奋好学明心  （宽松幸福）

教师培养目标：

尊重儿童，有进取心，做有思想的芦苇。具体表现为：爱生，勤勉，乐于奉献；读书，研究，勤于反思。

      

校训：I  can  I  do.

（我能，我行，我能行；相信自己能，所以能；你能，我也能。）

 

五、办学策略

营造儿童本真文化，让每个孩子拥有精彩故事。

整体构建外语教育体系，办外语教育特色学校。

项目化建构并实施宽教育，切实达成培养目标。

引进人才并自培促教风，培养有境界的教师。

 

课程：1+1+W   基础课程校本化、特色教育课程、宽课程个性化课程

全面

课程主线：尊重理解

第三部分  实施系统

一、德育工作

学校教育，育人为本。因而，德育是学校工作的核心。核心的地位应理解为德育是一切工作的出发点、精神内核，而表现形式却应该是隐藏的、被整合的，随处可见却若有若无，它指向具体、可感、可操作，忌讳大道理，拒绝说教。总之，德育要力求实效。

开展德育研究，推进校本德育，注重德育内涵发展，把德育贯穿于教育教学的各个环节，建立校本德育课程；积极探索教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、家庭育人的新方法新途径，创建“温馨新校园”，切实提高德育工作的时代性、校本性和实效性；突出习惯养成教育和爱的教育，切实发挥德育的导向作用。五年内，学校在德育队伍精良、德育管理顺畅、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化等方面均取得成效。

（一）加强队伍建设，建立健全机制。

1、处处是德育，靠的是全体教师乃至职工的育德意识，要努力推进“人人都是德育工作者”、“人人都是心理健康教育工作者”的思想，形成人人有责的氛围，尤其重视学科育德的意识和方法，建立发扬先进的机制、围绕学校育人目标进行德育与教学相融、心理健康和德育相容的管理机制。

2、加强培训，提高班主任工作计划的针对性，突出重点，提高教育活动的设计能力。完善班主任考核与评优制度，倡导细节德育，推广育德方法，继续汇编《班主任操作细节》。建立班主任沙龙，形成交流、研讨的机制，提高班主任德育的能力，培养1至2名区级以上优秀班主任。

3、构建学校、家庭、社会三位一体的育德网络。继续加强学校、年级、班级三级家委会建设，定期召开各级会议，定期开展向家长开放教育教学活动，开设家庭教育、心理健康教育讲座，利用校园网向家长推荐教育方法、案例等，办好家长学校。更好地利用家校互动网，加强沟通，形成教育的合力。在原有基础上，进一步拓展学生社会实践基地，力争在世博园区开辟固定时间、固定地点的“小志愿者服务基地”，为学生参与社会、服务社会创设条件。

（二）强化德育实践，突出两个教育。

以爱的教育以及行规礼仪教育为重点，丰富德育途径，开展实践活动。

1、以主题教育为抓手，开展“爱祖国、爱上海、爱学校、爱班级”等主题系列活动，推进“温馨新校园”建设；

2、以学科教学为载体，有机地渗入两纲和爱的教育，在学习知识，形成能力的同时，获得情感、态度、价值观的熏陶和提高。

3、将德育寓于常规活动中，在节庆活动、对外交流活动中融入民族文化教育，在各种社会实践中、丰富多彩的校园文化活动中融入爱的教育，在小干部轮岗中、每周一星评选中以及学生风采个人展等少先队活动中培养自信与合作。

4、以科研促进德育研究，以《发扬世博精神，培养小公民良好道德行为的实践与研究》课题研究为抓手，积极探索在各项德育及少先队活动中，充分发扬世博精神，培养小公民良好道德行为的实施的有效途径与方法。

5、加强各项行规教育，突出“学礼仪，懂礼节，讲礼貌”教育，探索相关校本课程，凸显学校行规教育特色和学生精神风貌，培养谈吐大方、举止得体的黄浦外国语学校学子。

6、重视心理健康教育，为学生幸福人生奠基。

教育重点：

交际礼仪：看到师长立正，45度鞠躬，并微笑着大声打招呼；同学间早晨见面互相热情打招呼。

仪表礼仪：衣着整洁得体，保持红绿领巾干净；站、坐、走等形态规范美观。

说话礼仪：发言时仪态大方，声音响亮，敢于推荐自我，展示自我；学习赞美他人；与人交谈眼睛正视对方并面带微笑，不随意打断。

生活礼仪：讲究个人卫生，注重环境卫生。保持面桌、桌肚、储物箱和地面整洁；文明用餐。

社交礼仪：主动关心长辈；乘车为老弱病残者让座；遵守交通法规；帮助弱小；看完表演热烈鼓掌。

二、课程改革

学校的课程是体现办学理念，达到办学目标和育人目标的主要载体，要努力构建具有学校特点的课程体系，以人为本，以学生的发展为本，形成特色课程，优化课堂教学，在负担适度的前提下，保持较高的教学质量，全面提升学生的综合能力。

1、学习课程理念，提高将理念化于教学行为的能力，切实执行国家课程，完善并丰富校本拓展型课程，继续探索探究型课程，使学校课程更能满足学生的不同学习需求。加强对拓展课程的管理，完善兴趣课程管理制度、考核评价制度，提高教师的主动性和创造性，加强研究，提高质量，为学生提供更多选择和优质高效的服务。

2、在学生学业质量保持区内领先水平的前提下，进一步树立全面的质量观，不仅关注学生的书面成绩，更着眼于学生的情感、态度、习惯、兴趣、能力、价值观的状态，为学生的终身发展积聚潜力。面向全体学生，教学要求与练习设计有弹性，有宽度，推进有层次，有实效，不让一个学生掉队，实行对特长生和学有余力的学生提供个性化服务，建立个例档案。

3、以学校教学制度为依据，加强精细化管理。通过备课、作业、随堂听课等教学常规的检查，将提高教学质量的重点落实于钻研教材、研究教法，新理念转化的实践能力上。同时，通过考核等措施，强化教师的学习意识、反思意识。

4、加强教学研究，在全面听课基础上，分析教学现状，及时反馈，提出有针对性的具体突破要求，一年一个台阶，修订评课标准，做到导向明确，聚焦课堂，优化教学，立足学生创新意识的培养。

5、继续营造合作共享的教研文化，形成浓厚的教研气氛。提高教师单元主讲的质量，共同讨论、互相争辩，进一步提高教研活动的有效性。继续坚持科研与教研的融合，提升教研水准，做到研究方向明晰，研究过程有效，研究效果明显。继续评选合格教研组和优秀教研组，推行教研组汇报制，根据发展情况，修订评选标准，提高要求，让评价成为导向，有效地加强教研组建设。

6、丰富学生评价方式，继续完善低年级活动化评价以及免试制，组织各类学科竞赛、拓展课程学生展示活动、体育节、英语节、读书节等为学生提供个性展示的平台。

7、大力开展艺术、科技活动，提高学生艺术和科学素养。重视体育工作，确保天天运动，人人参与，每天一小时，营造“一起运动，一起快乐”的校园活动氛围，使学生对体育锻炼具有浓厚兴趣，体能测试综合成绩合格率达到90%以上。体育工作在区里达到中等偏上水平。

三、外语特色

以外语特色课程建设为重点，强化英语，尝试双语，探索德语，开展丰富多彩的英语活动，营造浓厚的英语学习环境，深化外语特色。

1、处理好执行国家课程与发展外语特色的矛盾，构建具有外语特色的课程体系，合理、适度地利用、整合基础型课程，建立以外国文化为主要内容的探究型课程。丰富外语拓展型课程：配音表演、世博英语、阅读欣赏、英语听力、英语故事、英语小品、德语学习等。

2、加强英语教学的研究，提高课堂教学的实效性和艺术性。大面积提高学生的综合素质，口语能力有较大的突破，学生在全国、市区的各项比赛中，获奖数和名次明显提高。在区的英语学业成绩大样本抽测中，努力保持领先地位。

3、继续完善学校小星星英语电视台、午间英语阅读、每日热点新闻、天气预报、每日一句等。每年结合探究性课程内容，让学生探究多国文化，举办一届英语节，在读书节期间同时展示学生的英语阅读能力。继续加强与上海德国学校的交流与合作，组织四年级学生赴澳学习考察。

4、加大培训力度，每年保证一定数量的英语、双语教师出国考察、参加培训，聘请名师指导、带教，提供外省市、市区及培训、参加研讨会、听课观摩的多种机会，搭建市区展示平台，提供开课锻炼的机会，造就1到2名在市级层面有一定影响的教师，1至2名区级骨干教师，2到3名校级骨干教师。

5、继续尝试在美术、音乐、自然等七个学科进行双语教学，继续实行双语教师校本自培。

6、学校硬件设施以及校园环境充分彰显外语特色，营造英语学习的氛围。

 

第四部分 保障机制

一、专业发展

教师专业化发展，才能带来减负增效的教育效益，教师专业化发展，才会给学生发展的空间，幸福的未来。因而，教师的专业化发展是学校工作的重中之重。

以师德建设为重点，校本研修为抓手，建设一支“爱生、勤勉、乐于奉献；读书、研究、勤于反思”的有潜力、有智慧、会教学的教师队伍，培育开明睿智、大气谦和的教师形象。

（一）校本培训，促进教师专业化发展。

1、党政工团形成合力，继续推进读书活动，让读书成为习惯，让思考伴随读书。利用校园网“享读一刻”、“读书心语”、“好书推荐”等栏目交流，继续在全教会开展每周一次共读一文写下感言的活动，汇编成册，营造浓厚的读书氛围。

2、继续深化全教会“教师讲坛”的功能，下设“微型讲座”、”信息分享”、“教研平台”和“身边的感动”。为骨干教师以及教研组展示、教学研讨提供平台，促进反思和教育科研。尤其要搞好”信息分享”，引导教师关注社会，了解世界，将新的信息注入课堂，带来教学内容鲜活与更新，促发教育教学的创新思维。

进一步搞好“身边的感动”，在文明组室评比的基础上，发扬高尚师德，倡导“在学生面前做一名教师”，为人师表。在赞美爱生、关心同志、团结协作的人和事的同时，更要挖掘钻研业务、创新工作的闪光点，鼓励教师勤于思考，乐于尝试，讲求效益。

3、有计划地组织教师听音乐会、看话剧、看艺术展览等，接受高雅艺术熏陶；组织教师疗休养、参观等，增长见识，丰富阅历。为教师提供境外、国内外多种培训和学习的机会，请专家行家作具体指导。舒缓教师工作压力、提升教师的职业幸福感。

4、借助现代技术经常听自己的课，养成自觉反思的习惯，在校园网上交流。

5、搞好每一届教学节，搭建舞台，提供锻炼和施展才能的机会，形成教学研究，促进专业成长的氛围。

（二）建立机制，促进教师专业化发展

1、订立发展目标，尽可能提供切实支持，建立评估机制，促进教师专业化成长目标的达成。

2、鼓励教师参加各级各类进修，力争本科学历比率提高10 %，培养2-3名特色教师。

3、完善教师评价体系，发挥评价功能。通过综合评定（自评、教师评、家长评、学生评、社区评、校考评小组评等），积极构建教师评价管理模式。

4、完善骨干教师的示范、带教机制，评选好师徒。

5、建立教研组长培训机制，提高教研组长教学研究的组织能力、设计能力，提高自身的科研和教学水平，有效指导教师。

6、实行评聘组听课反馈制，以鼓励为主，实事求是为原则，及时反馈指导。

7、继续实行干部工作反馈制，形成学习型、研究型、管理型的干部队伍。

8、进一步梳理完善岗位职责，加强二线人员的服务意识、主动精神和专业服务能力。

二、学校管理

（一）管理文化

1、依法治校，培育以人为本的民主管理，增强校务公开意识，健全各项制度。充分利用教代会、学校仲裁委员会等载体，创造条件强化教职工的参与意识，增强教职工主人翁的责任感，有效地调动教职工的积极性和创造性。

2、创造人文环境，建立和谐的人际关系。党政工团形成合力，在全体师生员工中弘扬和谐精神，努力建立协调融洽的上下级关系，团结协作的同事关系，教学相长的师生关系，互相帮助的同学关系。在教学过程中追求以人为本，从尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性出发，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，积极营造师生之间的和谐氛围。给予教师制度与伦理的双重关怀，增强凝聚力，关注教师情感需要与体验。

（二）校园文化

新校舍改建，将体现人文和现代的特点，凸现外国语小学的办学特色。

三、教育科研

以《构建外语特色校本课程体系的研究与实践》课题为重点，充分调动教师参加教科研的积极性，提高教师的科研能力，提升学校的整体教科研水平，促进我校教育教学改革向深度发展。争取有1-2项课题列为市级课题，有10项以上的课题列为区级课题。学校参与区级以上课题研究的教师比重突破30%，80%以上的区级以上课题成果获区级以上奖项。

1、完善教育科研课题的申报与立项工作，认真深入推进立项课题研究

每年组织课题申报。5月份：市级课题；9月份：市区青年教师课题，校级课题；11月份，区级课题。课题负责人负责填报课题申报表，校级课题由校科研评审小组审批立项，在全校公布。申报区级以上课题由校科研评审小组及区有关专家评审择优推荐。批准立项的课题，由科研室统一管理。对立项成功的各类课题, 做到过程管理与成果验收并重，提高成果质量。

2、努力提高干部、教师的科研素质。

（1）不定期聘请有关专家学者来校作学术报告，介绍教育改革的信息，举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。

（2）学校为干部、教师开展科研活动创造学习与提高的条件，组织专家对教师的课题方案、中期成果等进行个别互动与会诊。

（3）开展好“教科研成长团队”活动，对一些积极性较高，具备较好业务素质的青年教师进行重点指导培养，形成教育科研核心团体，扩大影响，以点促面，实现整体提高。

（4）利用校内各类会议和校园网络，建立资源共享平台，组织教师之间进行信息发掘和知识互动，保证教师可以通过多种渠道获取各种类型的知识。

3、建立教育科研成果评定和奖励制度。

学校一般每2年组织一次校教科研成果评审，由课题负责人负责申报和填写成果评定申报表，申报时间为6月下旬，由科研评审小组组织审定，9月份颁奖。凡在市、区级以上刊物上发表或获奖的成果，也可申报评奖。

4、建立学校教育科研档案。规范课题管理，完善评估体系，把科研过程、研究成果、教改实践与效果作为考核评估教师的重要内容。

四、信息技术

充分利用信息技术为学校管理、校本研修、教育教学提供平台与高效便捷的服务，实现教育的现代化。

1、增强网站、课件制作技术，建立长效机制，落实专人管理音像、课件资料库，将检索目录传入校园网，便于教师查询、借用，不断扩大资料库信息容量。

2、建立健全方便快捷的网上办公系统，加强与各部门的沟通协作，实现网上信息及时更新，努力提高学校信息化的程度。

3、提高全体教师的网络安全意识，掌握相应的防毒杀毒技术，保障学校校园网的数据安全和运行畅通，延长计算机、液晶投影仪等设备的使用寿命。

4、努力学习新的技术，结合学校工作，利用现有硬件设备创建新的信息化工作载体和交流平台。改进教师网络学习平台，寻找通过信息技术来帮助教师群体发展的有效途径。

 

新一轮的学校前景，我们充满期待，新一轮的学校发展，我们满怀信心。全校上下将团结一心，携手共创美好的未来。