新凌小学现有15个教学班，485名学生，在岗教职工54人，在岗教师52人。在办学规划引领下，我们以“办学生满意的学校”为追求，努力践行“关爱每一位孩子”的办学理念，注重制度管理、队伍建设、教学研究、学生发展等方面的内涵发展，执行中在“实”字上下功夫。 

一.制度管理

1. 完善课程建设

    严格执行市教委颁发的《上海市普通中小学课程方案》，克服困难，按要求增设体育课程，坚决做到开齐课程，上足课时。实现学科安排合理，课表设计有效，为高质量完成各科教育教学任务奠定基础。在继续加强拓展课程的教学管理的同时，将一、二年级的活动课程加以优化，开展主题式综合活动，让学生在丰富多彩的活动中发展兴趣、获得能力，得到成功的体验和感受。

    根据《上海市中小学研究型课程指南》的要求，小学探究型课程“以学生发展为本”，通过持续 5 年的主题式探究学习，培养学生的规则意识和关键技能。2018学年制定了学校《探究型课程纲要》，修订了课程总目标，围绕总目标制定了低、中、高三个年段的规则意识和关键技能年段目标。为落实规则意识和关键技能，在保持原有的六个探究主题的基础上，重新选择了教学内容。

2.完善教学监控制

    根据自查情况,比照督导要求,为进一步规范管理，结合学校实际，在广泛征求了老师们意见的基础上，主要修订了以下教学管理制度: ①修订了学科教学管理规范。把学校开设的所有学科纳入管理规范化的范围，对日常教学工作中的基本环节提出了明确的要求。②修订了学校教学质量监测工作条例。学校教学工作监测条例主要包括三大块内容。对教学质量监测的组织、职能、内容、运行机制、反馈及保障措施做明确规定，以形成学校教学监测的长效机制。

这次的修订,将以往的主要由监测领导小组实行监测，改为建立实行监测领导小组、教研组和教师三级监测。三级监测规定了学校各部门组室及教师个人在教学监测工作的各自职责，使每个人在教学监测工作中尽显其责，各尽所能。

二.队伍建设

1.加强师德建设

    工会配合党支部，紧紧围绕校园文化建设和教师队伍建设，以“创先争优”活动为载体，深入开展以“尚师德、敢创新、比业务、讲奉献、塑形象”为主题的 “内强素质、外塑形象”系列教育活动。做到理论学习和师德教育相结合，与工作实际相结合，不断创新学习模式，提高学习的针对性和前瞻性，努力塑造能“静下心来教书，潜下心来育人”的优秀教师群体形象

    通过学习十九大文件、邀请师德楷模、劳动模范优秀事迹报告、读好书写心得、组织征文论坛、组织班主任“当学生出现意外伤害事故后”、“如何做好家校沟通”、“班级主题文化建设”论坛等培训形式，联系实际，挖掘教育教学中的典型事例。关心青年教师的健康成长，创造团结和谐的人际关系，以更好地激发正能量，弘扬校园主题文化，自觉践行社会主义核心价值观。带领全体教师自觉遵守职业道德，努力塑造学习型、知识型、创造型的教师群体

2.师资队伍新老交接

    师资队伍新老交接是学校队伍建设五年规划中的重要组成部分。学校针对目前在校的各学科教师年龄状况，五年内要在语文、数学、英语、体育、音乐等学科引进新教师，对校内的心理健康、安全教育、创全等工作落实专管员制。近两年有目的地开展数学与英语学科的青年教师引进工作。今年继续在数学、英语学科引进青年教师充实原有学科教师队伍，配备了骨干教师在实习阶段就开展新教师的带教工作，在新教师入职后通过师徒结对做好青年教师的指导培养工作。

三.教学研究

1.进一步规范学校教学管理，积极做好迎接市全面督导的准备工作。

学校从实际出发，制定了《上海市黄浦区新凌小学教学质量监测工作条例》，建立实行监测领导小组（课题组）、教研组（子课题组）和教师三级监测体系，通过不同层面进行问题反馈，教师、教研组（备课组）、教导处针对问题思考解决方案，提出下阶段改进措施。在教学监测过程中，以总结提升教学经验和形成民主开放高效的教研机制为目的，我们又制订了《新凌小学主题式校本教研制度》；并于2018年制订，2019年印发了《新凌小学各学科教学管理规范》，对我校各学科上课、备课、作业、辅导、评价、教研等制定了规范化要求，引导全体教师认真学习、实施，促进学校教学管理制度化、科学化。

我校各学科教研组根据区教研室的工作精神，努力开展以主题式教研活动为依托，积极开展教学实践研究，以此来促进教师专业发展。各学科各年级备课组立足各年段教材的各单元特点，认真开展课堂教学效果与作业反馈情况的调研，发现问题，整改问题，并在认真学习《基于课程标准评价指南》、《单元教学设计指南》基础上做好各自的课堂实践研究及相应的单元作业设计。教研组、备课组教研组教研互动能做到主题明确，教研效果明显。

2. 继续以课题研究推进课堂教学改革。

结合区级课题《基于建构主义理论创设绿色课堂的实践研究》的研究项目，继续实施“绿色课堂”的研究和实践探索。学校组织教师多种形式地开展学习“建构主义”理论及“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”等相关工作精神，结合教学实际解读理论意义，寻求多元化教与学的模式。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化，创造和谐良好的课堂情境已成为各学科老师的共识，教师不是知识的简单呈现者，而是学生学习的引导和合作伙伴。我们扎实开展课题研究，实践探索课堂教学，着重创造和谐民主的环境方法和策略的多样化研究，力求做到课题研究与课堂教学改革的结合，使课题研究真正对课堂教学改革起到推进作用。

四.学生发展

1. 教育活动促品行

学校重视行为规范教育，进一步推广“三礼教育”课题材料的推进使用，落实好每周一次学习读本的学习、操练活动，量化学生行规教育。在以“好习惯伴我成长”的系列文明礼仪教育活动中，学校把新一轮行为规范示范校创建评估作为契机，进一步梳理行为规范教育工作，修改完善行为规范考核细则。通过年级组的习惯养成比赛、每月常规考评，每学期任课老师综合评定，进一步规范全体学生的日常行为规范，学校荣获黄浦区“行为规范示范校”称号。

立足德育文化建设，涵养校园文化精神。充分利用学校的广播、宣传栏、板报、国旗下的讲话以及班队会课、晨午会课时间，紧紧围绕“扣好人生第一粒扣子”主题，以“培育和践行社会主义核心价值观进校园”系列活动为载体，以继承弘扬中华优秀传统文化为立足点，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育相融合。发挥班级特色版面、宣传版报、班级队务、合唱节等活动阵地的育人功能，营造良好的班级氛围，点亮班级特色。班级的多元文化的建设，把对学生进行的社会主义核心价值观、爱国主义、民族精神教育落到实处。

2.家庭指导有规划

从满足家庭教育需求出发，了解、分析目前我校家庭教育的整体状况，从习惯培养、关注心理、亲子关系、隔代教育等方面规划、制定了家庭教育指导的主题，并逐年开展实施教育指导工作，及时收集经验，总结反馈。

学校不断完善家庭教育指导模式，常规工作和活动继续通过家长会、家长开放日、校园网、微信群等途径，及时通报学校各方面的情况，了解家长对学校教育的要求和建议，有针对性地开展家庭教育指导工作。在原有的基础上拓宽家委组织资源，积极发挥三级家委会的作用，共同参与学校、班级一些重大工作的商讨中，促进了学校对学生教育的积极性，同时也争取到了更多家长的理解与支持，家校教育合力进一步紧密。此外充分发挥班级家委会参与对学生教育的积极性，邀请更多的家长达人进课堂开展拓展活动，给学生们提供更宽、更广的知识领域。

                                                                                       2019年12月