随班就读工作制度

 

1、 建立工作网络，制定工作计划，校领导深入管理，切实落实每项工作，提高工作质量。

2、 每学期召开二次例会，组织教师学习、研究特教知识，帮助教师提高专业水平。

3、 学校须安排具有爱心的教师担任随班就读学生的班主任。

4、 班主任老师必须在开学初对随班就读生进行全面分析，并根据分析情况制订出切实可行的教育，教学计划，认真填写《随班就读工作手册》。

5、 辅导老师须根据班级中的随班就读学生的实际需求进行备课。

6、 教学中要注重面向全体学生，同时兼顾随班就读学生的特殊需求。

7、 辅导老师要加强对随班就读学生的个别辅导，并认真作好辅导记录。

8、 教导处每月一次对“随班就读”教学常规进行检查。检查内容：一人一册、课外辅导记录、备课、随堂听课

9、 开展课题研究，不断在教育教学过程中积累个案，用科研指导我们的工作，在工作中实施科研，使随班就读工作有质的提高。

10、每学期进行随班就读工作教学常规考核，凡完成上述工作者享受基本津贴。

11、对随班就读工作有显著成绩的教师，期终予以表彰，奖励。

 

 

 

 

 

上海师范大学附属卢湾实验小学

                                                         2023．5

随班就读工作有关人员的岗位职责

 

一、 学校随班就读专职教师

1. 协助学校随班就读分管领导，协调班主任、学科教师等相关教师开展个别化教育计划的制订与实施。

2. 负责学校资源教室的使用和管理。为随班就读学生安排个别化辅导时间表，记录随班就读学生的训练和资源教室的使用情况。

3. 开展个别化教育教学和训练工作，对随班就读学生进行个别化教育训练，提供个别化教学辅导。

4. 实施评价。协助学校班就读分管领导，协调班主任、学科教师等相关教师对随班就读学生的发展情况进行综合评价。

5. 沟通与合作。与相关教师进行交流，整合教育教学资源，为随班就读学生提供有效的教育服务。

6. 参与家庭教育指导。向家长宣传特殊教育知识，加强家校间的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

7. 参与随班就读学生的申请、鉴定等工作。

二、 学校随班就读分管领导

1. 负责管理学校随班就读工作。制订学校随班就读工作计划，以及做好总结工作。组织、领导专职教师、班主任、学科教师等，开展随班就读学生鉴定与安置工作，充分利用学校的教育教学资源，做好随班就读工作。

2. 组织相关教师制订和实施随班就读学生个别化教育计划，并开展评估工作。

3. 组织开展随班就读校本研究工作。针对本校情况，开展形式多样的科研活动，提高随班就读工作质量。

4. 组织开展校本培训工作，提高教师开展随班就读工作的专业水平和能力。

5. 定期开展随班就读工作考核，对从事随班就读工作的教师进行评估和考核。

三、 其他随班就读教师

1. 开展随班就读教育教学工作。按照随班就读学生的发展水平和学习需要，制订个别化教育计划，实施课堂教学和个别化教育训练。

2. 注重随班就读学生的心理健康。通过心理辅导和潜能挖掘，帮助随班就读学生树立信心，提高自我意识，保持乐观向上的情绪，提高对学习的兴趣。

3. 培养随班就读学生的社会适应能力。帮助随班就读学生发展独立生活、社会交往的能力和社会意识，为随班就读学生进入社会打好基础。

4. 实施对随班就读学生的评价。采用适当的形式和方法，对随班就读学生进行发展性评价。

5. 开展家庭教育指导。向家长宣传特殊教育知识，加强家校间的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

6. 沟通与合作。与专职教师及相关教师进行交流，整合教育教学资源，为随班就读学生提供有效的教育服务。

7. 参与随班就读学生的申请工作。

 

 

 

 

                        

 

 

 

                                                 

 

随班就读教育教学常规管理制度

 

学期开始各学校各学科都要制定好学年、学期个别化教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第三周由学校随班就读分管领导进行检查。掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，重点难点清楚。对随班就读学生的能力发展要求清楚，做到“以人为本”，制定适合个性化发展的目标。

一、备课

1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，要适合随班就读学生实际，备教学方法，教学手段及教具，教学练习，备能力培养措施等。

2、上课前必须写好教案，教案中包括随班就读学生的教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计。

二、上课

1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，兼顾个别，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。

4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

5、重视指导随班就读学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让随生学生能动手参与。

6、教学过程要组织严密，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导随班就读学生积极参与，调动随班就读学生学习的积极性。

7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不讥笑、不歧视、不体罚或变相体罚学生。

三、作业与批改

1、对随班就读学生作业布置要明确，内容要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业学生要坚持面批面改。

四、辅导

1、积极贯彻因材施教的原则。对学习有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

2、个别化辅导要按照学校制定的个别化辅导课表时间进行，做“定人、定时、定点”的进行，并认真做好个别化辅读记录。

五、 教育科研

每位任课教师必须参加学校组织的教研活动，并能围绕教研内容，积极发表自己的见解，坚持互相学习取长补短。

 

 

 

 

 

随班就读个别化管理制度

 

一、因人施教，以学生的发展为本。为每个随班就读学生制定教育计划。学校每学期应组织专管员、班主任、任课教师、资源教师、家长共同为随班就读学生制定随班就读方案，讨论实施的途径与方式。并根据学生的发展轨迹，定期研究调整方案。建立例会研究制度，每学期不少于两次。

二、遵循教育与康复相结合的原则，注重培养学生积极的情感、丰富知识技能和生活经验、形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力，使随班就读学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。

三、建立科学的评价体系，以学生个体发展的特点、培养目标为基础，注重研究分析，确立多元化的评价内容，制定科学、完整的评价指标，促进随班就读学生多元智能的开发。

四、加强对随班就读学生的个别辅导，合理安排课内、课外学生的学习活动。每学期制定随班就读学生个别化辅导课表，保证每个学生每天接受不少于30分钟的个别教育与训练。

五、学校要借助区特殊教育康复指导中心、区特殊教育学校的力量，为随班就读学生进行康复训练提供专业指导，为家长、教师实施家庭教育康复、个别化教学计划提供专业指导。

 

 

 

 

                                                   

随班就读资源教室工作制度

 

一、 创设和保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。

二、 按时开放资源教室，每天不少于30分钟训练辅导，不无故停止或提前结束。

三、 教师要热心、耐心地辅导学生，实施“以人为本”的教育。尊重学生人格，保护学生的隐私，切实履行保密原则。

四、 对学生坚持正面引导，采取启发、诱导，杜绝强硬说教或强加于人。辅导过程中不带个人情绪和自己价值观。

五、 非开放时间，如遇老师、学生有任何需要，也应及时开放，给他们提供需要、最切合实际的的帮助。

六、 爱护资源教室内的一切设施，保证室内的环境温馨、洁净舒心。开放结束，做好清洁整理工作，东西放回原处，以备下次开放时使用。

七、 做好辅导记录，并整理归档。做好有关材料的存档工作，及时整理、装订有关报刊。

八、 在辅导过程，发现情况及时与相关老师联系、沟通。必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。