样板校

上海师范大学附属卢湾实验小学

学年工作目标

1. 升级网络及其硬件、维护平板等终端、优化终端配置、制度保障落实，全学科常态应用三个助手开展数学化转型教学。

2. 借助学校“允能教学”与教学展示等平台，发挥骨干引领，以青年带老年等措施，以点及面全面推进及深化学校教育教学数字化转型工作。

3. 聚焦高阶教学理念的落地，合理使用“三个助手”、试点构建与运用四年级校本单元作业系统等，通过数据支持下的精准教研等方式，促教师的“教”与学生的“学”的方式变革，助力学生核心素养与教师教学素养提升。

4. 梳理各学科实施典型案例，迭代具有学校特色的数字化转型实施范式、实践路径等。

工作安排

时间段

试验范围

信息环境保障

实践应用推进

教学成效分析

其他（根据实际情况填写）

9月

三至五年级共10个教学班全学科进数字化转型常态教学

1.升级网络硬件，优化无线网络配置，达成全校40个普通教室与10个专用教室wifi全覆盖；常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

2. 三至五年级10个试点班共用5套平板设备（每2个试点班合用一套平板），设备放置与普通教室内，达成常态化使用目的；非试点班级音乐、美术、自然等学科合用一套平板，保障全学科教学数字化转型深度开展。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.全学科实验班常态化使用三个助手；其余非实验班教师探索使用三个助手。

3.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

聚焦数据看板，通过实证数据引导试验班教师积极使用三个助手。

10-11月

样态一：有终端

三至五年级共10个教学班全学科进行数字化转型常态教学 

样态二：暂无终端

三至五年级共14个教学班全学科试点探索无终端平板下的数字化转型常态教学

常态维护，保障普通教室与专用教室无线网络畅通、终端设备（平板、seewo电视）正常运作。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

3.数字化转型常态教学

4.语数英学科试点构建与运用基于作业辅导助手的四年级校本单元作业库。

利用问卷调查，分析备课资源应用对教师教学设计的影响，积累备课助手助力个性备课的相关案例。

12-1月

样态一：有终端

三至五年级共10个教学班全学科进行数字化转型常态教学

样态二：暂无终端

三至五年级共14个教学班全学科试点探索无终端平板下的数字化转型常态教学

常态维护，保障普通教室与专用教室无线网络畅通、终端设备（平板、seewo电视）正常运作。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

3.数字化转型常态教学

4.语数英学科试点构建与运用四年级第一学期基于作业辅导助手的校本单元作业库（1~2个单元）。

5.全学科实验教师撰写数字化教学案例。

1.访谈学生，聚焦作业数据，验证作业辅导助手应用对于诊断、指导、改进的作用；积累作业辅导助手助力个别化辅导的相关案例。

2. 聚焦期末考试成绩，验证实验班学生数字化转型学习效能。

2月

样态一：有终端

三至五年级共10个教学班全学科进数字化转型常态教学；在设备保障下，额外延伸2至4个实验班。

样态二：暂无终端

三至五年级其余教学班全学科试点探索无终端平板下的数字化转型常态教学

1.维护网络硬件，优化无线网络配置，达成全校40个普通教室与10个专用教室wifi全覆盖；常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

2. 三至五年级10~14个试点班共用5~7套平板设备（每2个试点班合用一套平板），设备放置与普通教室内，达成常态化使用目的；非试点班级音乐、美术、自然等学科合用一套平板，保障全学科教学数字化转型深度开展。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

3.全学科实验班常态化使用三个助手；其余非实验班全体教师常态使用备课助手。

聚焦数据看板，通过实证数据引导全体教师积极使用三个助手。

3-4月

样态一：有终端

三至五年级共10个教学班全学科进数字化转型常态教学；在设备保障下，额外延伸2至4个实验班。

样态二：暂无终端

三至五年级其余教学班全学科试点探索无终端平板下的数字化转型常态教学

常态维护，保障普通教室与专用教室无线网络畅通、终端设备（平板、seewo电视）正常运作。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

3.数字化转型常态教学

4.语数英学科试点构建与运用四年级下基于作业辅导助手的校本单元作业库；综合学科试点探索基于作业辅导助手的校本单元作业。

利用教师问卷调查，分析两个样态下教学助手应用带来的教学变化，以及产生的积极影响；积累基于教学助手的教学案例。

5-6月

样态一：有终端

三至五年级共10个教学班全学科进数字化转型常态教学；在设备保障下，额外延伸2至4个实验班。

样态二：暂无终端

三至五年级其余教学班全学科试点探索无终端平板下的数字化转型常态教学

常态维护，保障普通教室与专用教室无线网络畅通、终端设备（平板、seewo电视）正常运作。

1.三至五年级语数英学科每周开展学科内数字化转型教研；其余学科每2周开展。每月开展全学科融合教研或校本培训，共享使用心得。

2.每月开展一次校内外数字化转型阶段展示。

3.数字化转型常态教学

4.全学科试点构建与运用四年级下基于作业辅导助手的校本单元作业。

5.全学科实验教师撰写数字化教学案例。

1.通过问卷与访谈，分析三个助手对全体教师数字化教学的作用与效能；

2.聚焦期末考试成绩，验证实验班学生数字化转型学习效能。

预期成果与效果

预期成果：

1. 建成符合数字化转型的全校网络，新增部分硬件设备。

2. 全学科汇总数字化转型教学实施案例；梳理提炼具有学校特色的全学科常态数字化教学范式与实践策略。

3. 逐步建成学校四年级语数英学科单元作业系统。

预期效果：

1.教师层面

通过项目实施，促使学校90%以上的教师能使用“三个助手”进行数字化教学，100%青年教师可以熟练“三个助手”进行个性化常态数字化教学；教师的数字应用能力（数据分析能力、教学设计与改进能力等）得到提升，教师专业素养得到发展，教师教学方式开始变革。 

2.学生层面

借助“授课助手”，有效突破学生学习难点，达成学习目标；通过“作业辅导助手”，引导学生借助跟进练习、自推动微视频等方式，达成减负增效，促进学生学习方式变革，核心素养提升。

3.学校层面

形成各学科典型案例，提炼学校数字化转型实践范式供区域分享。项目实施保障学校课程教学水平持续高位稳定发展。