样板校

上海师范大学附属卢湾实验小学

学期工作目标

1. 优化网络、维护终端，保障多学科、多班级常态应用三个助手开展数学化转型教学。

2. 借助学校“允能教学”与教学展示等平台，以点及面推进学校教育教学数字化转型工作，促使语文、数学与英语学科常态化使用三个助手，其余学科日常使用三个助手。

3. 聚焦“三个助手”平台的使用、校本单元作业系统的试点构建与运用等，通过数据支持下的精准教研等方式，促教师的“教”与学生的“学”的方式变革，助力学生核心素养提升。

4. 梳理各学科实施典型案例，迭代具有学校特色的数字化转型实施范式、实践路径等。

工作安排

时间段

试验范围

信息环境保障

实践应用推进

教学成效分析

其他（根据实际情况填写）

3月

三至五年级参与试点，其中三、五年级各2个班级，四年级4个班级，总共8个班级。

全学科参与试点。

三、五年级2个试点班共用1套平板设备，四年级试点班每班1套平板设备。

常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

1.数学与英语学科常态化使用三个助手；其余学科日常使用备课助手。

2.每周开展学科专属数字化教研；每月开展跨学科融合研讨。

3.数学与英语学科试点构建基于作业辅导助手的校本单元作业库。

4月

试点班级维持不变；

试点学科维持不变。

常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

三年级新增点阵笔试点，探索多样终端配置办法

1.数学与英语学科常态化使用三个助手；其余学科日常使用备课助手，教学演示教学助手。

2.每周开展学科专属数字化教研；每月开展跨学科融合研讨。

3.数学学科四年级试点应用点阵笔完成校本单元作业，并联动作业辅导助手跟进补偿练习。

利用问卷调查，分析备课资源应用对试点教师教学设计的影响。

5月

试点班级维持不变；

试点学科维持不变。

常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

1.新增语文学科，达成语数英常态使用三个助手进行教学；其余学科日常使用备课助手，选择性使用教学助手。

2.每周开展学科专属数字化教研；每月开展跨学科融合研讨。

3.语文、数学与英语学科试点应用点阵笔完成校本单元作业。

访谈学生，验证作业辅导助手应用对于诊断、指导、改进的作用。

6月

试点班级维持不变；

试点学科维持不变。

常态维护，保障试点班级无线网络、终端设备正常运作。

1.语数英常态使用三个助手进行教学；其余学科日常使用备课助手，选择性使用教学助手。

2.所有试点教师撰写数字化转型教学案例。

通过期末考试与考察验证教学效能。

预期成果与效果

预期成果：

1. 建成符合数字化转型的全校网络，新增部分硬件设备。

2. 试点建成学校语数英学科单元作业系统，并可结合点阵笔联动“三个助手”中“作业辅导助手”进行实施。

3. 全学科教育数字化转型教学实施案例。

预期效果：

1.教师层面

通过项目实施，提升教师数字应用能力（数据分析能力、教学设计与改进能力等），发展教师专业素养，变革教师教学方式。

2.学生层面

借助“授课助手”，有效突破学生学习难点，达成学习目标；通过“作业辅导助手”，引导学生借助跟进练习、自推动微视频等方式，达成减负增效，促进学生学习方式变革，核心素养提升。

3.学校层面

形成各学科典型案例，提炼学校数字化转型实践范式供区域分享。项目实施保障学校课程教学水平持续高位稳定发展。