一、指导思想： 

以黄浦教育局“办学生喜欢的学校，办人民满意的学校”为宗旨，坚持学校“绿色”办学特色，围绕“让每一个生命体和谐地、可持续地发展”的办学理念，深入开展教育综合改革，遵循教育规律，专注教育、教学质量提高，持续推进海华特色课程的高位发展，不断提升“绿色”办学内涵。

二、工作核心：

让“海华特色”校本课程成为学生生活的恒温加油站

三、重点工作： 

（一）管理：立德立校

1.加强精神文明建设，扎实落实“创全”要求。引导全体教职工把社会主义核心价值体系内化为精神追求，外化为实际行动，营造浓厚的“创全”氛围，积极投身黄浦区创建全国文明城区工作。

2.开展师德校本培训，提升教师专业境界。组织“修炼——教师师德师风提升”专题培训。通过有效调研，分析学校教师师德师风需要提升的方面；通过推荐阅读《修炼——百位特级谈教师专业成长》，了解优秀教师成长的历程；通过分享交流，达成共识，不断提升自身教学境界。

3.迎接依法治校督导，推进学校民主建设。坚持以人为本，发扬民主，依法治校，加强工会组织建设和校务公开制度建设，努力营造团结、奋进、和谐的校园环境，共同保证依法治校专项督导工作优质完成。

4.搭建专业时空平台，助推青年教师成长。采用师徒结对、青年沙龙、课题研究等形式分层梯度培养青年教师，搭建交流学习平台，重视专业素养提升，形成团队助长氛围，努力达成从理念到行为的同步跟进和深度融合。

5.强化部门责任意识，打造“绿色”校园环境。规范资产管理，以科学、

民主的决策确保资金使用的合理合规。发挥资源效益，创设与“绿色”办学理念一致的多元学习场景、场馆。重视安全防范，积极再创平安校园。

（二）教学：质量铸校

6.完善教学评价表，领悟“绿色课堂”真谛。通过学习研讨，不断修改完善学校现有的教学评价表，尤其对音、体、美、道德与法治等具有独特学科特性的课堂教学评价表进行重点研究，引导教师对新的教学实施进行更深入的思考。

7.挑战学科教学竞赛，促进教研组团队提升。借助参加2019学年黄浦区中小学语文、道法和探究型学科教师教学评选等教学专业活动，优化完善教师个体发展与教研组提升的相互密切关系，历练有潜力的教师，营造浓厚的研修氛围。

8.以绿色指标为导向，树立全面发展质量观。对三年级学生的暑期特色作业做深入分析研读，并进行师生反馈。针对2017年绿标测试中反映的各情况加强分析和改进，做好2019绿标测试的各项准备工作，确保测试顺利完成。

9.改革课堂教学模式，深化落实“基于课标的教学与评价”。继续做好“零起点”“等第制”工作；做好学习准备期、家长开放日工作；继续开发实施低年级校本化的主题式综合活动课程，拓宽知识的横向关联，优化小学课程实施路径。

（三）科研：特色扬校

10.持续点亮课程精彩，彰显“绿色”办学特色。作为上海市中小学提升课程领导力行动项目组成员单位，借助市级平台，借力专家资源，学校将对原“主题单元活动”进行2.0版再设计。在“海华特色”校本课程中选取5个“主题单元活动”进行精加工，以基础型、拓展型和探究型三类课程的统整、课内与课外的统整、跨学科教学内容的“统整”为抓手，以子项目团队领衔研究为特色，以教师团队共同设计、协同完成为组织形式，深入开展“绿色新天地”统整式课程的深入架构和跨学科实施研究，赋能学生学习时空，养育海华学子成为会综合运用知识、身心健全，有着完整人格底色和丰富精神世界的人。

（四）德育：活动亮校

11.推进德育课程落实，践行社会主义核心价值观。结合一年级学习准备期，扎实落实《“绿娃娃”学习准备期常规礼仪》德育校本课程内容，做好定期检查反馈。同时修订、完善“展翅雄鹰”“文明白鸽”“优雅孔雀”“守纪大雁”各单项评价指标（着重“文明用餐”“垃圾分类”“礼貌用语”“校纪校规”），规范学生良好文明行为。

12.丰富主题教育活动，弘扬优秀传统文化。利用本校《中华传统节日德育校本课程》，结合教育局“传承红色基因”系列教育活动，制定“我们的节日”（中秋节、重阳节、春节/元旦）主题活动方案，创新课程实施。                                  

13.关注学生心理健康，促进全面健康成长。学期初，梳理、调整跟踪辅导对象，实施个别跟踪分层辅导，积极为学生健康成长提供保障，为教师常态班级管理提供支持。认真做好心理健康教育达标校复审的准备工作。                                      

（五）信息：技术强校

  14.梳理学生信息技能，培养学生信息素养。依托校本课程之“美丽新天地”2.0版的再设计，针对性地强化三年级学生相关信息素养，使其有能力以信息技术的使用主导学习任务的完成。基此，尝试开发信息技术校本课程。

    15.推进校园信息化建设，提供便捷高效环境。协同做好第一学期走读班选课工作，保障选课节点顺利进行；做好海华小学微课程平台的充实与应用工作，为学科应用提供网络平台；梳理出学校现有各应用平台的使用结构图，能让教师更加便捷提取自己所需。