本学期教科研工作坚持以课堂教学改革为重点，深入开展教科研活动，充分发挥教科研的先导作用。增强学校教师参与课程改革与研究的能力，促进教师学习共同体的形成，发挥教科研在教育教学中的积极作用，使教科研工作为教学质量的提高服务、为创造教育的深化服务、为师生的和谐发展服务，从而做到“科研兴校、科研生效、科研立师”。

一、有序管理讲实效，深化学校的办学改革

1、市级课题《指向思维优化的学科教学转型研究》按计划重点实施，以此为龙头有步骤地开展各种与新课改相结合的课堂教学改革。

2、2022年度区重点课题《团体心理辅导增强疫情时期初中生心理韧性的实践研究》按计划实施。

3、区创新教育项目《指向创新素养培养的“优思助创”课堂教学实践研究》完成结题总结。

4、区思政科研攻关重点项目《“课程思政”视域下红色资源的开发与转化实践探索》完成结题工作。

5、范如洁老师的区级课题《“优思助创”背景下艺术课堂项目化学习的探索与实践》进入结题准备。

6、推送冯强老师参与黄浦区第十四届教育科研先进个人的评选，同时推送傅莉莉老师负责的《综合素质评价背景下初中志愿者服务校本课程的构建与实践》、高金杰老师负责的《统编版初中语文教科书助读系统研究》、刘笑老师负责的《基于中国健康体育课程模式的初中生体能练习设计与实践研究》三项成果，参与区教育科学研究成果奖申报。

7、以必选项目《以学科教学转型驱动创新人才培养的实践研究》，进行黄浦区教育综合改革示范项目申报。

8、组织2023年度区级课题的申报，指导教师修改课题申请书。

二、研修交流促发展，加强学习型师资队伍的建设

1、我校作为黄浦区的学校代表参与“上海市信息技术应用能力提升工程2.0‘整校推进’”绩效评估工作，完成了各种资料准备与线上汇报。

2、实施2022秋“师德模块”全员校本培训课程——《后疫情时代教师情绪管理能力提升》。以个人自学结合集体研讨等方式，分析师生情绪管理的现状与意义，通过主题书籍与理论学习，专家讲座与集体研讨，学习情绪管理，进而指导家庭教育。

3、开展2022秋“实践体验模块”全员校本培训课程——《“聚焦思维优化，推进双新改革”的课堂教学新形态探索》。通过专家讲座、自我研修和教研组备课组研讨的方式，让教师细致研读新版课程标准、学习思维品质的构成，思考思维品质的培养对教育教学的深刻影响。引导教师在学习新课标和思维品质构成的基础上，理清本学科知识脉络，找到提升学生思维品质的切入点，结合本学科的课程特点进行教学内容的组织重构。

4、推进教师的读书工程，发放了《学历案与深度学习》、《教案的革命》、《怎样做课题研究》、《儿童心理辅导》等书籍，引导教师阅读与先进教育理念、学校办学理念相吻合的学习材料，以教育理论武装头脑。而后在教改实践中理解规律，进而运用好规律，从而不断提高教育教学效率。

5、针对学校教师年龄结构正不断趋于年轻化，学校由科研骨干带动青年教师积极研究教育教学，提升青年教师的研究能力，扩大学校的科研力量。发挥骨干教师与学科带头人的辐射作用，通过他们带动组内成员积极研究教育教学，起到指导、引领作用，从而加强学校的科研力量，提升学校科研质量。教研组长、年级组长发挥每个成员的聪明才智，大家相互启发、学习，营造一种互相激励、支持、帮助的科研氛围，用集体的智慧来思考并解决教育实践、研究中的问题。