本学期基于《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》，继续贯彻“五项管理”、落实“双减政策”，做好课后延时服务，结合当前“新课改”背景，随着新中考方案的落实推进，以培养提高学生核心素养作为基础教育课程切入口，通过课堂教学实践，切实推进“合作、自主、探究”的课改理念。深化教育教学改革，构建有效课堂教学模式，提高教学质量。

一、 完善义务教育双减工作，优化课后服务的实施和管理。

按照《上海市义务教育课后服务工作指南》要求，坚持“愿留尽留”原则，为放学后自愿留校的学生提供免费课后服务。进一步提升学校课后服务水平，着力保证课后服务时间，拓展课后服务渠道，丰富课后服务内容，探索建立专业化、规范化的课后服务课程体系。切实发挥学校教育主阵地作用，充分利用课后服务时间，指导学生完成作业，开展丰富多彩的综合素质拓展活动。

学校梳理学生在学业与兴趣爱好上的长短板，在有限的时间内扬长补短，正向迁移，挖掘孩子潜能，激发孩子学习兴趣。我校在设计课后延迟服务中坚持以下几个原则：一是全员发动与个性定制相统一；二是完成作业与兴趣拓展相统一；三是校内资源与校外资源相统一；四是兴趣普及与分层进阶相统一；五是相对稳定与动态调整相统一。各教研组采取多元化的课后服务方式，集体阅读、个别辅导、小组活动，从团体到个人，都有相应的服务手段，真正做到因材施教，发展个性。

二、进一步加强作业管理，提升作业设计和实施的能力，减轻学生课业负担

学校致力打造教、练、考相一致的教学体系，提出“让时间可丈量，全面提升作业的科学性与差异性”的作业目标，将减轻学生作业负担工作落到实处。不断加强和完善作业管理的制度建设，出台了《向明初级中学分层作业设计实施方案》。将作业分为三个层次：A-基础型必做作业、B-能力型选做作业、C-创新型选做作业。其中基础型必做作业注重答题规范和作业习惯；能力型选做作业注重知识的掌握和运用；创新型选做作业注重学生思辨能力提升。在作业设计中注重低层次重复作业的时间分布；注重不同学历层次学生的分层；注重低阶思维与高阶思维的平衡。帮助学生培养习惯，巩固知识、形成能力、提升素养，使作业管理从制度设计走向策略研究，从单点规范走向系统推进。

组织相应学科教师学习《新课标》，明确各学科作业体系设计流程与要求。各学科基于单元整体规划，从大概念出发就作业内容的纵向结构、难度结构、类型结构、水平结构等方面进行系统性设计研究。同时发现在作业管理中的疏漏，进一步完善作业管理制度和相关细则。教导处定期检查作业设计、布置、批改等情况，跟踪反馈各教研组、备课组对后续作业布置进行进一步优化，不断提升作业效能。在作业管理中学校加强作业内容的精选和个别化的跟踪辅导，提升作业效能。对于经常不能按时完成作业的学生，建立“学习困难学生”跟踪档案，及时分析原因，实行个别化辅导并酌情修正作业内容和作业量，确保作业在每个学生学习中的实际效能。

初中各学科要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，以课程标准与教材的相关要求为依据，精心设计寒假作业，应切实贯彻“双减”要求，严格控制作业总量、作业难度、作业时间，合理安排各种类型作业的比例，增加作业的可选择性，各教研组根据本学科特点，设计特色作业，发挥学生学习的主观能动性，对于优秀作业和特色作业进行评选，激发学生的积极性。

寒假作业是多样性的，有推荐各类合适的课外读物，增加自主阅读类作业，有根据教材规定的学科实践活动的相关要求，从学校实际出发，设计一些生动、有趣、学生乐于参与的学科实践活动，部分学科设计了一些跨学科的探究活动，提供一些任务单与评价建议，让学生组队合作完成，也有以学习任务为载体指导学生撰写读书笔记、读后感、读书小报、推荐说明等。

三、针对疫情防控工作实际，做好线上线下混融教学工作，使教学平稳过渡。

1、根据市、区相关要求，坚持市区部署与学校因地制宜实施相结合；坚持课程学习与疫情防控知识学习相结合；坚持“五育并举”及丰富学习内容；坚持学生居家学习与在校学校相结合。制定线上线下融合教学的方案，常态化线上线下同步教学。合理安排线上教学作息，促进学生身心健康发展，保证线上、线下教学正常有序开展。

2、对于线上教学，学校依托“企业微信”平台采取全程直播的线上教学模式，各学科教研组每周开展线上教研，集中备课、互相操练，及时发现问题、解决问题，并不断调整教学进度和教学策略。运用“交作业小程序”中的语音布置作业功能，让学生能够更清晰无误地理解作业要求；采用奖励“小红花”和“优秀海报”功能提高不同年级学生的学习积极性。

四、完善课程建设，有效促进课程理念及实施方式转型和学生发展

1、学校严格执行市教委颁布的课程计划，开齐、开足、开好三类课程。

2、继续完善拓展课设置，本学期六、七、八年级开设了拓展课，其中六年级借

助青少年活动中心开设课程，由于疫情的影响，课程送教上门，七八年级是结合校外引入课程和校内自主开发课程，两个年级共开设26门拓展课。借助外力开设更多适应学生个性发展需求的自主拓展课，力求做到内容更丰富、选择性更强，突出创新教育的学校特色，强化学校的竞争力，提升学校的知名度。规范拓展课教研活动，编写拓展课校本教材和探究课题汇编丛书。深化具有创造教育特色的校本明星课程建设，将教师开发培养学生创新精神和探究能力、促进学生个性发展需要的校本课程内容沉淀为校本教材，形成具有向明特色的明课程特色课程。

从学期结束的学生问卷来看，这些课程都基本得到学生的认可和喜爱。

3、尝试探究课实施新途径。预备年级以探究方法初探为主要内容，预备年教会学生科学的研究方法，并能运用这些方法去研究生活中发现的问题，而初一年级基本上可以在老师的指导下，以小组合作的形式，结合科学、政治、体育、劳技、语文、英语学科的教学内容为载体，开展具体的探究性学习，选择与本学科本学期内容相关的一级主题，让学生制定出相关的二级主题，展开对课题的思考和研究。培养学生亲身参与探究的兴趣和积极性，获得过程的体验，体会合作的乐趣。

4、11月28日至12月9日举办了为期两周的校科技节活动。

本次科技节在“创新驱动 体验成长”的主题下开展了既包括“科技黑板报”、“科学幻想画”、“自然笔记”、“纸塔承重”、“图形化创意编程”等传统类比赛项目；也组织了“声动光影”、“生态水池模拟设计”等新型创意类比赛项目，活动形式多样，充满趣味，更富创意，调动起向初每一位学子那颗勇于探索、敢于创新的少年心；同时学校为了让学生更好地了解科技在未来生活中的应用，还特地组织了“城市梦想家”的系列活动：带领学生体验3D眼镜、电动飞行器、遥控机器人、机器狗、人体扫描建模的制作；尝试了飞行模拟器的操控；并参观了VR卫星制造基地，活动中学生们兴趣高涨，积极思考，手脑并用，看着一件件作品在自己的手下诞生，自豪感油然而生。

五、加强教研组备课组团队建设，提升教师专业能力，深化课堂教学。

1、加强教研组备课组建设，完善教研组备课组过程化管理，推进重点学科建设，提升教研活动备课活动的主题化和有效性，通过同伴间思想的碰撞与融合，在观课、评课的实践与反思后，改进教学行为，提升课堂教学的教学效益，促进教师学科业务发展。组织教研组专题研讨活动，各组教师充分讨论，明确了教学工作重点和各教研组工作的具体措施。

2、加强听评课教学研讨；开展线上周周有开课活动，本学期线上公开课共计14节左右，涵盖各个学科，每个教研组开展了评课活动。备课组帮助开课教师认真备课上课,进行课前设计，试讲修改；在评课时，结合田野笔记的研修作业，大家在专家的指导下，认真的讨论问题设计的纬度，思考如何更好的修改问题的设计。大家都认为在课堂上问题应该贯穿课堂的主线，问题的设计应该考虑创造性，深刻性，灵活性，批判性等。同时随着信息科技的提升，让所有教师可以在线上观课，解决了因疫情带来的不能大面积集中的困境，也很好的解决了校区之间来回奔波的麻烦，提高了老师的听课效率，促进了教学能力和技术使用能力的提高。

3、青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量，青年教师的思想道德素质和业务素质的提高，关系到学校的生存和发展。对于新进的青年教师，学校有序、规范、注重成效地做好他们的带教工作，重新完善青年教师带教条例，传承我校优良的教学教育传统，开设青年教师座谈会，了解他们的需求和困惑，组织搭建各种平台；对于工作2-5年的青年教师，首先搭建开课平台，让这些教师有机会参与区校级公开课的机会，在开课的过程中不断磨砺其业务水平；其次搭建研修平台，让青年教师有机会参与区、校级专家引领的项目或课程，引导青年教师健康成长；最后是搭建科研平台，通过校市级课题的推进工作，让青年教师在校骨干教师的引领下备课、上课和研讨评课。

4、组织教研组专题研讨活动，就新课标进行了自学和交流，各组教师充分讨论，认识到解读新课标还必须立足根本——学生发展的核心素养，即学生修习了学科课程后达成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。我们教育的目的是要培养能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的学生。各组还进一步研讨了线上教学策略，后期线上复习课的教学设计、作业分层等方面，都能看到学生的现状和特点，以学生为主，引导学生拓展思维，指向深度学习，关注学生的能力培养。

六、加强质量监控，做实质量分析，实施学科过程性评价

加强质量监控，做实质量分析，召开各年级各学科学业质量分析会；对命题和教学进行专题研讨，每月召开年级组长碰头会，了解年级情况；落实各年级分层教学，对资优生培养进行分类实施

为了真正落实“绿色指标”，让学生在学习过程中形成积极的情感体验，促进学生改善学习策略，并对教学形成正向的推动作用，进一步完善了《**学科过程性评价实施方案》以及免考措施，结合新中考改革要求，制订了《**学科日常考核评价方案》，确保评价规范。

根据过程性评价的标准对学生进行必要的鼓励，每月张贴各年级学业进取榜，强调以学习态度改善为主，学习成绩提升为辅，此项举措对学生学习积极性的提高起到了一定的推动作用。

七、坚持和完善已形成的各项制度，强化教学常规管理。

1、教研组、备课组抓教学各个过程的规范,重点研究学生的学习，抓好教学的五个环节，讲求实效，实施分层教学。

备课组在备课活动中要备课程标准、分年级学生学习目标、教材、学生的现状分析，并且将学生学习方法的指导列入教案之中。根据学生的能力差异因材施教，以学生的成长度来衡量教学质量。

在教学过程中注重提高单位时间的学习质量，注重学生学习成绩的提升，注重学生的学习方法的指导和良好学习习惯的养成，根据学生的学习状况对教学计划进行修正。

2、重视学生学习习惯的培养和纠正。

3、严格教师的教育行为，严格执行教师教育行为准则。

4、加强常规检查以及行政人员深入各年级进行介入式的管理，以召开了学生集会、教师工作会议、对各年级学生的个别教育、及时处理教学中出现的问题等等多种方式，有序开展教学工作。

5、加强教研组建设，通过同伴间思想的碰撞与融合，在观课、评课的实践与反思后修改课堂教学观察评价表，改进教学行为，提升激情课堂的教学效益。借助教研组、备课组的智慧，合力汇编校本习题册或任务单、活动单及配套分析。

八、严查各类读物内容，严格图书质量管理。

学校严格遵守图书馆和班级图书增新剔旧和进室、进班审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图书，严格筛查境外出版读物，并严格按照教育部《关于中小学课外读物进校园管理办法的通知》中列出的12条负面清单定期对校园推荐图书进行清理。学校采取多种形式杜绝各班乱征订购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，并已形成有效的监督和管理机制。

九、做好初三毕业班工作

本着对学生负责的精神，认真做好毕业和考务工作。做好初三毕业班现状分析，针对性的开展各项工作。对学生进行分类指导、因材施教，通过个性化的教学工作，提高每一位学生的学习兴趣和学习成绩。深入研究中考改革走向，制订并实施与学校实际情况相符合的应对措施。对新中招意见召开家长会进行解读，并辅导班主任吃透变化，做好毕业班工作。

十、教务工作主动、规范

1、严格实行学籍管理制度。

2、根据学校课程建设和改革的需要，全面合理的安排课表。

3、切实规范、实施考务工作。

4、做好图书馆、实验室、电化教学室、电脑房、卫生室以及相关组室的建设和管理工作。

5、及时处理教学工作中出现的各种问题和矛盾，为一线服务，保证学校教学工作的井然有序。

6、重视实验教学，自查了学校物理、化学、科学实验室的建设，对存在的问题进行了整改。

2023年1月