2023年上海交通大学附属黄浦实验小学工作计划

一、   指导思想

本学期，学校以创新教育为载体，以提升育人水平为工作中心，以提高教育教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，将围绕“儿童味道，上海品质”这新一轮总体办学目标，扎扎实实地落实学校的各项工作。

二、   学校管理

（一）持续推进与上海交通大学深度合作，提升学校内涵发展。

借助黄浦区政府与上海交通大学合作的契机，进一步加强学校的课程与教学改革，加快内涵建设，形成跨越式发展，成为黄浦区教育的一张名片。

1、成立大中小学生志愿服务队，形成“传薪.红色步道”品牌。

利用学校周边在地文化资源，与一大会址、渔阳里、周公馆等红色资源，结合上海交通大学资源，形成大中小志愿服务队，开展系列活动，做大“传薪.红色步道”品牌。

2、用好上海交大医学院资源，形成“健康大思政”课程体系。

学校与上海交大医学院合作，开发“健康大思政”课程体系中小学段的“健康思源新天地”课程，并在平时教学中予以落地。

（二）落实“双减”和“五项管理”，减轻学生过重课业负担。

全面贯彻党的教育方针，严格推进落实中共中央办公厅、国务院办公厅的相关文件精神，切实减轻义务教育阶段学生学习负担，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

1、推进“双减”工作，减轻过重负担。

一是告知家长和学生，政府对校外培训机构的规范与管控，不要盲目跟风随从，加重学生课业负担；二是学校监管作业总量，一二年级不布置书面回家作业，三至五年级回家作业控制在60分钟左右，切实减轻学生过重的课业负担。

  2、抓好“五项管理”，形成良好习惯。

学校优化健全作业管理、读物管理、睡眠管理、手机管理和体质管理，制定相关制度，形成一定机制，尝试依托信息技术平台确保学校作业数量可控制、作业品质有保障。

（三）开展丰富多彩活动，提升校内课后服务水平。

学校推行课后服务“5+2”模式，以“课程多样化、看护人性化、管理精细化”为指导思想，分时段多样化的安排课后服务内容。学校以“快乐330+”为主题，安排“安心作业330+”，提供学生完成课堂作业，对学困生进行抓差补缺；“快乐活动430+”，提供体育、艺术、科技等非学科类的社团活动，让学生选择参与；“安心托管530+”，对部分无法来接孩子的家长，继续托管30分钟，让家长安心。增强人民群众获得感，落实市委市府的民心工程。

（四）持续开展“空间环境创意设计”，探索适合学习的空间再造。

在前几年空间再造的基础上，总结相关经验，积极申报空间创意设计项目，打造适合小学低年级主题式综合活动课程和项目化学习的空间再造。今年暑假完成复兴中路校区的多功能小剧场，形成表演、会议、教学、活动的一体式用途，为学生体验更多课程提供空间保障。

三、   德育工作：

（一）落实全员育德，加强德育队伍建设。

发挥学校优秀班主任、骨干班主任辐射作用，成立“骨干班主任沙龙”带领班主任“专业化”发展，发挥“主力军”作用；以年级组、学科组联动方式，挖掘整合学科育人功能，依托“健康思源新天地”课程，加强学科教师育人育德能力提升，落实立德树人根本任务；以“全员导师制”工作为抓手，引导教师关心关爱学生身心健康与发展，使得教师的育人工作满足学生成长诉求。以“童心工作坊”为平台，进一步开展教师育人专业化培训、沙龙，不断探索形成有效的育人策略。

1. 进一步开展“全员导师制”工作实践，优化创新导师制“3+X”工作项目，引导教师能够进一步关心、关注学生身心发展，营造学校良好师德师风建设，进一步加强德育队伍建设。

（1）启用《童心手册2.0》线上版，进一步夯实导师工作。

充分尊重学生的自主权和选择权，开展本学期新一轮导师、学生双向匹配工作，成立新一轮导师工作团队；创新导师“3+x”工作项目，全面启用《童心手册》2.0线上版，积累上传日常导师工作过程性资料的，优化提升导师工作实效，加强师生沟通交流。

（2） 发挥“童心驿站”功能，提升导师育人能力。

进一步发挥学校“童心驿站——全员导师制工作坊”功能，定期开展导师工作研讨。聚焦“全员导师制”成功经验，线上线下联动分享导师育人心得。联动学校心理、家庭教育资源，加强校级导师的培训，对学生教育、习惯养成等方面予以指导；注重案例、经验积累，通过拍摄《我的导师故事》微视频，进一步展示、提炼导师工作的好方法、好经验、好故事。

2.加强班主任队伍管理，规范日常班主任工作落地落实；发挥骨干班主任经验辐射，抓好青年班主任培养培训工作。打造班主任团队专业化发展，提升教师育人育德能力。

（1）规范班级管理、精细德育工作。强化班主任工作职责，加强对常规班主任工作的检查与反馈，进一步提供班主任工作规范化、制度化、专业化。

（2）进一步加强职初青年班主任、新手班主任培训，组织开展好每月一次的以问题为导向，分主题、分层次研讨，内容包括规范班队建设、班务处理、家校沟通、行规养成等专题研讨，通过骨干带教、基础学习、实岗操作等形式，帮助青年班主任尽快适应班主任岗位。同时，为骨干班主任搭建平台、发挥作用，形成特色，提升班主任专业发展。

（二）建设德育课程，深化育人路径方式

基于学生发展核心素养，依托学校校本课程体系，发挥交大联合办学的优质教育资源，打造富有学校特色的德育思政课程。以区级德育课程、重点课题、校本特色课程为抓手，开展德育课程的实践与探索，在课程带领下、科研引领下，逐步梳理完善德育课程体系，形成学校课程特色。

1、依托上海交医的优势资源，开发设计我校“健康思源新天地”。在“健康大思政课”实施背景下，以“生命健康教育”为特色，通过聚焦健康自护、生命科学，树立生命至上，健康生活的理念；弘扬传统文化，爱国精神，树立民族自信、爱国情怀；通过学科融合、主题研学、项目化学习等方式实施开展健康思源新天地课程，发挥学科课程育人功能，深化德育活动内涵与实效。

2、以区级重点课题《体现童味的劳动教育研究》为抓手，开展“智慧双手 快乐劳动+”系列活动，通过考察探究、社会服务、动手实践、职业体验等方式，培养学生跨学科解决问题的能力，引导学生在劳动实践中体验幸福感并获得创新灵感，理解劳动价值和意义，培育劳动精神。

3、在落实常规学校专题教育的基础上，进一步丰富专题教育内容与形式，指导班主任上好、用好《新闻大课程》课程，提高学生媒体素养。

（三）落实立德树人，加强思想道德建设

结合“学习二十大”红色主题，扎实开展以社会主义核心价值观为内容，加强以理想信念、养成教育、传统文化教育为主题的爱国主义教育，加强思想引领、政治启蒙，弘扬爱党爱国主义精神，强化未成年人思想道德建设，积极落实文明校园建设、全国文明城区创建工作。

1、以“创全”工作为抓手，开展行规养成教育。通过“每月养成一个好习惯”为主题，开展“规范仪容仪表”“文明在校园”“诚信在我心”为主要内容，通过专题教育广播、班队会课形式开展行规专题教育；落实《小学生日常行规准则》开展“校园打假”行规微视频拍摄，从童趣的视角，培养学生明理导行，促进自我管理、自我教育，培养良好行规习惯的养成。

2、以“党的二十大精神”为指导思想，充分发挥学校党诞青少年主题邮局、学校周边红色地标等教育资源，开展儿童喜闻乐见的红色主题活动。以“清明祭英烈”为教育契机，组织开展分年级红色研学活动，根据分年级、分主题设计研学菜单、研学作业，以任务驱动开展“参观+教育”模式的研学任务。

（四）落实五育并举，提升学生综合素养

落实五育并举，全面发展育人理念，加强体卫艺科工作，以节庆主题教育、校园文化活动、安全教育开展形式多样、富有童趣的主题教育活动，创新活动形式，拓宽育人载体，进一步提升学生综合素养。

1、开展“大展宏“兔”新学期 童心逐梦向未来”开学典礼活动，以新学期开学典礼、红色第一课、趣味新年游园会形式营造健康、温馨、童趣的新学期开学氛围，帮助学生调整新学期学习状态，适应校园生活节奏，快乐地开启崭新新学期，展现交附小师生的新气象、新活力。

2、开展平安文明校园创建，开展“安全大课堂”系列安全教育。联动社区、社区教育基地资源，警民联手，继续做好消防、防震、防溺水、防欺凌、交通安全、心理健康等方面的宣传教育，做好每月一次的消防演练并进行资料积累，引导学生提高生命安全意识，提升安全保卫能力。

3、展示学校师生良好精神风貌，丰富校园文化建设，积极组织筹备并开展六一主题庆祝活动。

4、关心关爱学生身体健康发展，制定阳康后体育工作方案，开展课间大伙都给、加强体育社团管理，组织开展小型多样体育游戏，提升学生体质素养。

5、坚持健康第一的教育理念，开展春季传染病预防的教育工作。加强“后疫情”时代的健康教育以及做好防近，防传染病日常工作健康教育，及时上报各类数据。

6、配合德育处开展好开学第一课展示活动，积极组织学生参与各级各类比赛，组织学生参与学校“六一”文艺汇演。

（五）强化队组织建设，发挥自主自动功能

以创建“上海市幸福教育试验校”为抓手，整合校内外丰富资源，联动家校社协同育人机制，开展“五彩童年梦 幸福追梦行”系列主题教育。

（1）红色理想梦：做好一、二年级争章入队工作，开展红领巾学党史活动。用活校园周边红色场馆资源，利用周末、节假日结成小队、亲子寻梦团，打卡红色地标，在多样化、多线路的红色研学之旅途中发现幸福。

（2）蓝色智慧梦：依托学校SMILE课程，开展快乐430红领巾社团，内容包括校园电视台、鼓号队、少年邮局，为“减压”后的队员们提供多样化，童趣化的课外活动。

（3）橙色活力梦：引开展“快乐游戏变变变”活动，通过创编小型多样的弄堂游戏、有趣有益的桌面游戏丰富队员的课间活动、课余生活，引导队员从灯光下走到阳光下，在运动游戏中享受童年幸福。

（4）紫色艺术梦：联动学校、社区、社会优秀教育资源，组建一支由学校青年教师、社区、家长、交大医学院等志愿者组成的校外辅导员队伍，共同开办“童心社区”。通过线上线下平台，和队员相约“快乐午间30分”开展红色、文娱、阅读、体锻等活动。

（5）绿色实践梦：开辟校园劳动岗位，通过队员自主管理运行，为学生开展劳动实践、职业启蒙搭建平台，让队员在快乐劳动中创造幸福。

（六） 加强家校共育，提高家庭教育实效

关注现状：因势而导，梳理家庭教育问题脉络。

1、从调研、摸排入手，利用家长会、调查问卷、家访等形式，全面掌握各年级、各班级以及特殊群体等的家庭教育问题。通过对大数据的归类整理，梳理出问题家庭教育的类型。

2、帮助家长转变不科学观念、提高家庭教育能力，学习、引领是重要途径，但家庭教育的开展也受到许多因素制约：缺少专业系统的家庭教育教材、课程和家庭教育讲师。

3、摸准了家庭教育问题脉络，在家庭教育领导小组的带领下，协同“三心家长工作坊”课程研发部，从讲师团队打造、共育思路定位、课程体系构建等三个方面着手开展家校社一体化创新建设探索。

（七）关注心理健康，促进学生健全发展

1、梳理总结学校心理健康教育工作，为迎接2023年上海市心理健康教育活动月做准备。

2、  继续普及心理保健知识，编写宣传材料，丰富心理教室布置内容。

3、心理课程的补充和完善，根据三年级学生的心身特点，进一步调整心理辅导活动内容。

4、指导班主任老师对各班学生进行个别约谈，筛查“需重点关注学生”重点访谈，详细记录，后续跟进。

5、继续完善心理档案管理工作，一方面更新一、二年级学生绘画心理档案，另一方面利用新升级的云平台对三~五年级学生中的个案辅导研究完善档案信息。

6、针对“生命教育、安全教育”内容，对全校师生开展心理健康专题辅导讲座。

7、结合已经结题的区级课题《基于提升小学高年级学生学习自我效能感的团体心理辅导研究》，继续深入实施“1+X”心理拓展课程研究。

四、教学工作：

（一）均衡发展 有效运行 使课堂转型更显著

“备、教、批、辅、改、思”是教学六大常规工作。本学期我们将加大对这六大常规工作的管理和监控，发现情况及时处理，确保教学秩序有条不紊，教学工作有效运行，使教学常规更精细。

1．备课改革分类推进

课堂是教学的主阵地。备好课才能生成精彩的课堂，才能促进教学质量的提升。本学期我们将分类推进以下三种形式的备课：

（1）合情提倡“单元学历案”

为贯彻核心素养导向下的课程改革，落实“大单元、大主题”教学模式，我校继续开展单元学历案的编制和研究，围绕“需求，目标，内容，实施，评价”这五个课程要素，试点的英语学科部分课例将编制成单元学历案样例，进行校级分享交流，为其他学科组根据学科特点编制并优化单元学历案提供实施经验和基础。

（2）科学引导共享集智式备课

集智式精备课即3+1+1式备课。每个学科组集体研讨精备课时，每个成员要担当一次主讲任务，课前主备人要说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法，并提前搜集好若干份名师公开课等优质教案在组里学习，其它成员要围绕能力发展、教法学法等方面进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体精备课教案。上课后，根据实际情况，每位成员课后要书写评课材料，再结合自己的特长以及所教班级的学情，进行个性化的二次备课，形成个案。

（3）细心指导特色化备课

我们要求新入校教师、青年教师，进行“基于儿童经验”的特色化备课。每位教师必须根据教学内容、学生情况制定出详尽的教案，在带教师傅指导通过后严格按照教案指导自己的教学行为，有效提高教学质量。

2．“童味课堂2.0”构建高效展开

本学期我们将继续发挥市区教育专家的引领作用，确保“童味课堂2.0”研究高效展开。教导处除继续培养青年教师，辅导新老师以外，还将不定期对教师进行随堂听课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。我们期待本校教师的课堂是生动的、有深度的有效课堂，我们期望教师们能逐步形成有个性的、能促进学生素质全面提升的“童味课堂”。

3．特色课堂真修实炼

“项目化学习”是我们学校的亮点工程。上好每一堂跨学科研究课，让学生通过项目化学习提高学习兴趣，开拓视野是每位教师的责任和义务。我们要认真对待每一堂跨学科研究课，引导和督促学生认真参与各学科开展的每一个跨学科项目化学习，让我们的特色课堂真正亮起来。

（二）注重多元 着眼课改 促进教师专业成长

根据我校校本教研的实际，本学期将进一步注重校本教研的层次性、多元化、师本化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业化成长。

1．加强主题探讨，在交流中内化。

鼓励教师进一步加强网络学习，注重与教育名师、名著对话。进一步开展“问题化、话题化”教研，形成教师之间相互听课、评课、磨课的良好氛围，确保有效提高校本教研的实效性和针对性。

2.加强校本教研，提升师资队伍。

继续完善以校为本的教研活动制度，努力使学校成为学习型组织。继续开展教学节活动，把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研—做—思—提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程，形成书面材料，装订成册。

3．加强学习引领，在实践中反思。

坚持业务学习有序开展。教师集中业务学习要定好学习计划，坚持“工作即学习、教学即研究”思想。各位教师应积极撰写教育叙事、典型教学案例、论文、教学随笔等，要将各类文章的撰写作为促进自我成长的重要手段，做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（每月写一篇教学随笔、教学反思或教学札记，每学期写一篇有价值的创新教案或有较高理论水平的教学论文），“三上”（每学期至少上一节展示课）。

（三）规范教学 强化管理 全面提高教育教学质量

全面提高学校教育教学质量，规范教学行为是前提，强化过程管理是保障，在“规范管理”与“创新发展”并重中，鼓励教师自主发展、自我提高，充分调动教师工作的积极性和主动性，是本学期加强教学常规管理的理念。

1.优化常规管理，提高常态质量

教研组、年级组严格落实“五项管理”“双减工作”等文件精神，引领教师围绕“轻负高质”这一核心，精心备课、上课、设计作业、组织质量监测与评价、指导学生课外学习与生活、进行教育教学反思。对常规落实情况和教学质量进行调研和有效评价，并面向团队和个人通过座谈、网上互动、表格评价等多种形式进行及时反馈。

2.深化作业管理，落实尊重理念

巩固教学方式改革的实践研究成果，结合我校实际教学情况对班级学生课时作业的管理及完成情况进行问卷调查，完善学生作业评价体系和分层作业方案，有效落实作业管理。与此同时，为减轻学生过重的课业负担，按照有关规定每天公示各班布置作业情况，严格控制作业量，使“轻负担，高质量”教学特色更加鲜明。

3.完善评价，促进核心素养提升

根据新课改方案和学校培养目标的要求，进一步深化《中小学生综合素质评价实践研究》，加强学科活动育人评价功能，提升学科活动的品质，促进学生核心素养的提升。各学科有序开展“逗点评价”，边实践，边学习，力求借助学校全新的学生综合评价这一平台，不断完善我校学生评价体系。

4.科学地进行教学监控，使教学质量稳步提升。

进一步明确教学监控目标，科学地制订教学监控方案，细化监控职责，加大教学监控的力度，尤其是教学过程监控，并通过及时有效的质量检测分析，不断改进工作方法，调整教学策略，以保证教学质量的稳步提升。

（四）分层培养 梯队建设 要把视线盯在“实战”上

以青年教师和骨干教师团队建设为基础，成立相应的学习型团队，将专业学习与分享活动更加深入地开展下去，引导教师注重“学习、思考、运用、创新”的有机结合，注重常态教研的有效开展合。

1.利用教学节，以开展团队专业技能竞赛、青年教师教学展示评比等活动为载体，结合教学节方案中的相关内容，指导各学科教研组及全体教师认真参与，助力教师的专业成长及促进常态教学质量的提升。

2.携手附实中开展小初衔接联合教学研讨活动。通过语、数、英学科的教学研讨，形成我校《语文、数学、外语学科小初衔接整合方案》，解决我校小初衔接中的实际问题，形成一致的教风、学风，提高教学效率。初步探索幼小衔接的相关问题，解决我校幼小衔接过程中遇到的困难。

3.完善骨干教师培养方案，为骨干教师和名优教师的成长搭建平台。鼓励并引领骨干教师成立学习型团队，并以师徒带教、青年教师沙龙等活动为载体，有效发挥骨干教师、学科带头人的引领作用。高质量地开展校本、校际间研修活动，并适时通过派出去请进来的方式进行有价值的引领和指导。

4.完善青年教师培养计划，为青年教师的成长提供平台。引领青年教师通过交流、分享、论坛等形式有选择性地开展区域内主题研修活动，解决青年教师在教育教学中存在的困惑，在活动中发挥青年教师的创造力，促进青年教师自主发展。

五、课程建设

（一）社团课程不断满足学生个性发展需求

学校倡导“让每一个孩子拥有自主选择，快乐学习”的权力，因此，我们以“SMILE”五大活动模块为框架,开设了丰富、多元的社团活动课程供学生选择。社团活动课程安排在周五下午的快乐活动日和周一至周四放学后的“430+”时段。

本学期继续进行网上选课，为满足学生希望社团课程更丰富的诉求，本学期拟在原有社团课程的基础上，顺应学生的需求，又增开了外教PBL未来博物馆课程、摘星书屋阅读课程，希望更丰富的社团活动课程，能进一步满足学生个性发展的需求。

（二）专题教育课程继续常态化开展

结合德育处专题教育月主题，由教师自主开发专题教育课程，并将每周一中午定为专题教育时间，通过课程设计与实施人员的专业化、课程时间的固定化，使专题教育课程形成学校的常态化课程。

（三）综合实践活动课程优化升级、依势调整

1、调整优化，保障课程顺利有序实施

“优化升级、依势调整”是我们综合活动课程有序开展的保障，本学期，结合老师们课程实施过程中的发现的问题、存在的困难，对课程内容和实施方式做了一些微调，比如根据课程实施所需条件，对课程实施的顺序做了调换；为保证学生成果的质效，减轻学生和老师的负担，在上传成果的量上做了调整。

2、加强课程实施的过程性成果积累与提炼

低年级主题活动课程实施分主题负责人制，在每位老师共同实施四个主题的基础上，每位老师重点打造一个主题的实施案例。

3、用好学生手册和课程小程序，确课程实施的实效。

（四）学科项目化研究的持续推进

本学期将继续推进学科项目化课程的实施。

1、学科项目化课堂教学展示

上学期完成了四个学科4节课的研讨与磨课，这学期将继续打磨，准备区级课堂教学展示。并通过课堂教学展示，对已有成果进一步梳理提炼，为开启下阶段的研究做好准备。

2、学科项目化学习课题推进

对照“小学中高年级学科项目化学习的实践研究”市级课题的申报书的进程，做好文献综述、调查问卷、顶层设计等工作，为开题做好准备。

3、分学科课堂教学实践成果提炼

（1）在语文、数学、英语、以及综合学科中进行项目化学习的课堂教学推进，完善课程导学案评估表；

（2）优化分学科的项目化学习导学手册；

（3）整理提炼过程性成果，做好汇编工作。

六、科研工作

学校科研工作继续以助力教师专业成长为价值取向，以“实践导向、优化管理、持续生长”为工作思路，在市级课题《深度学习视域下小学中高年级学科项目化学习的设计与实施》的引领下，立足科研兴教，推进教学改革的各项任务。

1、课题申报：围绕课标精神，找准切入点

鼓励教师结合教育教学工作中的实际问题进行“课题”的申报工作，彰显“问题真、切口小、周期短、过程实、突出用”等特点，明确“基于问题解决、改进教育教学实践”的主旨，找准研究方向，选定切实可行的课题。5月申报2023年度的三项青年课题，希望35周岁以下的青年教师积极申报。

2、课题管理：借助数字平台，提升管理效能

充分借助区科研管理平台加强科研常规管理，带领教师对照个课题研究方案中的目标开展有效的实践，严格、规范、有序、高质地做好开题、中期和结题工作，聘请专家对阶段成果及结题报告等进行指导，不断提高我校的教科研工作层次和效能。4月完成市级课题《深度学习视域下小学中高年级学科项目化学习的设计与实施》的开题工作；5月完成2021年度的区级课题的结题工作；完成市级青年课题的中期展示工作；6月完成2022年度的四项区级课题和三项青年课题的中期汇报工作，完成2023年度区级重点课题的开题工作。

3、成果转化：扩大应用范围，加强辐射面

鼓励教师将自己的教学实践和经验升华到教育科研的高度，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表研究成果，从而扩大成果应用范围，让更多的学校、老师和学生受益，努力实现成果的实践化和最大效益化。5月参加长三角征文评比活动。

学校以“创新教育”工作为主体，以改革为动力，创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，大力推进学校十四五规划的落实。