学校以“乐学、勤思、多能”的育人目标为内环圆心，构建具有校本要求的核心素养。研究将围绕质保体系的构建，从课程、教学、学生、教师等方面切入，研制学校和项目层面的评价指标、评价方法以及评价策略。开展“奇迹课堂”实践研究，合理使用人力资源和学生教育教学活动资源，全面保障育人目标的实现。

一、改进与完善

1、特色课程的完善

   “同心圆”将课程与学校育人目标对接，使学生既能达到国家课程标准中的各项要求，又使个性化发展需求得到充分满足。我们把“1+X”课程定义为：“同心圆课程”---蕴育文化，成就奇迹的理念的进一步深化实施。围绕基础型课程展开多学科间整合，“1”是指以一门基础型学科中的一个主题，或一个问题、一个概念、一个基本学习内容为主导，“X”围绕着“1”进行的多学科之间知识的整合。

2、课堂教学的转型

坚信“每一个孩子都是一个奇迹”，研究“学生喜欢的课堂”这一核心要素，组建“一组一品”研究团队，开展“课堂教学N招”实践应用研究，关注“丰富”、“灵动”等关键词,在“拟招—释招—实践—反思—提炼”的研究过程中，采取“作业设计+课堂实践+分析评价”的研究模式，促使教师“学一招”然后“改一招”，不断改善教学方式，促进育人目标的实现。

二、评价与保障

1、建立组织机构和流程管理。

    建立质量保障小组。变跟班调研为专项调研，有过程的监控、评价的依据和跟进的检测。加强反思改进，形成自主运转、自我调节、自我监控的良好循环系统，保障学校的教学质量。制定《信息反馈响应机制》，“信息督查小组”的调研以采用常规加专项的形式进行，加强教育教学常规的抽查，发现问题，寻找改进策略，解决教学问题。

2、进行综合素质评价研究。

设计以“寻---幸运草  品---成功喜悦”为主题的评价方案，引入象征幸运的四叶草为评价标志，引导学生在寻找四叶草的过程中，注重三个维度的发展（态度与习惯，知识与能力，活动与实践），建立自信心，养成品质，积累成果，享受成长的喜悦。通过累积的幸运数，分别给予岗位体验、实践活动等的奖励，变简单的物质为荣誉和能力提升的激励。