上海市实验小学2022学年第二学期教学工作总结

攻坚克难求突破，砥砺奋进勇争先。又一学期在忙忙碌碌中悄然而过，每一名实小人用实际行动践行了作为一名教育者的责任与担当。这一年，学校的教学工作积极围绕黄浦教育“十四五”发展目标，以“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”为根本追求，以“促进学生全面而有个性的发展，创造适合学生发展的教育”为核心理念，以教育部印发的相关文件精神为指导，聚焦学校工作计划，在学校全体教师的协同合作下，顺利完成了各项任务。

期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个新台阶，现将本学期的主要工作开展情况做以下总结。

一、以品牌教学活动为重点，推进教学的与时俱进

“五•四”教学比武今年已是第三十七届，本届教学比武牢牢把握2022年新课程方案和课程标准颁布后义务教育改革的价值取向，以“学习新课标 激发新动能 构建新课堂”为主题，对标高标准，通过组织“新课程方案、新课标应知应会”“青年风流系列赛”“实验课堂”“单元整体作业设计”“主题作业设计”等一系列活动，促进全体教师准确把握新时代教育变革的总体方向和要求，深入理解新课程改革的理念和内容，提高教研品质，增强实践智慧，提升课程实施能力。

“青年风流”，夯实基本功的舞台。为切实提高青年教师的专业素养和教学水平，学校30岁以下的11名青年教师参加了以“基于课程标准，规范教学行为，创建学生喜欢的课堂”为主题的“青年风流”系列赛。通过钢笔字、粉笔字比赛，夯实基本功；教案设计，对标新课标；说课答辩，阐释新设计；单项技能，淬炼专业素养；教育情境模拟，助力全面育人；规范教学，展现活力课堂。通过系列赛，使得青年教师对于新课标的学习成为常态，对于新课堂的思考成为常态，以更先进的理念赋能我们的课堂，在实践中走向成熟，积聚站住讲台的力量，不断规范教学行为，努力创建深受学生喜爱的课堂。

“实验课堂”，锤炼专业素养的舞台。“实验课堂”是本届教学比武面向学校31-40岁教师的比赛项目，全校12名来自语文、数学、英语、自然和体育学科的教师参与其中。各学科老师传承与发展实小“严实细活深”的课堂特征，彰显“双主课堂”，结合学科特点，发挥课程育人功能，力求在教学设计中凸显新课标中“加强课程综合，注重关联”“变革育人方式，突出实践”的原则，注重学习情境的创设，通过任务驱动提升学生学习成效，促进学生核心素养的培育。各学科课堂体现了以下特点：语文课上，聚焦单元要素，提升思维能力；数学课上，关注数学建模，增强应用意识；英语课上，学思结合，用创为本；自然课上，设计重探究，实践注素养；体育课上，媒体赋能教学，游戏激发学练。特别是在“实验论坛”上万张燕老师分享的“体育课上，注重教学情境创设、多学科融合、教学器材巧用，助力课堂教学，发展学生核心素养”；曹宸扬老师分享的“英语课上 ‘三个助手’平台的实践运用，通过“三个助手”教学场景与传统课堂的对比，展示了数字化平台驱动下的新课堂面貌。”的经验，让我们看到了他们在专业领域的成长。通过实验课堂，教师们以评比为契机，以评促教，在充分研读新课标的基础上，深耕课堂，五育并举。

“五•四”教学比武是青年教师的职业起点，是成熟教师进步的发展台阶，是教研团队课程研究力、实施力的展示平台。面对新时代、新课程、新课标、新要求，应从三方面不断努力，即对标“双新”，课堂教学与时俱进；“双减”落地，作业研究提质增效；全面育人，案例研究破解难题。

二、以单元整体作业设计为抓手，落实“双减”精神

本学期，我们继续进行单元作业整体研究，完善作业管理减量提质相关机制，进一步构建高质量校本作业体系，充分发挥作业巩固、检测和发展教学的功能。

第一，完善作业管理制度，严控作业总量。为全面贯彻落实“双减”政策，期初落实好各学科年段的作业备案、文印备案，由教学分管审核通过，每周做好一周作业公示，旨在减少机械性、重复性作业，提高作业设计质量。将作业设计纳入日常教研活动，加强基于学科课程标准和具体学情的作业设计，统筹做好学期作业、单元作业的整体设计，创新作业类型、作业评改方式、作业反馈与辅导方法。

第二，重点落实单元整体作业设计。作业设计是“双减”工作的重要落脚点。基于单元视角，开展单元整体作业设计是提质增效的教学抓手。聚焦单元核心目标，围绕阶段性的单元大任务设计作业任务群，可以加强课时作业之间的关联性和进阶性，帮助学生巩固、拓展核心知识，形成框架，最终实现语文能力的突破。

本学期，我们以教研组为单位开展作业设计研究比赛，一、二年级语、数、英学科设计单元小练习；三、四、五年级语、数、英学科选一个单元整体设计；其他学科高段、低段各出一份单元或主题作业设计，尝试跨学科，体现学科融合，落实育人为本理念，注重真实情境创设，强化学科实践，激发学生创新思维。

为此，根据学科特点，我们还开展了赛前作业指导培训，学习上海市各学科高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）。为了能更清晰、具体地了解如何设计单元主题作业，便于大家操作，通过开设微讲座学习了一些优秀的案例，在此基础上，反馈分析了上学期作业设计中的一些问题，并梳理了单元作业设计的要点：第一，立足单元情境，作业设计和单元主题相关的整体任务情景相符合。第二，设计典型任务，突出实践性和选择性，为不同能力水平的学生搭建个性化选择平台。第三，加强对作业结果的统计与分析，为后续教学活动提供有效资源，突出课时作业之间的进阶性。由于落实到位，这学期的单元整体作业设计质量有了明显的提高。

三、以科研项目为亮点，深化教学实践研究

作为上海市信息化标杆培育校，不断研究与探索是学校教师团队的使命和担当。本学期，我们聚力推进数字技术与教育教学融合，提高课堂教学效率，积累数字化场景实践运用的经验。开展了黄浦区国家级信息化实验区项目“基于AI分级阅读平台提升小学生语文素养的实践研究”“AI支持下改进小学课堂教与学行为的实践研究 ”，探索英语、数学学科8个试点班级“三个助手”的常态实践，积累典型案例，初见成效。

开学初，杨妍副校长代表《基于AI分级阅读平台提升小学生语文素养的实践研究》区信息化专项重点课题组，从新课标、新教材两个“新”阐述了研究的缘起，从三个“一”，即一个平台、一套评价量表和一系列教学案例介绍了课题研究将要形成的研究成果，并重点介绍了课题组基于AI分级阅读平台要开展的各项具体研究工作以及初步的尝试。此项经验，在“读书与育人”世界读书日学术研讨活动中，杨妍副校长还作了《让更多儿童爱上阅读 —— 数据驱动阅读教学转型》的实践交流。徐进校长代表学校另一个区信息化专项课题《AI支持下改进小学课堂教与学行为的实践研究》课题组介绍了该课题的研究目标、研究内容及分解任务等，借助AI平台从识别学生的行为、数据驱动的日常教学过程评价与反思等方面改进课堂教与学的行为，不断提升育人的质量与效率。课题的介绍，使全校老师对课题的开展有了进一步的认识。

三个助手在数字化转型中的实践研究有效开展。本学期，在我校开展了以“数字化赋能 触动教与学变革”为主题的上海市黄浦区小学数学数字化转型展示研讨活动，青年教师裴源清老师执教了《数学广场——位置的表示方法》一课，通过“座位猜人”游戏引发学生认知冲突，激发学生探究的欲望，引导学生主动思考，接着通过两项自主探究活动，让学生体会到“规定”的必要性，学生借助“三个助手”平台不断挑战任务，在阅读、分析、讨论、辨析中逐步掌握利用有序数对确定位置的方法，发展空间观念，培养应用意识。经过又一学期是实践研究，总结出了课前活用“备课助手”，让备课规范高效；课中研用“教学助手”，让学习真实发生；课后妙用“作业辅导助手”，让因材施练成为可能的经验。黄浦区教育局副局长杨燕对学校开展数字化转型实践给予了高度肯定，教育数字化转型是教育现代化的重要载体和方向，进一步加强三个助手的常态运用，真正帮助一线教师减负增效，助力教师因材施教，发挥“三个助手”优势，强化学习方式变革，助力提升学生的核心素养。

四、迎接质量调研，提高教学质量

这学期，我们接受了多项各级各类督导检查，3月上海市教委教研室基础教育教学督导，5月，黄浦区义务教育阶段学校综合督导，6月，区教研室常态调研。还接受了2023年国家义务教育优质均衡发展质量监测。根据教育法律法规要求，以“绿色指标”为导向，学校进行了认真自查，提炼总结了办学成绩经验，引领学校深化内涵发展，助推学校办学水平提升。

配合校长室完成了黄浦区义务教育阶段学校综合督导《百年传承 持续实验 改革创新》的自查报告。我们以此为契机，对相关教学工作进行了一次深入的自查总结。

1.严格教学实施，确保减负增效。加强过程监控，夯实“五项管理”。形成学校“五项管理”1+5+X文本，建立分管巡查、督学督查、家长协查等“三查”监控机制，以“三结合”即与教研组课堂提效、作业分层等研究相结合，与教师学期考核、绩效奖励相结合，与家校协同、齐抓共管相结合，保障“五项管理”的落实。

2.优化教学评价，落实质量保障。作为上海市课改学校，能主动回应学生需求，积极投入教育改革，在“绿色指标实施”“基于标准的教学与评价”等重大项目推进中，创造条件，积极作为。为了落实绿色指标，学校探索了“班级发展报告”制度，使管理与绿色指标导向形成一致性，不仅顶住了下行压力，而且在“上海市学业绿色测试”中有突出表现，引起关注。

3.加强专业培训，提升专业能力。根据不同层次教师发展需求形成分层分类的培养机制。一是建立校本培训平台，开展师德素养、实践体验等模块的学习，提升教师专业素养；二是开展教师专业助力计划，聘请名师进行指导培训，提升教研组研究品质；三是成立项目工作室5个，以项目研究推动教师个人专业发展与学校重点实验项目的研究突破；三是开展沙龙研讨，探索“一主两翼”的培养方式，促进教师专业发展，推动学校梯队建设，获得上海市中小学青年教师研究实践项目的优秀学校项目奖。

4.注重全面发展，培育兴趣特长。丰富文化节日，打造幸福校园。学校开展特色校园文化、体育、科普等主题教育活动，积极参与市区阳光大联赛、青少年科技节、文化艺术节和“高雅艺术进校园”等活动。形成了“小龙人”系列特色文化品牌活动，英语节、阅读节、体育节、科技节、艺术节等五大校园节日，以丰富活动滋养儿童生命。

为了进一步聚焦新课标，推进“双新”背景下的课堂教学的质量提升，在为期4天的区教研室常态化调研中，教研员共听课30节，覆盖全学科、全年段。领导和教研员们肯定了教师在课堂教学中聚焦学科核心素养，运用信息技术赋能教学，注重创设真实而富有意义的学习情境，强化任务驱动、学科实践，积极探索“做中学”“用中学”“创中学”，教学评价体现了“教—学—评”一体化的意识。同时希望老师们进一步加强课程综合，注重关联，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人能力。

6月底，我们还接受了2023年国家义务教育优质均衡发展质量监测，学校认真学习组织工作手册，积极准备，顺利地完成了本次质量监测。通过此次监测，我们将树立“重硬件，更重软件”“重数量，更重质量”“重指标合格，更重人民满意”的评价导向，更好地落实课程标准。

五、开展多彩活动，搭建成长平台

1. 悦读香满园 “典”亮新征程

为深入贯彻落实习近平总书记关于建设书香社会多读书的指示要求，深化全民阅读活动，传承弘扬中华优秀语言文化，四月，学校开展了为期一个月以“悦读香满园 ‘典’亮新征程”为主题的第八届阅读节活动。快乐地阅读经典、诵读经典，传承弘扬中华优秀语言文化，推进文化自信自强。围绕主题，我们开展了丰富多彩的系列活动，通过“好书我来推荐”“好文我来诵读”“经典我来书写”“课堂我来研讨”“倡议我来行动”这些活动，让同学们感受到了经典承载着中华优秀传统文化与红色精神谱系，同时，在新征程上，学校将继续开展典耀中华阅读活动。

2.趣享运动 快乐成长

体育组开展了“趣享运动 快乐成长”校园运动会。本届运动会分为单项个人赛和趣味团体赛，学生们人人参与，在运动中运动员们不仅享受乐趣，强健体魄，更大的收获是在运动会中展现的竞技精神，那些因合作凝聚的团结力量给了学生留下了深刻的印象。

3.校外资源，丰富特色课程

为进一步增强课后服务吸引力，丰富学生的课外生活，学校坚持实施“开放教育”办学策略。本学期，学校引进力翰科学课程加入学校“快乐430”课后服务，利用校外优质资源丰富校园科普文化，为培养学生创新能力铸就高地。每节课一个主题，丰富多彩的主题内容探究，带领学生走进编程，在寓教于乐的课程中收获知识、增长见识、提高能力，在“玩科学”的过程中快乐成长。

特色课程的引进，既打开了学生的学习空间，有益于身心成长，又能解除家长的后顾之忧，提升学校教育服务力。

六、常规工作出成效

1.“萌芽杯”比赛又获佳绩

我们把每年一度是“萌芽杯”比赛作为培养青年教师的一个重要始点，在充分做好日常指导培训工作的同时，结合比赛进行校长室、教导处、教研组多级管理，点对点细致指导。本届“萌芽杯”比赛，两位老师获得“优秀教案设计奖”，乐梦晓老师最终获得一等奖的优秀成绩。

2.语言文字工作硕果累累

学校又获“2022年黄浦区学校语言文字工作手册”优秀级证书。在第四届“我爱山河美”小学生课文朗读大会中， 12名学生获朗读之星11名学生获绿叶奖，学校荣获最佳参与奖。在黄浦区青年教师诗词讲解大赛中，我校的两位青年教师乐梦晓和张宇微脱颖而出，将参加市级比赛。

回首过去，我们在教学工作中取得了一些突破进展，但在管理的创新意识，教师的竞争意识上还存在着些许不足，我们将在深化研究中，改进教学行为，创新教学模式，优化教学过程，提升育人质量；在分工合作、成果分享中，获得借鉴与启示；在教学与科研中成为敏锐的问题发现者、自觉的解题实践者，从而实现专业成长。