深度的学习激活学生思维的空间—— 上海市第四期“双名工程”“攻关计划”科学学科基地、黄浦学校聚力“强校工程”工作展示研讨活动

2019年12月25日，上海市第四期“双名工程”“攻关计划”科学学科基地、黄浦学校聚力“强校工程”工作展示研讨活动在上海市黄浦学校举行。本次活动的主题是“基于深度学习的课堂教学策略”，活动由基地学员上海市实验学校党委副书记陈慧主持。出席本次活动的有上海市“攻关计划”科学学科基地主持人张瑞芳、上海市黄浦学校校长钱红、上海市教委教研室自然学科教研员赵伟新和学科与技术学科教研员沈慧丽、上海市“攻关计划”科学学科基地成员、黄浦区自然科学名师工作室成员、黄浦区跨学科学科带头人和骨干教师、黄浦学校科学学科团队成员。

首先钱红校长为本次致欢迎辞。钱校长代表黄浦学校对张瑞芳老师、各位专家和老师们的到来表示了热烈的欢迎！钱校长回顾了成为上海市百强初中项目校一年半以来所走过的历程，其中张瑞芳老师引领的“攻关计划”科学学科基地直接助力我校小学学科教研组，每学期有计划、有组织的开展学科教研。并开设了对黄浦学校教师在深度学习方面的讲座和指导，名师工程“点对点、点对面”零距离的指导加强了教研组建设，加快了教师的专业成长。学校将继续在制定了强校工程三年规划的基础上，整合各方资源，通过“聚力、借力、奋力”三个实施路径，在强校路上努力前行。最后钱校长祝愿本次展示活动圆满成功。

宝山区顾村中心校周斌老师、虹口区教育学院朱钰老师分别进行了《空气的热胀冷缩》、《拉杆笛》教学展示课。前者从科学探究的角度，辅以教师设问追问，由瓶盖为什么会“跳高”这一现象引发的思考，将学生带入寻求问题解决的不同方法的情境；后者从工程设计的角度，引导学生学会使用流程图，将拉杆笛进行成品化实现，从而探知拉杆笛发声的科学道理。

浦东新区教育发展研究院盛桂兴老师的《关注认知过程 促进深度学习》讲座，提出了深度学习的三层意蕴：学习目标的深层、学习过程的深入、学习结果的深刻。并以《昆虫》一课中学生认知过程分析为例，探讨了激发冲突、思维伴随、分步推进的策略。杨浦区教育学院戴缪勇老师的《有效追问 引发自主建构》讲座，指出“追问”即教师有针对性的二度提问，这对引发学生深度学习具有重要作用。他认为：善于“追问”的教师应该对教学内容有充分的理解，对学生学情和认知过程有充分的了解，对学生活动中思维水平有充分的把握。

四位来自不同学校和教育学院的学员的展示课和微论坛，引发了在座所有教师的共鸣和深入思考。上海市教委教研室教研员赵伟新老师、沈慧丽老师给予本次研讨活动充分肯定，并提出了建议。赵老师希望，让挑战式学习进一步成就学生的深度学习；沈老师则认为，深度学习应具备真实的情境、高质量的问题、充分的参与、课后的延伸等要素。

最后基地主持人张瑞芳老师对本次活动做了总结。张老师指出，深度学习的价值在于引导学生自主建构结构化认知，发展高阶思维能力，形成学科观念、跨学科观念、价值观等。基于深度学习的课堂教学策略研讨就是实践素养培育的课堂教学。希望通过本次活动进一步传播深度学习的教学理念，寻找促进学生深度学习的有效做法，为有志于素养培育的教师提供实践经验和技术支持。

感受了一场内涵丰富、形式多样的展示活动，黄浦学校的科学学科团队成员们看到了高水平的课堂教学，聆听了市区专家的讲座，收获满满。他们将在张老师领衔的“攻关计划”中，以任务引领为主，不断提升教学和科研能力，实践和研究相结合，尝试解决学科教学中的实际问题，最终形成一支具有良好素质的科学学科团队，为黄浦学校强校工程的不断推进做出自己的努力。