坚持“四个结合”，让绿色成为学校发展的底色

上海市金陵中学

为贯彻落实国家生态文明思想，深化生态文明教育，倡导绿色低碳生活，培养简约适度的生活方式，金陵中学坚持“四个结合”，将绿色发展理念融入教育教学全过程，融入校园管理全流程，全方位打造绿色文化，创建绿色学校。

一、坚持问题导向与目标导向相结合，厚植绿色发展理念

针对创建绿色学校认识不到位，环保意识不强的现象，学校在求真务实中发现问题，加大宣传引导，在真抓实干中攻克难题，增强实践锻炼，培养绿色生活习惯，筑牢师生生态文明思想。

图1  生态文明宣传走廊

学校以问题为着力点，在补短板、强弱项上持续用力。创建之初，部分师生单纯地认为创建绿色学校是物业后勤部门的份内职责，校园干净整洁、绿化美化到位，做好垃圾分类、省水省电就达标了，环境教育也只是部分学科的要求，与自身关系不大。学校注重全员发动，在师生员工中树立绿色发展理念，通过清单式管理、项目化落实，推动绿色学校建设持续深化，建立专人管理、日常巡查、定期汇报等工作机制，提升创建工作的精准性和有效性。

二、坚持绿色宣传与校园活动相结合，传播生态文明思想

利用校园网、微信公众号、宣传栏、电子屏等线上线下宣传媒介，学校积极推广生态文明思想和绿色生活方式，贯穿全年的线上线下宣传触达全校700余名师生员工，师生员工的生态文明素养得到有效提升。

全校各班级坚持“一天三小扫，一周一大扫”环境卫生制度，从小处着手，从点滴做好绿色环保工作。学校组织学生代表参加绿色环保行为检查小组，通过定期巡查、及时提醒的方式，助力学校培养学生养成爱劳动、讲卫生、提倡节约、反对浪费的好习惯。

学校根据校情和学情，开展系列环保主题活动。除了特定节日开展活动外，还组织开展绿色卫士护校园、进社区活动，通过实践活动提高环保意识。依托学校环保社团、科普社团，开展“光盘行动”“垃圾分类”等丰富多彩的绿色主题实践活动。校园内带头践行生态文明的志愿者队伍骨干作用明显，积极参与绿色环保行动的师生处处可见，师生员工绿色低碳、文明健康的学习、工作、生活方式逐渐养成。

三、坚持环保教育与课程建设相结合，培育生态文明素养

学校注重发挥课堂主阵地作用，将提升学生绿色发展技能与课程教学深度融合，将生态文明教育作为核心素养纳入培养目标，让生态文明思想在学生心中生根发芽。

图3 用智能技术探究树木健康

学校开展古城公园项目化跨学科学习，引导同学们在真实复杂的自然环境中活化环保知识。学生测量公园的水质、制作环保座椅模型、利用边角布料制作环保袋，以动手动脑、实践操作的方式，提升绿色发展技能，筑牢绿色发展理念，。《青年报》、《新民晚报》等媒体报导课程建设的情况。

四、坚持节能低碳与环境优化相结合，探索绿色运行管理体系

学校积极响应国家节能环保要求，针对教学大楼建造时间较长，老旧设备设施较多，节能环保新技术、新材料使用不充分的现状，强化硬件更新和软件完善，推行绿色管理，推进全面节约资源。

学校多举措加大校园环境的绿色改造力度。学校食堂和车模创新实验室位于学校教学楼的地下层，自然采光条件差，全天不间断照明造成能源浪费，同时照明设备处于长明灯状态，损耗率较高，更换为感应式LED灯管，既解决能耗过高问题，也降低了维护成本。学校新增实验室空气净化系统、食堂油烟净化器,强化对校园空气环境的综合管控；校园内水龙头、便器等更换为绿色环保器具，小便池安装红外线感应节水器，营造了简约适度的校园节能氛围。

学校全面采用钉钉平台，实现技术节能和管理节能。通过不断提高网上表单流程等轻应用搭建能力，学校先后开发报修预约、采购流程、签到签退系统等各类表单流程10余个，拓展视频会议、线上直播等使用范围，先后召开线上音视频会议6000 余次（含线上教学、办公会议等），行政办公、服务保障效率不断提升，办学成本明显下降，仅公文无纸化一项节约用纸达2万余张，绿色低碳工作方式得到深入践行。

图4 “见缝绿化”：窗台绿化、走廊绿化

2022年11月13日