云中关爱织就心灵守护网

金陵中学   叶淳纯

成为小Z的导师已经半年多，她敏感沉默，独来独往。父母忙于小生意，哥哥心在小家庭，她的孤独和低落缺少家人的理解、同伴的关注。纾解她不开心的情绪是我们交流的主要话题。

岂料一朝线上，屏幕两端，交流变得困难。

我说    我在

“线上学习吃力吗？”

 ——“还好”

“作业多吗？”

 ——“还行”

小Z的回应让我有些无力。她情绪又出问题了吗？

“小Z，最近好吗？”

“有不开心的随时找我，我们一起克服。”

……

回应寥寥，但我保持着问候的频率。可以想象小Z没有同学倾诉，得不到家人理解，陷在“社恐”的泥潭，我希望自己能是她通向外部世界的一扇门。告诉她：你不是一个人，我在。

担心之际，班主任王老师来沟通小Z的情况，问题严重了，小Z竟表露了轻生之意，必须马上汇报。

 “我觉得自己可能抑郁了。”这天，我照常问候小Z，出乎意料，她愿意敞开心扉了。

我告诉她情绪问题就像心理感冒，我们得去看看心理医生，她却很为难。问其原因，小Z竟然说不舍得花费父母辛苦赚来的钱。她怎么会这么想？惊诧之余，我没有多问，不能给孩子太多压力。

“别担心，我们先和心理老师聊一聊，一起想办法好吗？”小Z答应了。

我说    我们在

小Z的情况刚上报，校长室、德育处、校青保办、班主任、任课老师与我就组建起云关爱团队，计划从不同的角度去了解她，群策群力，引导她走出困境。我将目前的困难汇报后，团队很快有了方案，多管齐下。

心理老师和班主任一起邀请小Z走进“云心理室”，小Z不愿面对面，陆老师关注她细微的语调变化，捕捉到她那颗陷于自责的柔软内心。于是，引导小Z学会“爱自己”成为我们团队的心灵守护主题。

班主任时常联系家长科普心理常识，指导相处之道，建议就医治疗，提供心理热线。

班主任联络各科老师达成“夸夸小Z”共识，从云课堂到私聊，努力不着痕迹地肯定她。

语文老师列了一串治愈系影单，分享给小Z享受闲暇时光。

……

   小Z的情绪渐渐缓和了，不料一夕之间成了密接者，住到了隔离点。许是环境变化让她不安，小Z更愿意倾诉了。
  “叶老师，我们住五星级酒店。”

  “ 王老师，妈妈在方舱，我担心她！”

  “我失眠了。”

   ……

   陪同的父亲不懂女儿的心，我们成了她最亲近的守护者。失眠了，我们一起分享电影；无聊了，我们一起找乐子；学习困难了，简单，随时有辅导。

   就这样，隔离时光结束，小Z回到熟悉的家中，难得的快乐沁润她的心灵。

   我们呢，云端也好，线下也罢，还将继续编织这张心灵之网，守护小Z去重建健康的心灵，生长自爱的信念，疗愈悲伤的过往，与自己和解，活泼泼成长。