科技助力，精准筑堤

上海市金陵中学  张倩倩

  行百里，半九十。正值初三年级冲刺阶段，突如其来的疫情，让线下教学按下“暂停键”，借助网上教学平台，用网络连接，与学生“疫”起云端守望，团结协作，科技助力，精准筑堤。

备课：团结协作，突破难点

与时俱进，团结协作。与大多数教师相比，这是本人初次开展线上教学，因此倍感压力。有幸得到组内老师耐心、细致的帮助，大家共同探索适合学生的线上教学方案。经过反复打磨，本人初步形成以“学习单+PPT”作为线上教学的主要教学方式。对于较抽象的几何知识点，比如动态几何问题，这是近十年的上海中考题中的热点题型。本人通过几何画板制作图形旋转动画，动中有静、动静结合进行演示，确保学生理解，化解学生对解答此类灵活多变题型的畏难情绪。

以专题形式进行备课

课堂：科技助力，互动交流

    科技助力，激活思维。线上教学，最怕喊不醒“装睡的人”，如何激活学生的思维成为难题。本人鼓励学生先自学再听课的方式，在自主学习、师生合作、生生交流中达成学习目标。首先，将学习单提前下发给学生进行知识复盘，课内利用Classin平台导入PPT，以填空形式对知识点回顾。为提高学生专注力，本人利用“随机选人”功能与学生连麦互动，让每个学生随时可能成为主角，问题从学生中来，经过讨论又回到学生中去，既激活了学生思维，又活跃了课堂气氛。根据线上教学的效果，本人还会及时增加随堂练习板块，利用Classin 中的“小黑板”功能让学生在线答题或拍照上传试题，让学生学会多维度思考，确保再遇到类似题目时将方法顺利迁移，激发课堂活力，实现有效教学。

（一道例题引发的热议）

课后：因材施教，精准筑堤

因材施教，精准筑堤。布置作业时，本人灵活钉钉助手，它具有圈点钩画、录音评语、打回订正等功能。通过展示优秀作业，为其他同学指明了方向；对于作业中出现的共性问题，集中讲解，个性问题采用一对一反馈，最大限度的帮助学生解决遇到的学习难题。基于学情，对于优等生，延续线下教学小组讨论模式，两天推送一题；对于基础较弱的学生，提供与其相适应的题目进行巩固练习，达到循序渐进的目的。为落实因材施教，本人坚持每天对学生作业中易错的知识点进行整理、归纳，并借助“学科网组卷”功能，进行补偿性练习，让居家学习效果不打折。

（学科网组卷及个性答疑）

    “十四五”规划和2035年远景目标纲要提出“建设高质量教育体系”，满足人民对美好生活的期盼，基础在教育。让我们“疫”起云端学，待“疫”散去我们相约在美丽的金陵中学，奋力谱写新时代教育发展新篇章。

（上海市金陵中学  张倩倩）