---2019学年第一学期教学展示课总结论坛

为更好应对课程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战，努力创设有灵魂、有意义、有热度、有宽度、有生活的课堂，2020年1月15日中午12点30分，从“新”启航，多维渗透---2019学年第一学期教学展示活动总结论坛在储能中学六楼会场悠扬的乐曲声中拉开序幕。

苏浩浻校长热情洋溢地肯定了先期举行的“强底蕴、宽视野、育情怀”教学研究活动。之后，本场论坛的主持人，教导主任时尚彬老师介绍了本次论坛的三个环节并宣布本次论坛将推出两个互动案例，届时将随机抽选教师点评并有神秘礼物相送。

论坛在轻松愉悦中开启了第一个环节：开课教师季红、丁春艳、周桦、李莹、许逸群等老师分别分享开课心得，所在教研组的教研组长周嫣红、施婵、苏慧、黄芳、居晓波等老师进行点评。

                 《基于朗诵脚本，感受生命诗意》         季红老师

针对部编版新教材改革的要求——群文教学、任务驱动和情境意识，我设置了“借助‘朗诵脚本’，反复诵读，从而体味诗人人生志趣与生命追求”的教学目标，并最终依托此课完成了单元目标中的情境任务“举办诗词朗诵会”和朗诵脚本的撰写，充分激发了学生自主学习的热情。课前，有效引导，设计相关学案，学生认真准备脚本；课上，依托脚本，浸润文本，“因声求情，以情定声”，最终呈现了多种形式的动情诵诗声；课后，班级成功举行了诗歌朗诵会，学生录制了高质量的朗诵视频；朗诵也激发了他们的创作欲望，学生创作了不少优秀的诗歌作品。

                           点评              周嫣虹老师

季红老师的示范课很好地展示了目前语文改革的核心和教学路径。季老师抓住朗诵脚本，通过脚本设计沉入文本，给予诗歌教学一个很好切入途径，成为学生自主学习、体验学习的支架。学生通过设计脚本，激发起他们自主学习的积极性，在自我摸索的过程中有所收获；这节课一改老师一讲到底，代替学生体验感受的传统授课形式（特别在诗歌教学上），而是在学生大量阅读，朗读，有体验的基础上加以引导示范，起到事半功倍的效果。

                 《立足现实生活，优化情境设计，走向深度学习》  丁春艳老师

我的教学围绕一个主议题，设置了三个子议题，立足现实生活，结合当前猪肉涨价这个真实的社会热点，优化情境设计和案例呈现方式，设计有思维梯度的问题链，通过三幕情景案例，层层推进，采用自主学习、合作探究、视频赏析、师生互动等方法引导学生由现象入手逐步探索其内在的本质和规律，引导学生走向深度学习来达成教学目标。在师生共同探讨和突破子议题的过程中，把主议题论述得清楚明白，在这个过程中提升学生能力，培育学科核心素养。

                      《隋唐制度的变化与创新》        周桦老师

本课的知识点密集，这也是新教材的特点，可谓高度浓缩精华版本。所以在教学设计中我的任务就是如何采用适合的手段突出重点、突破难点，使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识。拉开本课序幕的便是核心史料——隋唐和明清圣旨格式的比较，以及通过多张表格梳理以及时间轴的运用，按照历史发展的线索前后联系起来进行长时段考察，在科举制利弊的讨论时，注意通过对历史情境的设计，让学生体验当时人们所处的历史背景，感受当时所面临的社会问题。在此基础上，引导学生深度学习，促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索，拓展其历史认识的广度和深度。

                      点评                     苏慧老师

周桦老师这节课从三个维度用三个字总结为三个特点： 一巧：部编教材最大特点就是内容多，课时紧，周老师为此非常智慧地将课程进行了重新的梳理和建构，做到重点突出，详略得当，堪称巧妙。二新：大量的史料实证学生很难学习和记忆，周老师大胆地通过宣读一份唐朝的圣旨导入新课，并将唐、清两朝的圣旨加以比较，编制学案，这一环节被教研员编入本年度高三历史的一模考卷，足见这一教学设计的新颖独特。三实：教师的辛勤付出最大的受益者是学生，历史学科的核心素养在每位学生的成长过程中无可替代，因此，就需要像周老师这样在每节课的教学过程中扎实落实。

                《“源头活水”拓展课的探寻之路》          李莹老师

我开设的拓展课叫做“源头活水——课外名著阅读”，主要集中了预备到初二各个年级中的阅读爱好者，以混龄阅读小组的形式开展阅读活动，每学期选取1本不同类型的名著，包括现代小说、古体小说、人物传记、散文、科技科幻等，进行范例式阅读指导，引导学生学会用不同的方法阅读不同类型的书籍，并由此及彼地拓宽他们阅读的深度和广度。同时，借助电子阅读器——“墨水屏”把面对面的线下交流和跨越时空的网上交流相结合，以提高阅读的有效性。

                    点评                   黄芳老师

李莹老师这门拓展课的开设其实是缘于沪教版的改革，从去年开始，部编教材逐渐取缔了沪教版，最大的变化是注重课内阅读向课外阅读的延伸和拓展，对学生有了整本书阅读的要求，如何切实地落实和推进整本书阅读，是我们教研组老师一直在思考的。其实从2014年开始我们教研组就不谋而合做着同样的一件事情：带着学生进行整本书阅读，为了优化阅读教学，我们自主创建了“悦读网”， 犹记得我们满怀憧憬成立“五朵金花课题组”，我们用心构思阅读策略，精心策划阅读活动，微课录制、课本剧改写、批注方法分享、网络作业互动、电影观赏、小小说创作……犹记得，我们群出群力，用了半年的时间编撰了《悦读在途中……》的成果集，因为大家希望翻阅这本册子，能成为我们追忆似水流年的一道门径，成为我们重温快乐往昔的源泉。厚重的成果集，凝聚了整个语文组的同心共济，聚焦了过往岁月中的欢笑和沉思，也勾勒出我们对未来语文教学的描述和理解。

                    《行走黄浦》                许逸群老师

我本学期新开设的拓展课《行走黄浦》，与传统课堂教学最大的差异就是，这门拓展课会带领学生“走出去”，去亲眼观察自己每天都身处的黄浦区，感受新旧历史文化的相撞、新老建筑的交融，增强学生的人文底蕴。通过《行走黄浦》拓展课，学生将课堂上学习到的地理和历史学科相关内容，结合真实既存的历史场景，更真切地了解黄浦区乃至上海、中国近代史的基本概况，拓展了学生的学科视野，同时又培养了学生热爱家乡的情怀。

                      点评                     居晓波老师

许逸群老师开设的《行走黄浦》拓展课中，学生前期通过查阅书籍、视频资料和实地观察黄浦区各具特色的地物，对黄浦区的历史发展有一定了解。学生通过学练结合、文献研究、小组合作等方式制定个性化的路线，不断加强对家乡的认识，循历史行迹、读城间万象、感分享之乐、植爱乡之心。许教师在四组同学汇报过程中做出恰到好处的点评与引导，良好的互动性更是激发了各小组学生分享成果的积极性和自信心，交流氛围良好。在具有开放性的拓展型课程中宏扬了人的主体精神，丰富学生的情感和兴趣，陶冶了情操，发展了学生的思维能力，提升学生的实践创新的能力。

           《主动、自然、真实——基于核心素养培育的课堂教学追求》钟浩副校长

在五位开课教师饱含心血和智慧的反思和教研组长们的点评后，分管教学的钟浩校长作了题为《主动、自然、真实——基于核心素养培育的课堂教学追求》的主旨发言。他倡导：一要充分认识核心素养与学习方式的关系---让素养主动生长。二要准确理解日常教学与公开教学的关系---让能力自然提升。三要科学把握课前准备与课堂表现的关系---让学习真实发生。检验“让学习真实发生”的时刻到了，这一环节又一次让论坛掀起高潮，钟校长现场出示案例，随即选取在场的中青年教师点评案例，英语案例由被随机选取的数学学科顾励云老师作答，数学案例由被随机选取的语文学科李甦敏老师作答，虽然点评的不是本学科案例，但两位老师的回答充分体现了成熟教师的基本素质。

    本次展示课总结论坛，让我们积极、认真地思考我们教师应该为学生创设一个怎样的课堂？课堂学习要将学习要求转化为一个个学习任务，进而进行前学检测、呈示任务、展开学习、汇报交流、评价激励等一系列活动。课堂教学还要做到营造发现问题并解决问题的环境，遵循合适与合理的原则，做到放得了，收得拢，循序渐进。课堂教学要改变知识的形态，建立知识间的联系，营造探究的氛围，为主动学习知识提供支持。

展示课总结论坛已告一段落，但我们储能教师的探索之路将永不停息。未来学校将创设更多探讨、互动的机会，让老师们在分享交流互动中提升，努力打造一切为了学生可持续发展的智趣课堂。