开放教育  实验创新  示范引领
——上海市实验小学五年发展规划（2021 —— 2025年）

 
    坚持“小学校，儿童幸福之起始”的教育价值定位，传承“实验创新，蓬勃向上”的校风，以“锐意变革，追求卓越”的百年文化精神，以教育综合改革为机遇，深入推进开放教育的办学实践，以课程丰富、课堂优质、教师精良为特色，使学校成为在上海市乃至全国有美誉度、影响力的实验性小学。

第一部分 规划基础

 
    一、基本情况
    学校办学规模为30个教学班，学生数959名，教职员工104人（其中教师100人），其中，高级教师15人，一级教师比例达到59%。本科学历为82人，占教师总量82%，硕士学历4人，占教师比例4%。现有特级教师1名，黄浦区学科带头人1名，区学科骨干7名。
    学校曾获全国教育系统先进集体、上海市教育系统先进集体、上海市文明单位、上海市文明校园、上海市安全文明校园、上海市巾帼文明岗，党支部获得黄浦区先进基层党支部；4人次获得“全国先进工作者”、“全国五一劳动奖章”、“全国模范教师（教育部）”、“上海市先进工作者”称号，有20多人次获得“上海市园丁奖”、“区园丁奖”等市区级荣誉。
    二、办学条件
    2012年，在黄浦区人民政府的领导支持下，在区教育局的直接操作下，校舍整体改建工程，耗资近3亿，历时4年，于2015年6月竣工并交付使用，学校现有建筑面积3万平方米，其中地上、地下面积各50%，原保护建筑修旧如旧，目前学校建筑呈现历史与现代的和谐交融，成为市中心品质最高的校舍之一。
    三、学校特色
    坚定办学追求：坚守百年的“小学校，儿童幸福之起始”的价值追求，继续聚焦传承与发展的命题，实现学校的持续发展。
    坚持开放教育：以“幸福”为核心，体现教育信息空间和沟通上的多元化，教育功能上的终身化，教育思维方法上的多样化，教育技术手段上的弹性化，教育评价上的个性化和师生关系上的民主化的特点，不断拓宽实现路径，丰富操作方法，培育经典与现代相融合的具有开放持质的办学形态。
坚持做精品牌：以教师专业发展学校为载体，再显“优质师资”，以课程改革为抓手，突显“精良课堂”的优势，以“开放教育”研究为核心项目，确立“实验创新”的特性，形成具有行业影响力的经验。

第二部分 改革重点

 
    作为见证上海现代小学教育发展历史的百年名校，学校坚守“小学校，儿童幸福之起始”的价值追求，致力“核心价值观”教育，探索实践小学教育对人生成长的意义。以清醒的文化自觉，总结遵循百年名校办学规律，克服困难，保持蓬勃向上的生机。以务实的责任担当，以“尊重生命、开放教育”为策略，坚持科学实验、改革创新，发挥示范辐射作用。以内生的工作热情，依法自主办学，优化管理机制，推进课程改革、探索“课堂转型”，成就师生共同成长。为实现学校未来五年的发展，我们认为存在以下3个方面的问题，我们预设在3个方面展开研究，实现转型突破：
    一、改革“瓶颈”
    1. 传统与创新的辩证统一。学校办学有深厚积淀，办学的“神形兼备”的与时俱进的实践探索，需要在尊重历史，遵循规律中实现自我超越，学校的改革锐气、整体设计、专业能力均呈现不相适应性。
    2. 在教育高位均衡优质前提下的学校发展，让学校同时肩负自身发展、责任担当、示范辐射的重任，使命担当与学校现有的机制体制支持性不一致。
    3. 开放教育已有一定的理念成果与教育影响，但是开放教育策略局部性的成果与实验示范性学校的整体改革推进力度与办学模式建立的实践研究不匹配。
    二、规划重点
    1.系统设计建设校园文化环境，实现环境育人功能
校园环境质量是直接构成师生生命质量的重要部分。基于历史传承、办学理念和培养目标，从文化培育的视角，继续系统设计建设校园环境，使校园成为独特的文化景观。通过空间布局的合理定位、育人功能的有效开发和精神文化的整体营建，使校园的建筑风格、人文环境、办学特色、精神追求协调融合，让物质空间讲述学校的故事，显现精神的意义，营造独特优雅的成长空间，蓬勃向上的校园风貌，使学校有限的物理空间具有丰富广阔的文化想象，建成“校园经典而美丽，学习快乐而高效，老师高尚而亲切，伙伴友爱而团结”，使校园成为师生身心愉悦生命成长的精神家园。
    2.整合创新实验改革项目，完善体现师生主体地位的自我发展机制
在原有的“项目型”“举措型”的经验基础上，把“年度教育工作满意度”、“班级发展报告”，“学校发展危机报告”等亮点举措，统整为学校创新实验的整体性机制，把务实求进的精神转化为师生共同的自觉需求，更加深入细致的研究学校、研究教师、研究学生，进一步形成学校自我设计，主动发展，自我评价，自觉改进的自主发展机制，为更多学校实现依法自主发展提供可以复制的操作样本。
    3.进一步深入推进“开放教育”的实践，彰显学校“实验”辐射作用
学校在教育转型发展，义务教育均衡发展的时代大背景下，发扬实验创新，追求卓越的学校精神，深入开放教育的实践探索，以大实验获得真经验，出成果出人才，进一步体现学校自觉履行“实验”使命的责任担当和改革创新的进取精神，在小学教育转型发展方面继续发挥示范引领作用。

第三部分  规划定位

    一、指导思想
    以党的二十大会议精神为指针，以《中国学生发展核心素养》为导向，深入推进素质教育，以国家和上海市教育综合改革框架为指南，以区域“办人民满意的教育，办学生喜欢的学校”为总体目标，以“小学校，儿童幸福之起始”为办学价值原点，以开放教育为策略，以实验为载体，办有中国教育特点的具有开放特色的实验性小学。
    二、办学宗旨
    学校，儿童幸福的起点
    三、办学目标
    整体目标：学校坚持贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合”的教育方针，培养有社会责任心、创新精神、实践能力，德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持“三个面向”，以开放教育为基本策略，致力于以发展学生核心素养为导向的全面素质教育实践，努力把学校办成具有开放特质的，在全国有一定影响力、在上海市具有引领力的实验性小学。
    五年办学目标：以学校精神与特色为重心的文化传承深刻，以社会主义核心价值观培养为核心的文明建设高位发展，以“开放教育”项目实验为关键的实验创新前瞻系统，学校自主发展可见，开放教育办学形态清晰。
    四、学生培养目标
    培养具有“爱祖国、守规则、敢开放、讲诚信、负责任、会学习、懂简朴、有快乐”的核心价值观，具有乐观向上、开放自信、实践创新的心态与能力的学生。
    五、课程目标
    在上海市教委课程方案框架下，坚持以育人为核心，以开放为理念，按“落实国家课程，融合地方课程，探索学校课程”的设置原则，基于上海市实验小学小学生核心价值8大要素，制订具有开放特征的《上海市实验小学课程设置》。依法、依规、依情安排年度教学计划，以丰富的课程，开放的课堂，探索“项目化学习”为亮点，培养有健康身心，有扎实基础，有自如交流的能力，有喜欢的休闲方式，有个性特长的“五有”的学生，奠基核心素养的培养，实现高质量落实国家课程，个性化地成就儿童。
    六、教师发展目标 
    以高尚师德为核心，培育教师荣誉感、责任感，建设一支敬业爱生、扎实专业、崇尚学术的“爱生、民主、求实、智慧”，实现“双升双降一高位”，即学历、能力双提升，平均教龄、管理层年龄双下降，保持职称结构合理高位，让学生能遇见好老师。

第四部分   工作系统

    与教育综合改革同行，以市级研究课题《开放教育理念下的学校形态重构的行动研究》为中心，确立以物质形态、活动形态、意识形态为重点的学校存在方式，使小学校儿童幸福之起点，在传承中凸显时代特征，在学校高位发展中填环境和发展机制之谷，建队伍建设、实验创新之峰，在优质均衡前提下，服务于教师与学生的持续发展，在共同经历成长中体验教育的幸福。
    一、工作策略

    坚守“小学校，儿童幸福之起始”的价值观，以“改革攻坚，实验创新”为基调，以科研为先导，以育人为核心，以课程改革和教师专业化发展为重点，致力于理论与实践相结合的行动研究，全面提升学校办学品质。
    二、重要工作
    （一）德育工作
    以学生发展为本，立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，坚持“把德育活动全过程还给学生”的开放育人模式，形成小学生核心价值观培育的实践模式，做强德育工作与少先队活动的特色品牌，全面提高德育实效性，在市区形成示范、影响与辐射力。
    1. 建全机制 系统规划
    （1）确立以德育工作领导小组为核心，以德育室、大队部为推动，以班主任为支撑的育人网络，全面规划、领导、实施学校德育工作。
    （2）编制学校德育工作五年规划，以核心价值观培养为核心，以“把德育活动全过程还给学生”为基本策略，从机制、制度、资源、目标入手，前瞻、高位规划学校德育工作，将社会主义核心价值观的教育落实在学校活动过程中，提高德育工作的实效性。树立“人人都是德育工作者，学校处处皆育人”的思想，引导教师成为学生成长的引路人。
    （3）形成引导学生成长的激励机制。通过“感动校园人物”、“我最喜欢的班主任”评选，培育敬业、乐群、奉献的师生典型。完善“上海市实验小学学生成长平台”，为学生快乐健康成长提供评价激励，并形成在全国、全市有影响的操作经验。
    2. 以加强班主任队伍建设为重点，提高全体教师育德能力。
    （1）全面提高班主任的整体素质，精心打造实小优秀班主任群体，形成一支热爱岗位、素质优良、精干高效、开拓进取的班主任队伍。
    完善班主任的聘任、培训、考核、评优等制度。通过“班主任论坛”“班主任技能大赛”“班主任操作法汇编”“我喜欢的班主任”评选活动等途径，形成有推广价值的经验，着力提升班主任的四种能力：人格的感召力，教育行为的亲和力，家校关系的互动力，偶发事件的解决力。
    多举并措，提升班主任培训实效性。班主任会议从工作布置向实务培训转变，提升班主任团队整体的工作能力与工作成效；成立学校班主任项目工作室，有德育骨干教师领衔，组织有志于德育工作的班主任共同分享经验、总结管理举措、提炼育人经验，打造青年班主任队伍；培养各层面的德育领军教师，推荐优秀青年班主任参加市区德育实训基地或班主任工作室，参加市区班主任技能大赛，着力打造师德高尚、管理有特色的区级以上骨干青年班主任1-2名，培养在市区有一定影响力的育人标兵。
    （2）重视心理健康教育教师队伍的建设，提升心理健康教育的水平。通过自培与引进相结合，建设一支专业化的从事心理咨询与特殊教育队伍，五年内   9 %教师具有学校心理或国家二级心理咨询师专业证书。
    3. 创新家校共育人实践模式，助力学生起步人生。
    （1）建立关系平等、相互尊重、沟通有效、合作紧密的家校联合育人共同体。目标一致、行动同步，促进学生品德发展、学业进步，身心健康成长；以学校家为会为纽带，为家长参与学校和班级活动创造机会，形成传统；从教育专业工作者的角度，为家长提供育人方法指导，促进共同体成员的整体育人水平；重视学校与家庭、社区、社会的有效互动与合作，推进教育社会化进程。
    （2）加强校、年级、班三级家委会的建设，尝试通过菜单式家庭教育讲座，服务于不同需求的家长，为其提供具有针对性的家庭教育指导，更好地发挥家庭教育的合力，实施全方位育人。重点做好信息化背景下学生成长平台、班级网页的筹建与运行工作，拓宽家校联系的渠道。
    （3）整合教育资源，建立“大教育”格局。开展好家长培训，办好家长学校，引导家长积极配合学校工作，进一步推动家校联合会工作；充分挖掘资源，建立校外教育基地；服务于社区，为社区教育活动提供服务。推进三位一体的教育模式的构建，为学生成长营造健康、和谐、优质的教育环境。
    4.培育德育品牌
    （1）加强核心价值观的系统研究，形成育人品牌
    深入进行核心价值观的研究，进一步探索具有开放性、支持性的育人实践，进一步总结已有经验，做好市级德育、少先队工作宣传及展示工作；以课题《开展小学生核心价值观培育的校本主题课程的建设研究》带动学校德育课程的整体建设，提升课程的育人功能，充实校本德育资源库；以课题《基于小学生核心价值观培育实践的“校园智卡”开发与应用研究》带动学生的德育评价改革，发挥评价的激励作用，激励学生自主、自动、自律地发展。
    （2）高水平创建上海市行为规范示范校
    以科研为引导，行为规范教育的指导思想逐步形成。学校将行为规范教育工作置于社会需要、育人质量、教育品牌的创建之下，以“把德育工作全过程还给学生”为指导思想，以培育小学生核心价值观为引领，锁定八个核心元素，探索新时期具有学校特色的行为规范教育品牌。
    以课程为主渠道，行为规范教育多途径渗透的举措逐步完善。学校通过晨会、班队会、讲座课等渠道，将行为规范教育校本课程落到实处，以丰富的体验活动、社会实践等提升学生行为规范的整体水平。通过自主管理、自主辨析、自主评价的“三自主”行规教育方式，实现学生的自我教育。
    以制度为保障，行为规范教育的管理落到实处。学校不断完善行为规范教育管理制度，分层落实行规教育的具体内容。校德育工作领导小组负责学校教育的规划方案的确定，年级组长会议讨论规划，班主任会议研讨教育的策略与艺术，大队部组织学生自主管理、评价行为规范教育，组织为学生所喜闻乐见的教育活动，提升行为规范的达标水平。
    形成支持小学生核心价值观培养的有时代特征的德育课程。“以开放教育理念下德育课程建设”为抓手，形成以核心价值观为重心的主题课程建设，深入研究“谈话课”的课型特点，建立有学校文化特性的谈话内容，使其成为特色课堂。
培育优秀主题活动，丰富育人路径。根据德育新形势与新要求，精心设计好符合学生年龄特点与认知规律的德育、少先队活动，仪式教育、生命教育、民族精神教育、传统文化教育、小龙人系列主题教育、社会实践等活动力求生动活泼、入脑入心，丰富校园生活，拓宽学生视野，培育学生的国家意识、文化认同与公民人格，全面提升学生的综合素养。
    重视文化育人，系统环境建设。以“中华传统文化传承与时代精神培育”为目的，精心构思高立意、高品味的总体校园文化格局，有系统地规划校园环境，从开放性、人性化和现代化进行整体设计，让环境与人的精神形成互动。持续关注学校大环境与教室小环境的建设，营造健康向上、温馨和谐的人文环境，使校园成为探索求知的学园、生动活泼的乐园、温暖和谐的家园、美丽洁净的花园。
    （3）高水平创建上海市家庭教育示范校
    继续争创作为“上海市家庭教育示范校”，根据市教委《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》，不断创新优化学校家庭教育指导途径与方式，不断增强学校家庭教育指导的主体责任意识和家长的责任意识，不断加快家庭教育工作制度化、专业化、网络化、社会化建设。
    根据市区上级部门工作要求、学校育人工作要求、家长需求，系统规划并精心设计各年级“家长学校”，通过线上专家报告、网上直播、家长论坛等方式，提高家长在特殊时期的育儿责任意识、技能方法、水平能力等，形成家校育人的合力，战胜疫情，收获成长。
    继续完善家委会各项工作机制，确保家委会在开放办学过程中，发挥更大的作用。进一步规范家长微信群等新型家校沟通媒介的管理。
    积极参与家庭教育指导典型案例征集。积极参与“中国好教师公益行动”，在家校共育中深入研究，与全国同行分享经验。
    （二）课程改革
    在自觉承担“上海市课程改革”中，实现固化、发展“严、实、细、活、深”为学校教学风格的目的，以“上海市提升中小（幼）课程领导力的行动研究”为载体，在“落实国家课程，融合地方课程，探索校本课程”的课程原则下，科学完善学校课程设置与实施质量，深化“学案”研究，培育“双主”开放课堂，建立全面“绿色”评价，切实“减负增效”，实现学生基础性学力、发展性学力、创造性学力的同步增长。
    1. 培育学校的课程领导力。校课程教学改革领导小组全面负责课程规划、管理实施，使课程成为丰富学生成长经历，起航儿童幸福的载体。完善“OPEN课程”的建设，形成具有开放特征的学校课程，通过深度教研、整合多方资源的方式，达到高质量落实国家课程、生动组合拓展型课程、创意实施探究型课程的目的。培育小学低年级综合主题活动、项目化学习等特色课程。
    2. 严格教学管理，规范教学行为：完善《上海市实验小学教学质量保障制度》建设，支持开放教育的学校教学质量保障制度，从教学观、教学环节、教学管理等方面实施系统管理。
    3. 开放教学，转型课堂凸显开放：以学校学生核心素养培养为重点，以核心能力培养为导向，重点研究“学案教学”、“综合学习方法培养”，聚焦教师职业境界与专业能力，实现课堂目标从学会到会学，从知识到能力，从技能到素养，从结果到过程的转移，以激活“学”来提高课堂效益，实现“严、实、细”的精致传承与“活与深”的现时构建。
    4. 着眼育人，评价创新：建立校本化的学业绿色评价制度，规范作业管理与学业评价，实施多元学业评价。依托学生发展平台，建立基于小学核心价值观培养的现代评价方法，在全市形成影响。完善“班级发展报告制度”，淡化结果认定，重视前期干预，合理教育资源配置，整体优化学生成长和教师专业发展的环境。
    5. 建立教研制度，提高教研质量。强化教研组“保障”“支持”“孵化”功能，通过制度建设导向教研组的规范与专业，通过伙伴分享反映教学研究获得感，通过评价激励引领职业成长，体现教学研究专业价值。
    6. 培育教学品牌，构筑教学高地。将“五•四”评比活动发展成面向全体教师，聚焦课堂现场的教学节，确立“教师功力成长于课堂，教师能力见证于课堂，教师口碑生成于课堂”的观点；建立“今天，我们如何走进课堂”论坛，交流教育心得，传递教育观点，培养能教学会研究有思想的各类优秀教师；建立“教学工作会议制度”，聚焦课改问题，培育课改经验，培养一批有志于超越，追求卓越的研究型教师。
    （三）教育科研
    以《开放教育理念下的学校形态建设的行动研究》为核心课题，统领学校新一轮教育改革。通过每年一度的课题工作研讨会，让全校教师积极参与课题研究，规划好五年中的课题实践细则方案。同时开展好各类市、区、校级课题的研究和实践工作，使课题研究真正为学校新一轮教育发展服务。
    1．完善课题管理：建立校学术领导小组，规划学校的教育科研工作，实现教科研室常规管理，实施“教研组学年度课题制”“课题负责人制”“科研奖励制”，使科研项目规范地进行。
    2．围绕核心课程组成课题群，培育高质量的课题成果，实现学校变革。以《开放教育理念下的学校形态建设的行动研究》，探索优质学校的存在方式；以信息环境下学生发展平台的研究，促进学生全面、个性成长。力争在上海市教育科研成果、全国基础教育成果评选活动中有所建树。
    3．推进全面科研，促成科研成果转化为学校发展力。继续做好“开放教育”相关成果的实践推广工作，力争在学校教育各环节中清晰体现，并能在其他学校中得到推广性运用，以深化理论成果，丰富其实践内涵。做好新的市区级科研课题的申报，课题研究领衔者，特别是市级以上课题的负责人，要降低年龄，出新人，出新成果，真正使科研成为教师专业发展“孵化器”。
    （四）教师专业化发展
    教师是学校发展的基石，教师是第一资源，再铸“师资精良”的传统。以文化传承润泽实小教师，以高尚师德引领学生成长，以读书活动涵养书生之气，以扎实专业承担启蒙养正之责。通过《教师专业成长助力计划》与组建项目工作室，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、善于发展，充满活力的，一批好教师、市区知名教师为代表的高素质专业化教师队伍。
    1．优化年龄、学历、职称结构：五年内本科学历从80%，提高到85%，其中研究生学历在原有基础上提高5% ，教师平均年龄从42岁下降到38岁，高级教师保持高位水平，教师整体专业水平处于市级领先地位。
    2 . 建立师德建设的长效机制：以开放为理念，建立学校、家庭、社会多方参与的学习承诺、践行监督、考核激励制度，提高教师育德能力，做学生成长的引路人。
    3．激发全体教师职业发展的内驱力，体现教师文化自觉：通过召开上海市实验小学教师工作会议和制订实施《教师个人发展目标书》，营造潜心研究科学育人氛围，形成以职业与文化认同为基础自觉专业发展。
    4.探索培养教师发展能力的有效办法：以“上海市实验小学教师发展平台”为依托，结合校本培训，实现基于自身的专业持续进步。
    5．高水平地建设“上海市教师发展专业学校”，在课程、培训、示范三个方面，引领区的教师培训工作，在市级层面形成影响。
    6．深化固化有学校特质的专业培养模式：通过教研建设、“五•四”教学比武、教职工读书活动3个品牌建设，提高教师职业修养与能力。
    7．建立骨干成长的“孵化”机制：组织好两个“特色沙龙”“今天，我们如何走进课堂”实验论坛，鼓励全体教师成为有思想、有实践的具有核心竞争力的教师；统筹学校“学术导师团”等各类专业资源，助力教研组和各职业成长阶段教师的专业成长；借力市、区各级教师培训、各级名师工程、各类教育教学交流与比赛，鼓励教师脱颖而出；成立项目工作室，助推骨干教师跨越式发展。教师队伍建设做到出经验、出人才，预计5——10本完成个人专著（特色课程）的出版，并启动劳模教师系列纪实片。
    （五）特色工作建设
    1．文明创建工作：在学校文化的感染下，民主管理体现“直面责任、甘于自律”，师德建设体现“微笑对人、换位思考”，学子形象建设体现“自尊自爱，能守规则”，借助于各类先进评选活动，形成乐于奉献的校园正气，敢于超越的实验精神，勇于担当的公民意识，追求卓越的教育精神，高水平地创建上海市文明校园。
    2．管理工作全面做强：学校党支部在现有工作水准的基础上，继续提高工作针对性，以更好地保障学校的办学方向，党的建设在全市处于领先地位；工会工作以“提高教职工素质，涵养人文学养”为工作目标，探索新时期群众活动新模式，助推教职工队伍的提高，积极参与上级工会的各项活动，成果培养先进个人与集体，在全市形成影响；团支部要成为青年教师之家，成为最具活力的团队，带动青年教师专业成长；少先队在成为儿童成长“加油站”。全校形成积极向上充盈正能量的校园氛围。
    3．现代教育技术：以信息化标杆培育校建设为契机，以“5S”为创建主题，即以“小学校，儿童幸福之起始”为共同教育价值观，建立开放性战略、精准化服务、多元式学习和青年教师种子四大模块融通的，支持生命成长，体现开放特点。研发以学校教育基础数据为核心，依靠信息标准、数据交换和主数据管理完成数据采集的学校大数据中心平台，形成具有开放教育特征的学校形态，以此传承百年文脉老校的传承与发展，接续百年经典，探索学校新形态。实践教育现代化中，通过信息化推动学校开放教育的深度推进，真正实现儿童适应教育向教育支持儿童转型；在以信息化为载体实现办学现代化的过程中，达到“弯道超车”，再铸“实验”新高地，聚焦“指向数据支持下的管理改变”“指向数据支持下的教学变革”“指向数据支持下的教师发展”，实现经典老校向现代化的成功转型。
    4．艺体工作：以提高学生的身体与艺术素养为前提，让学生成为一个健康高雅的人。艺术教育以优化课堂教学为基础，以丰富的艺术活动为载体，以提高学生艺术素养为前提，做强“上海市舞蹈联盟”项目，探索“戏剧教育”，完成原创校史剧《吾辈当如竹》的公演。做强校小学生弦乐队，提高专业团队的艺术水平。开设合唱、舞蹈、国标、戏剧、弦乐、国画、书法、陶笛等艺术团队，对有明显兴趣倾向的学生采用自培与校培相结合的方式，不断提高学生的艺术素养的品味。
体育教育以全民健身为指导思想，“以小学体育兴趣化”为手段，体育课堂凸显“以身体活动与思维活动紧密结合的学科特征”和“以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力”的学科目标，通过课堂主渠道培养学生自觉健身的意识；利用社会资源，引进篮球、排球、足球、乒乓、围棋、田径、飞镖、马术、啦啦操等运动项目，丰富各类校园兴趣体育活动，提高学生健身的兴趣与技能。保证“上海市篮球联盟校”项目开展，健全校级运动队，提高项目层次与竞赛水平，提高学校体育工作的影响力。
   5．提升科技教育整体水平。重视研究自然学科教学，体现其培养创新能力中的基础性作用；以创新项目为重点，以科技节为抓手，面向全体开展科技活动，培养学生的科学精神与能力；参与市级层面的学科研究，全力拓宽科技教育的途径，参与项目学习，承办大型学科活动。以创新项目工作室，为学生提供丰富的科学体验，为教师提供专业平台，重铸自然学科品牌特色。
    （六）其它工作
    国际交流，积极参与各类主题性的国际交流，继续做好国际教育交流，将其作为提高师生教育经历，提升学校办学品味，培育学生成为真正“中国人”的教育机制，不断丰富活动内容，拓宽师生的视野，培育开放情怀与能力。
    档案工作：进一步规范档案工作，使之更好地见证学校的发展轨迹，达到上海市先进单位的标准。
    语言文字工作：实施好全国语言文字“十四五”规划，推广普通话，重视英语口语交际，强化传统文化教育，以丰富学生体验为目标，组织好年度语言主题实践活动。有序语言文字管理，以规划校园语言，提高教师语言意识与能力，营造良好语言环境为内容，保持“上海市语言文字示范校”称号。
    高水平建“上海市安全文明校园”：在安全前提下，不断优化校园环境。校舍改建完成后，持续争取支持，创造条件进行环境文化建设，将开放思想、百年大计、老校等“元素”注入学校建筑之中，完成“万竹书苑”“心理驿站”“筑梦蓝天”等项目的建设，以及小龙人电视台的升级，实现精神与物质的高度融合，以一流环境育一流人才，在美丽校园建设中每年都能出亮点。

第五部分  保障机制

    一、开放管理保障管理现代化
    在“以人为本、以德治校、依法治校”的管理模式下，修订完善《办学章程》，形成积极创建学校人文环境，构建有情管理体制，以及具有简约、民主、开放特征的管理文化。增强学校领导的人文服务意识；教师尊重、重视和爱护每一个学生；重视家庭、社区在现代教育发展中的合力作用；发挥全校师生的主人翁意识和民主意识。
推进开放管理，发挥党政工在学校发展中的作用。探索人文关怀，教师自励、自律的机制体制。推进校务公开，增强学校管理的透明度；充分发挥教代会、少代会、家委会的作用，增强学校管理的民主性和互动性；完善教育、教学管理体系，形成以民主管理为特点的人事管理、安全管理、收费管理和质量管理。
主动担当教育责任，以“协同发展”为主题，做好“上海市实验小学教育集团”工作；指导上海市实验小学长兴分校开办新校；与金山区第一实验小学开展城乡互助项目；参与“全国未来学校联盟活动”“中国好老师公益行动”，与“盐城敬贤路实验小学”开展互动交流，服务长三角整体教育发展。
    二、教育信息化引领教育开放
    依托现代教育技术，连动教育与社会，学校与个体。建立校园网、微信公众号为形式的开放信息环境，向与学校相关的人群开放教育信息，在信息权对等的情况下，凝聚教育合力，做优学校品质。
改版上海市实验小学校园网，成熟上海市实验小学学生成长平台、上海市实验小学教师专业发展平台的运作，完善“星辰美术馆”“星辰音乐厅”，建设“星辰科学苑”“运动high翻天”等平台，探索线上线下互补的学习模式。积极参与“一师一优课”等教育公共信息平台建设，共享优质学校的教育资源。
    三、财务规范管理，支持教育改革
    学校财务工作在区教育局的直接领导下，在财务结算中心具体指导下进行。严格落实市区财务工作制度与文件精神。通过严格的财产管理，环境管理，让师生享受良好的工作与学习环境。学校的预算、实施、决算均按“三重一大”制度执行，做到有序、规范、高效，学校设有“财务工作会议”，每月一次例会，沟通制度，即每月一次研究财务政策和两重一大项目的经费运作，每周一次行政会议通报，做制度落实，经费使用规范高效，保障教育改革的实施。

    开放与创新是老校持续发展必须具有的姿态，规范与勤勉是当今实小人必须具备的职业操守，奋斗与卓越是实小的文化精神内核。让我们持续开展开放教育  研究，在实验创新中砥砺前行在基础教育的最前沿，挑战难题，突破瓶颈，提升自我，做到出经验、出人才，为办人民满意的教育作出应有的贡献，更好地发挥示范引领辐射作用。