人本聚力，双向成就

中华路第三小学2022学年学校办学自评报告

一、文化引领人本聚力，共同深耕双向成就

（一）发展新理念，营造生态园

“培植生态百草园，共育中华学子情”作为新五年发展的新理念，学校继续以“爱育百草 向阳寻美”为主题，从教师团队文化建设和校园环境改造两方面着手落实，建造动态文化和静态文化相结合的多彩校园文化，挖掘“百草园”教师队伍“爱心耐心细心”的文化特质，营造“芳草盈盈、向阳生长”的生态校园。

学校持续秉持“让每一棵小草开出最美的花”的育人价值观，将学校教育、家庭教育、社会教育视为多向互动的必然趋势，改善和优化教育生态环境的必然需要，尊重教育规律和促进学生身心和谐发展的必然目标，依据老城厢历史文化优势、融新黄浦红色经典优势、学校家长资源优势，社区街道资源优势、教师学生资源优势等，实现家校社共育中华学子情的美好愿景。

（二）诠释新内涵，持续项目化

“生态园”建设诠释了学校发展的新内涵，即以人文与科技、生态与创意为两大抓手，把特色发展、内涵发展和品质发展作为抓手的附着点，努力做到传承中发展，发展中创新。学校统整“百草园”课程，构建绿色生态课堂，坚持基础型课程项目化实施，推进人文与科技、生态与创意，促进学校品牌发展、生态发展、品质发展的可持续性。

 学校持续加强基础工作、常规工作的优化落实，将教师课堂转型与学科教研相结合，进一步开展“多点融创方式”的实践探索，推动学科项目化学习的进一步落实，力求在“核心素养”“跨学科教学”“劳动教育”等切入口，通过教师教学方式、学生学习方式、评价方式、作业设计等转变，完善新一轮“精致家常课”，多层面提升中三小教师的专业素养。

（三）推进新融通，扩大可视阈

学校尝试了对中华路第三小学的“三”作全新解释，即推进“‘三位一体’纵横衔接”的新融通，扩大办学的思路与眼界，将学校教育、家庭教育和社会教育做“三位一体”统整、通融，扩大可视阈，构筑学校教育新高地。

学校课程以“小八腊子”命名，《“小八腊子”思政+》《“小八腊子”学礼仪》《“小八腊子”学“四史”》《“小八腊子”游老城》《“小八腊子”乐生活》……生态课程将引领中三学子回归绿色生活，品鉴绿色成果。

二、党建领航办学方向，文化育人向阳生长                         

（一）党建融入学校中心工作，固本强基

1.落实四责协同

以调研为基础，聚焦支部问题清单，通过“一岗双责”、新党员发展、青年干部轮岗等，狠抓干部作风建设。制定并实施《党组织会议议事规则》《校长办公会议议事规则》，完成“教职工疗休养”等多项“三重一大”集体决策，形成了全面从严治党的整合力。

2.学思行守初心

以学思行为原则，开展了《学习新党章 牢记新使命》体会分享、《廉政教育》培训、《中国式现代化》教师思政培训等，坚定理想信念，擦亮精神底色。丰富公众号“党旗飘飘”专栏中意识形态、教师队伍培养的推送，使党建文化培育可见可感可触。

（二）党建品牌融入学校课程，守正创新

1.学“四史”育百草

党建引领团建、促队建。不断深化“‘小八腊子’学‘四史’”党建品牌，开展了“一江一河看上海之美”“滨江寻美”“一馆一物话历史”主题式综合实践活动，引领师生研学红色历史，厚植家国情怀，在区内获得了一定知名度。

2.学“四史”做先锋

守正创新党小组建设，以党员民主评议、优秀党员表彰、综改项目领衔夯实组织功能。借助“创建文明校园”和“一手牵三手”志愿服务，不断强化党员学先锋、做先锋的社会责任感和宗旨意识，凝聚奋进力量。   

（三）党建引领群团创新发展，激发活力

1.培养向阳教师

以“芳草杯”教学研讨活动、“芳草苑”青年教师成长坊、“小八腊子”学“四史”党建品牌和“爱育百草”师德师风主题教育四大平台驱动教师个人规划推进。开展了“心如花木向阳生”校园文化景观揭幕、“上海之根”文化探寻、教师节表彰大会等，把稳教师思想之舵，激活教师向阳成长力。

2.培育向阳文化

深化“我为群众办实事”活动成果，为推进“紧跟党走 向阳生长”校园文化建设凝聚更广泛共识。在党员示范引领下，课后看护、全员导师、“创全”、文明组室评选、基础型课程项目化学习等高质量进行。全体教师履职尽责，慎思笃行，“百草园”开出了团结奋进的向阳之花。

三、课程创新培育素养，德育润心好玩乐学

（一）课程开发关注“五育”融合，育人为本

1.基础课程实施三全育人理念

以区级优秀思政科研攻关项目为示范引领，以“道德与法治”课为中心，有机融合并带动其他基础型课程教材中的爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容，立足原有基础型学科知识体系，挖掘“五育”内涵，在学科融合的教学中实现三全育人目标。

黄浦区是党的诞生地，是伟大建党精神孕育地所在区，拥有全市最多的140余处红色遗址遗迹，是一笔极为宝贵的精神财富。我校教师依托黄浦在地文化，挖掘家乡上海的红色历史和当代发展成就为资源，以城市建设“一江一河”为研究主题，以世博会临展为点，黄浦滨江为轴，后世博时代文化为魂，联动《道德与法治》《美术》《体育》《拓展》四门学科教学，聚焦不同学科课程标准，依托在地文化，从不同视角进行教学设计，异中求同，同中融异，呈现“多课为一课”模式，探索“大视域”角度下的整体课程设计。

2.社团课程促进多元文化认知

为更好落实“双减”政策，丰富学生课后延时服务的活动内容，学校整合社会资源，聘请专业教师，用心打造了《3D智造》《舞动中华》《街舞少年》《中国象棋》《非遗文化》《国球飞舞》《罗兰艺苑》等社团课程，同时，也将“非遗文化”请进校园，陆续将纽扣画、衍纸画、非遗香囊、“五谷杂粮画”、印章篆刻等非遗项目搬入课堂，也更好促进非遗文化的保护与传承，以更多喜闻乐见的形式体味非遗技艺、走进国粹传承，赓续老城厢文化血脉。

而本校教师开发的课程《玩转奥尔夫》《乐高动力》《武林小子》《魔力音悦盒》《极速模型》等，以微课程、工作坊模式，实现了课程的规范化与课程资源的积累运用，形成了丰富的课程资源库。其中《玩转奥尔夫》课程中的相关内容，如《奥尔夫乐器九宫格》《小螃蟹历险记》等内容已经被出版社制作成教学资源包，并将推广于全市。

（二）精心设计德育主题教育，立德树人

1.特色主题教育入心入脑

“读红色故事 传文明家风”“学习七一讲话精神主题班会”“冬季象征性长跑红色打卡”“寻访上海革命旧址”等主题教育，活动主题鲜明、内容丰富，学生积极参与，受益颇多。

2.全员导师工作用心用情

实施全员导师制以来，导师们用爱与学生们建立了更广泛的接触，“家庭访问”“促膝谈心”“家校沟通”“辅导个案”……都记录了导师们用心用情工作的点点滴滴。

四、学以促思践行师德，学以致用蓄势成长

紧紧围绕学校推进《打造“百草园”特色学校  丰富“芳草盈盈”文化内涵》学校五年规划的中心工作，坚持以社会主义核心价值观为指导，渗透融合“让每棵小草开出最美的花”的办学理念，促进教师不断成长，学校向阳发展。

（一）校本研修高效统整，促进校园向阳生长

 提高教师专业水平是学校队伍建设永恒的主题。本学期我校继续与上师平台共同合作，采用“一校一特色”方案，多角度、多维度进行学习与研究，开展师德师风教育校本培训活动。积极响应“大思政课”号召，把爱国情、强国志、报国行的理念融入到老师的工作中，学生的学习中，为全体师生构筑精神基石、夯实人生根基，不断提升我校教师队伍的整体素质，时刻以“德高为师，身正为范”提醒自己、约束自己。

（二）提供学校人才保障，夯实人事基础工作

各类人才的引进，为学校发展注入了新鲜血液。本学期采用多种渠道、利用多种方式共引进教师4名，覆盖语文、数学以及卫生专职不同层面，100%具有本科以上学历，教职工整体素质逐步提高。
　　同时在员工档案管理上，协助资深档案管理专家，加强员工内部档案的建立健全工作，丰富员工信息资料，提高员工内部档案的利用率，为人事管理做好服务。

（三）增强激活队伍建设，合力促进学校发展

教职员工队伍是学校健康特色发展的核心资源，通过队伍建设增强人才文化软实力，优化师资队伍合理组成结构，形成了一支由区、校级骨干领衔，教学能手、教学新秀辈出，合格教师梯队发展的多层次现代教师队伍。

1.加强对骨干和青年教师的培养和支持力度，建立校级骨干教师工作制度，更好的规范管理。根据《学校中青年教师管理工作轮岗培训制度》，做好轮岗干部选拔、培训、任用工作；

2.成立青年教师工作坊，通过项目驱动、经验辐射、专题研究、公开教学、组织研讨等形式培养青年教师,同时营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使青年教师提高专业能力和教学素养，成为学校发展的中坚力量。

五、聚焦课标项目深耕，精致课堂专业突破

（一）新课标引领，聚焦学科本位笃行

学校与时俱进地聚焦新课标，坚持以研究、实践促进学校内涵发展、带动教育改革、助力教师专业成长、学生健康发展的价值取向，以精致家常课为实践平台，构筑绿色生态教学。

第二届“芳草杯”教学研讨活动，提升落实了“双减”政策的行动力，优化学校育人蓝图，师生昂扬挺拔、向阳成长的精神面貌及务实精进、扎根教学的工作姿态了然可见——有记录老师热情投入、学生喜获成长的教学节数字故事，有创设真实情境、多学科融合的小学主题式综合活动的展示，有集老师们认真专研、创新实践的四本智慧之册……彰显了学校用与时俱进的眼光，研读新课标，在项目化学习中寻找突破口，从而深耕“精致家常课”，走向绿色教学生态。

（二）项目化深耕，立足学生发展智创

增强“素养视角下的项目化学习”的再认识，加强“基于基础型课程项目化学习”的再实践、再探索。各教研组在学科项目化学习中寻找突破口，发展学生的伙伴式学习、探究式学习，从而深耕学科项目化研究，展示学生个性成长。各教研组注重学科项目实践的问题关联导向，引导学生在真实生活中发现问题，在解决问题中调动和激活已有的知识经验、能力基础，形成可迁移的思维方式，体会到应用知识，解决“真世界”中的“真问题”所创造的乐趣，进而发现新的问题，真正感受学习的意义。

《学姓氏文化，探识字奥秘，做自信中国人》，《拥抱绿色生活 “小八腊子”在行动》《生态体育筑自信，传统文化润童心》……一个个富有学科内涵又具有项目化特质的研究，关注了提供各层面学生体验学习的过程，培养探究精神，展示和交流成果的机会，发挥“学会学习”的能力，为终身学习和生活打好基础，努力实现了“让每一棵小草开出最美的花”的育人价值观。

（三）生态园远瞻，寻求教学专业突破

随着学校基础型课程深耕细作，项目化教学的不断深入和发展，延展教学的内涵与外延，坚定地持续深化教育改革，坚持目标导向，聚力创新，远瞻绿色生态教学，从教师的微笑、俯身、倾听等肢体语言的绿色素养行为开始，到展现对培养学生“乐享乐问乐学乐创”的绿色课堂深耕，区骨干有沉淀有涵养；校骨干有担当有践诺；青年教师有活力有追求。进而求得在传承中发展，在发展中创新的绿色生态课程构建，推动了“百草园”形成绿色育人方式、绿色教学方式，提高了绿色文明发展自觉以及高质量的教育教学发展，水到渠成地走向“生态园”。

新时代的教育渴望“创新”，创新型人才的造就不会一蹴而就，小学是人才培养的基础环节，学生从小接受创新教育，拓宽思维、走进课堂、参与活动、主动作业、投入评价……远瞻教学生态园，风正恰是扬帆时。

六、爱育百草向阳而行，慎思笃行未来可期

（一）以行动践初心，以合作促团结

1．聚集合力，全力以赴

全员行动，各司其职，以饱满的精神状态和整洁的校园环境迎接全国文明城区的实地测评。全校师生团结一心，党徽团徽在“百草园”熠熠生辉，良好的师德师风丰盈了“芳草盈盈  向阳而生”的校园文化。

2．微光似火，向疫而行

自接到校园常态化核酸检测的通知后，教师志愿者化身为校园的核酸一线战士，规范、高效完成每一次核酸检测任务，诠释着责任与担当。用那份独有的“大白情”，守护全体师生的“健康绿”。在三尺讲台上，他们兢兢业业，无私奉献；在抗疫一线上，他们团结合作，共克时艰。

（二）以文化立品牌，以环境彰品位

1. 借助空间创意，彰显学校文化

提升学校走廊、花园的空间设计，改造校园公共空间、建造文体长廊，营造适合学生的嬉戏乐园、适合教师修身的家园，所呈现的创意和童真童趣与现在的课程改革发展主旨紧密挂钩，不仅彰显了学校文化的影响力、课程的吸引力，更是展现了学校对空间的拓展力。

2．课程展示环境，打造学校品牌

不断迭代升级打造更有品味、更有意义的“百草园”生态空间，从校门口的精美装饰到校园各处的精心设计，及走廊中版面的精彩呈现，学校为有限的资源空间赋予更大的功能拓展，实现各美其美，美美与共。

（三）以活动促发展，以内功树形象

1.家校共育促成长，凝心聚力待花开

学校集家长力量为孩子们创造更多更广阔的成长空间，将一如既往凝聚家校智慧，携手共进，拓宽教育资源，搭建家校沟通的有效桥梁，推动学校工作的全面发展，同心同德。

 2.共筑教育齐合力，赋能师生共成长

及时把握宣传工作的“时、效、度”，通过微信公众平台及其他宣传渠道共编辑发布了近百篇报道，其中学习强国、黄浦教育等媒体纷纷报道了《师者如光，虽微致远》、《红色基因融入学校中心工作》、《小学主题式综合实践活动绽放异彩》等，学校将持续弘扬“向阳生长”的文化内涵，从“百草园”走向“生态园”，促进“中华•小八腊子”全面而有个性的持续发展。