指导思想：

传承语言教学品牌，以创建星级教研组为载体，强化常规教学管理，积极实践“以评估促进个性化教学”的教学模式，开展课堂教学改革，改善教师教学行为，努力提高教学质量。

具体工作：

一、组织各教研组学习《聋校课程标准》

1.   了解“新背景”下的聋校课程改革，领会课程理念。

2、组织各教研组研究聋校新教材，结合《课标》和学生学情进行教学。

二、强化教学流程管理

（一）备课

各学科认真学习《聋校课程标准》，认真解读，深入分析聋校新版教材；备课前要做好学生的基本情况分析，确立本册教材的学期总目标和各单元的分目标，制定好本学期学科教学进度表；在分课时的备课中，要制定合适的教学目标和分层目标；在教学过程中，有计划有针对性地对分层目标进行落实，努力按时保质地完成教学任务；课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容，为进一步提高教学的有效性储备能量。备课要有4周余量；

（二）上课

做好课前准备工作。结合教学研讨活动，加强对日常课堂的关注和研究，在师生互动的实效性和提高教师综合实践能力上下功夫，切实提升教师驾驭课堂的能力，提高课堂教学的有效性。课堂教学中，关注学生差异和学习需求，精心设计开放的教学流程，启迪学生思维，加强师生有效互动，有效整合学科教学，进一步培养学生的综合能力切实做好语言教学与积累工作，各学科教师要根据教学实际，及时指导学生写好课堂摘录。安排学生每天进行户外锻炼，鼓励孩子参加各种形式的体育活动，确保每天锻炼一小时，养成良好锻炼习惯。

（三）作业

科学设计作业。基于课程标准及其他相关课程指导意，各年级围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合学生身心发展要求、适合学生实际的作业。继续以欣赏、鼓励教育为主。评定成绩要客观公正，评语实事求是，立足鼓励。结合迎新活动，每个班级进行学科作业（包括美术、手工作品等）展示活动。

  （四）评价

学科教师要明确评价的功能，运用多元智能理论进行评价，既要重视结果评价，更要注重过程评价，并实施多元化评价主体，采用教师评价、学生自评和同学互评相结合的方式，促进学生的个性发展。

加强对语数英学科教学质量监控工作，除了教师命题的单元测验外，教导处还将进行期中考查和期末考试，定期或不定期进行摸底测试和抽样检查。

关注学生的学程，各学科在每个单元完成后，围绕学生的成长需求，做好对学生学习能力方面的评价，强化学科之间的融合，通过班级学科教师的讨论，完成每个班级的学科综合评价。学前班的教师每月完成一次幼儿学习活动的反馈记录，留下孩子的成长印迹。

  （五）辅导（个别化教育工作）

结合个别化教育工作，做好补缺补差，可利用每天3：30---4：00的半小时或中午休息时间对需要帮助的学生进行个别辅导（语文、数学、美术等），每周不少于1小时，并做好相关的记录。

三、开展主题教学研究活动

各学科教师根据本学科的内容，继续开展“以评估促进个性化教学”的研究活动，每学期至少完成一次公开教学研究活动，全体组员听课，在12月20日前完成；教研组要以“以评估促进个性化教学”活动为主题，积极开展研究，开学第二周提交活动方案，期末完成一篇有关"以评估促进个性化教学"活动的案例文本，在案例中要体现学生所学内容的学情分析；根据学生的学习实际所制定的分层目标；在重点教学环节中，针对不同程度学生是怎样落实分层目标的，这三者之间要有内在的联系。

四、提高教研活动的实效性

制订好本学期教研组的活动计划，教研活动要围绕个别化教育工作和教学主题实践开展教学研究活动。在活动中，有详细的组内会议记录，教师的活动学习记录要与之相符。结合教研组建设，以课题研究的形式，有侧重地开展学科检测、课堂观察、个别化教育评估、入学综合评估等方面的研究，重点研究学生某一方面的学习状况，在实施过程中，深化教研组以科研促教学的能力，强化教师教学中的再学习，以此达成适切的、自主发展目标。各教研组开展的教学研究活动。

以教研组为单位，继续组织开展各项学生的学习活动。口算比赛由数学组承担；“阅读”活动由语文教研组承担；“板凳节”活动由综合学科的两个组承担；教研组组长要事先完成方案，要有相对统一的要求，明确活动时间、内容、学习方式、指导要点等，鼓励师生共同参与，激活学生潜在的学习能力。促使学生改善学习方式，提高自主学习的能力。

12月初进行资料总结和自评，1月上旬以数字故事的形式展示主题特色汇报，评选上海市第四聋校2019年星级教研组（详见《上海市第四聋校星级教研组评选工作计划》）。

 教导处

2019-8-26