上海民办永昌学校基础教育信息公开 > 教学科研 > 以问题为导向,以兴趣为引领,以指导为助力,培养学生的创新意识 ——记我校探究型课程展示活动

教学科研

以问题为导向,以兴趣为引领,以指导为助力,培养学生的创新意识 ——记我校探究型课程展示活动

索引号:-0803-2019-0007  发布日期:2020-07-02 来源:永昌学校

随着课程教学改革的深入,学生解决问题的能力日益引起人们的普遍关注;而以小组合作课题研究为主要形式的探究性学习则是提升学生解决问题能力的有效途径。我校也顺应时代需求,在初中部展开了研究型课题的学习。

2019年6月28日,我校挑选了4组研究型课题学习小组向全校转播了他们的成果汇报展示,本次汇报展示的主要是七年级的同学,其中四个小组依次是《影响水仙花开花时间的环境因素》、《初中生对不同社交软件用户满意度的调查》、《如何客制化“上海二日游”旅游线路》、《鱼香肉丝里有“鱼香”吗》。

从反馈情况而言,学生整体完成度较好:

第一组通过改变水仙花生长的环境因素,来找出影响水仙花开花时间的环境因素,从而控制水仙花在春节期间开放。研究方法主要用到了实验法,通过4组对照试验(水量多少、光照有无、水质不同、水温不同)经过一定时间的观察与记录,得出四种因素对水仙花开花时间的影响。


第二组通过设计问卷并发布推送,回收35份精确数据及1000份以上的大数据,对大数据,30份精确数据进行比较和整理分析。得出初中生第一次知晓社交软件的途径、原因和满意度。学生在分析数据时通过PHP将网站数据下载到本地,并通过Python和C++摒弃数据中自相矛盾或恶意提交的无异议结果,最后通过Python和C++用K均值聚类算法进行聚类分析,依据不同社交种类的相应答案进行数据分析,得出结论。


第三组通过文献调查法与观察法,分工将上海的名胜古迹分为“海派文化”和“亲近自然、体验生活”两大主题,分小组参与观察上海各景点,找寻海派文化,观察大自然,对科学常识进行验证,学会从现象中发现本质,将理论和实践结合,更好的将所学知识融会贯通。


第四组通过调查法调查人们印象中鱼香肉丝的味道倾向。随后通过实验对照法,亲自参与鱼香肉丝的两种做法,并泡制鱼辣子。待之后根据新繁泡椒法和自贡假鱼法分别进行两次烹调,并让师生试吃调查两种做法是否尝出鱼香味。得出结论:鱼香肉丝中不一定存在“鱼香”味。“鱼香”更多可能是四川当地的一种烹鱼口味。


四组课题展示中,使用的研究方法与现有初中生在校的课程设置较为契合。尤其是实验法的运用在初中的理化生的课程中也多有采用,学生较易上手,通过实验获得的数据也能进行较好的举一反三。

而调查法由于对问题设计需要有较高的要求,既要考虑问题之间的紧密联系,又要能够凸显调查目的,更难的是要在问题中设置多个题项提高问卷信度和效度……学生难以把握,只能将此作为实施研究性学习的某种具体形式。

难能可贵的是,本次还有一组由小学四年级友情客串的课题展示《我校小学生午餐营养及口味调查研究》,通过问卷调查及文献研究来研究学校小学生午餐营养是否符合国家中小学生营养午餐标准,口味是否符合学生喜好。在研究中学会数据的科学记录,是该组成员最大的收获。


各教师在学生完成课题的过程中定期与学生交流反馈并进行课题指导,在今年五月初进行结题报告。由于反响热烈,学校特意在本学期结业式上,对全体学生进行转播展示。

此次课题研究活动使学生从刷题的机械行为中脱离,逐渐转向对自身感兴趣的话题进行深入研究,通过发现问题,分析问题,解决问题这一途径培养学生的协作能力与处理问题的能力,并且以实际问题为驱动,促进多学科融合——这正是培养未来社会所需要的创新型人才的必由途径。

关闭当前页面